九年级教学反思7篇

九年级教学反思7篇

九年级教学反思篇1

怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学教师都关注的问题。但往往有许多教师在复习教学中会陷入“做试卷——讲试卷——再做试卷”的题海怪圈。随着素养教育的全面推动与绽开，我认为数学复习课应把“进展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，到达“温故而知新”的目的。透过不断学习，我认为复习要讲究必需的策略和方法，只有在复习中奇妙地实行一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步稳固根底、提高潜力。下方就我自我所采纳的一些策略和方法谈谈我自我的看法。

1、深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。教师在课堂上的游韧有余完全得益于课前深入细致地钻研教材。在讨论教材的同时讨论学生学习的根底和学习的困难，找最正确突破口，使学生在简洁愉悦的学习气氛下经受学习过程。学生课堂上的简洁愉悦与一次次的胜利体验是教师课前花了45分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。

2、细心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区分，复习的量大，练习的资料多，环节杂乱。因此细心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作。由于学生的留意力不够长久，假如教师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生感觉枯燥无味，也简单疲惫，怎样能对复习资料感兴趣并持续专心呢？久而久之，对学习数学丢失了兴趣和自信念，为后续学习埋下了隐患。课堂上采纳多种形式的活动组织教学，激发学生的学习兴趣，以取得更好的学习效果，是非常有必要的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时做出示范。教师没讲清晰学生听不明白就会消失课堂乱哄哄的低效现象，要做到既能放得出又能收得回。教师在课堂上要亲密关注各小组同学参加学习的状况，准时表扬先进，树立典范。

3、让学生在熟识的情境中复习数学，理解数学。情境创设要依据课时资料的需要而设计。活动设计要紧紧围绕课时教学资料的重点，而且要确立一条清楚的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学构成一个有机的.整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。

4、能动手的尽量让学生多动手。有人以前说过：“听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。”学生的思维是从动作开头的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到进展。手是脑的教师，说过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习学问是必要的，是高效的。而多数教师在课堂上觉得这样让学生动手去做太耽搁时间，不如我自我演示来的快。这是非常错误的教学思想。

5、加强教学讨论，促进教师间的阅历沟通和相互协作，到达共同提高的目的。利用群众备课、教研组活动、课题试验组活动等校本培训形式搭建共同沟通共同进展的平台。对每一课时教学资料可利用课前几分钟，大家在一齐说一说自我的教学设想，有新奇活泼紧扣教学资料而又简单操作的形式，取长补短相互借鉴，到达共同提高的目的。

九年级教学反思篇2

经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学成绩比以往的任何一届有了肯定的提高，下面就是本人的一些做法和体会。

一、吸引每个学生，上好每一节课。我想这个才是最重要的，我们时常要求学生学会听课，那么自己的课堂是不是能吸引住学生，能不能让每个学生真正的参加到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让学生感觉每节课都象是很新奇，渴望求知的欲望若能给吊起来，这样的课应当胜利一半了。我的详细做法有以下几种：

1、案例分析法。比方上课前将上节课学生作业中的错题呈现在黑板上，让学生来进展分析，让学生讲比我们教师讲的效果要好得多，同时也会不时产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反应效果也应当是最好的;将学生的好的做法在课堂前呈现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做法，而且是一种典范，是一种鼓励，不仅能影响到受表扬的学生，更会激起更多的学生去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到教师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学习，那心情就别提会有多好，整个班级的气氛会相当不错。

2、调动学生的积极。为了让学生把握一个学问或者是一种技能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，肯定要在承受新学问前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，比方我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“直接开平方法解方程你没学好没关系，由于它太特别了，配方法你也可以不会，由于它太繁，今日我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入直接出结果，相当便利，特别智能化。”有了这样导入语后，什么层次的学生都想学会，由于它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很好的作用。

3、要擅长探究。一个优秀的教师不是看你上课讲了多少，而是让学生悟出了多少，最才智的教师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让学生自己去尝试错误，让学生们自己探究，让学生向权威挑战，所以作为毕业班的教师更应当给学生充分尝试错误的时机和空间。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方：看到学生时，主动跟他们打招呼，课余时间主动跟他们谈天，拉近心里的距离，做这他们的好朋友。还要从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。让师生关系和谐起来，信其人，顺其道。

