音乐萤火虫课后反思

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教学（反思）是教师（教导）和教师专业进展中的一个重要方面,也是教学实践中不成或缺的一个环节，那大班教师的教学反思要怎么写呢?下面我为大家整理了大班教导（随笔）反思，接待参考。

大班教导随笔反思篇一

大班幼儿的求知欲很强，他们不但对五彩缤纷的颜色特别爱好，而且还对五彩缤纷的（自然）界弥漫了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的查看及熟悉引发出更深一步的思量。此次活动《淘气的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动，这个活动充分调动幼儿的已有的生活（阅历），通过《淘气的七彩光》这个（故事）让幼儿知道：色调来源于光的作用，是淘气的七彩光宝宝从天空来到地上玩出来的。我们的身边四处都有七彩颜色。有了七彩颜色，（画画）更美观，打扮东西更美丽，（嬉戏）起来更好玩。本活动有利于扶助幼儿成为色调世界的探究者，察觉自然界中的大量奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜欢，感受生活的乐趣。

教具是否有利于语言活动的开展也是重要的一个方面，活动过程中为激发孩子学习（兴趣），在孩子观看图片时，大阳公公、光线宝宝生动好玩的拟人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的留神力得到高度集中，使幼儿能明显的查看到光线宝宝的七种颜色，让孩子更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的打定，孩子们积极地加入活动，看图片听故事，逐步解决活动中的实际问题。提问打定的很充分，活动中每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。幼儿目的明确，但在幼儿回复后，我没能实时地举行调整，幼儿持续带着问题听其次遍故事，听一听里面形容颜色的好听的词语，这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回复出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时，我若能实时追问延迟，让幼儿关注大自然中的多种色调，并运用好听的形容词来说一说，这样的效果会更好，也制止了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要实时给于断定和激励，举行语言的随机教导，使幼儿更深切地感受到大自然的好玩和体验用词的美。

大班教导随笔反思篇二

综合《玉米粒爆爆爆》课后反思

亮点：

1、整个活动对比流畅，并且环节明显，一环扣一环，层层递进的引导幼儿举行探索察觉。

2、整个活动调动了幼儿各种感官，视觉、嗅觉、触觉等，充分利用概括的实物表示，扶助幼儿急速建立起相关阅历，这样的方式分外符合幼儿的年龄特点，所以在活动中孩子们的关注点一向放在活动上，特别投入。

3、在请幼儿描述爆米花和玉米粒有什么不一样的时候，教师手中表示了玉米粒，孩子们手中拿着爆米花，这样扶助幼儿举行比较，直接的察觉两者的识别。

缺乏与对策：

对于在活动中的师幼互动，还是存在着好多的缺乏，像观看录像时，请幼儿猜猜袋子里的玉米会有什么变化，有幼儿回复说袋子变大了，由于我太过急于想得到关于玉米粒的答案，我如故重复了前面的提问，其实这时候可以生动的把孩子引导回来，如袋子变大了，那袋子里面的玉米粒怎么样了呢?师幼互动是一门大学问，以后还需要多学习。

在活动中关于玉米粒气味的议论，有的孩子说香香的，有的孩子说没有味道，在活动前我验证过是没有味道的，但当孩子说有味道时，我却不经意间被孩子带过去了，断定了他们说有味道的答案，其实想这样的处境，我应当通过强调没味道的答案来正确的引导孩子对于玉米粒的气味的熟悉。

大班教导随笔反思篇三

为了提高我们（英语）教师的教学水平，幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语教师的英语示范课。对此，我受益匪浅!

孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿才能和领悟才能，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿（英语教学）不但要求教师有确定的英语水平，更理应了解幼儿、喜欢幼儿。

首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的留神力时间较短，热爱重复，理解和采纳才能相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留神力分散之前终止主课。在课堂中，虽然黄老师只教了3个单词，但她运用各种嬉戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词。

先运用小嬉戏：在"findcard'嬉戏中，让幼儿能根据图片认读单词。在"highandlowvoice'嬉戏中磨练幼儿的听力，检验他们的发音及聚集留神力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合制止了课堂空气的"冷'及消磨孩子的热心;再运用大嬉戏变换节奏，让幼儿心绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效达成教学目的。

在我上英语课时，只有一些大嬉戏来稳定新单词，而没有用一些小嬉戏来教授新单词，所以大多数时间幼儿提不起兴趣，黄老师的每个英语嬉戏，看似普遍，其实都是有她确定的作用，并可以扶助她达成自己的教学目的。嬉戏真的是教授新学识的一个很好的方法!

其次，在教学活动中身体语言丰富，虽然她是用全英教学，但整堂课下来，没有汉语的翻译，让幼儿在"看一看'，"想一想'，"猜一猜'的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，轻易被幼儿所热爱，并且有利于集中幼儿的留神力，由于相对运动的物体比宁静的听读更轻易引起人的兴趣，尤其是幼儿。

平日，我上英语课，若幼儿不懂英文意思，我就会很慌张的用中文给他们解释，而没想到可以用身体语言来表达自己的意思，在英语课堂上，身体语言往往比中文解释要好的多!

以上的一些形式、手段都对比轻易引起课堂的活跃，但也轻易引起孩子的"一发不成拾掇'，那么需要老师需要有技巧地对幼儿"收放自如'，把握一个度的转换。黄老师很好的做到了这一点，这与一个老师的教学阅历是分不开的!这是一堂围绕单词sea、shark、dolphin组织的英语活动,在课前,黄老师英语细致备课,打定了卡片、（魔术）盒、魔术笔等等，打定分外充分。在课上,她首先拿出魔术盒，说要给幼儿变魔术，进而引出第一个单词sea，之后再加上自编动作，把枯燥的单词和律动结合。

之后再以魔术笔图出shark和dolphin，引起幼儿极高的兴趣。在课堂中，黄老师还为下节课的（句子）教授打下根基，以whatcanyousee?来提问幼儿，让幼儿先熟谙句子，下节课学起来就对比简朴了。

在课堂中，黄老师还留神幼儿的礼貌，当她赋予幼儿贴纸赏赐的时候，若幼儿未说"thankyou!'她会指点幼儿;若幼儿说了，她那么会回复"yourewelcome!'

在活动中,用幼儿热爱的嬉戏,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的空气中学习了新单词,更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣,让幼儿发挥了学习积极性,知道了（学习英语