三、虚心向别人学习。

1、向同事学习。大家都会有一种感觉，无论什么时间，什么地点每听同事们一节课，假如你是抱着一种学习的态度的话，你总会从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科教师的课，课余时间与同年级的教师谈谈学生学习的态度、方法，与同科的教师探究更好的解题方法，是特别有必要的，活到老学到老，一点不错，只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是特别好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，信任每一个同志经过三年都会有肯定的提高。

2、向学生学习。从学生的课堂解答思路，作业解答过程，检测的解答方法，对于学生好的思索角度，好的做法，我都会用另外的一个本子特地记录学生的好的做法，好的思路，尽量做到“你有我优，你优我先，你先我简，你简我全”，这就是向学生学习的标准，也是进展科学讨论的根底和遵循的嬉戏规章。学生数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

经过三年的努力，248班的数学成绩有了肯定的提高，特殊是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，在这次的中考中都考到了a等分，并且考上高中都进入宏志班或民族班。固然经过一轮教训还是许多的，在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改良以下几个方面：

1、树立高标意识。由于我学生的问题，所以在平常的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，练习量不是太足。

2、面对全体学生。对于中等生和后进生都要关注，不要认为班里有6、7个成绩差不多的就行了，没有能面对全体，从而丢失了更多的可能，所以要关注每一个学生的进展，根据新课标的详细要求去做，真正让每一个学生学习到必要的数学学问。

走进新课改，学校对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

九年级教学反思篇3

今年我担当云桥中学九年级六班的数学教学任务，的教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。然而，我班学生数学成绩的现状却令人非常的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力，学生进步比拟大，但是，随着复习的进一步深入，学问难度的加大，已有相当一局部学生由于自身力量的有限而不同程度的落伍。本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思索：

一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求公平、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育学生的发散思维力量，让他们学会学习，从中熟悉到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。

二、进一步营造公平融洽、师生互动的教学气氛。

如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学气氛：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的制造潜能，我在这方面也没有做好。我班学生学习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答下列问题，有时教师点名让同学回答下列问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责备学生没长进，学习不主动，而作为教师的我，没有自身找缘由。这个问题我认为除了学生根底差这个客观缘由外，更主要的缘由是教师的教学方法不当造成的，没有真正启发好学生的思维，可能我提的问题也不肯定适合我班学生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习学生的根底学问上。尽量从学生实际动身，了解学生，讨论学生，敬重他们的想法，成认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。

总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，固然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论学生，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。

九年级教学反思篇4

“让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进展归纳，总结出酸的三点通性。引导学生把学问转化为力量，并培育学生探究精神在教学过程中，对学生进展由个别到一般的科学的熟悉事物方法的教育，并引导学生利用酸的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终到达学问转化成力量的目的。整节课，学问的内容面广、量多，假如教不得法，学生常感它易学难记、易懂难用，学生的思维潜力得不到充分发挥，因而激发不了学习兴趣。针对这种状况，本节课，我主要采纳了情景探究与直观教学相结合的教学模式;在教学过程中，充分发挥学生的主体性。注意了情感的渗透，努力营造和谐民主的教学气氛。详细操作与特点如下：

一、结合教材，创设情景，培育思维。

在本节课的教学过程中，教师不只是学问的“传递者”，学生也不只是被动的承受体，在教学设计时，我更注意学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。例如：在讲叙酸与活泼金属、与金属氧化物反响这两个学问点时，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故事，依据情景故事提出了①如何清洁首饰?②如何回收银?这些问题的提出极大激发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。把握契机，适当赐予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思索呢?教师的启迪有助于学生提出正确假设，避开了学生盲目地思维。然后采纳师生互动的形式，从理论或实践是验证假设，最终到达化冲突为共识形成正确结论。从以上步骤不难看出，这创设情景-引导设疑--提出假设--验证假设--得出结论的教学流程，符合了学生熟悉发觉事物的思维过程，这样的课堂教学有利于激发学生的兴趣，提高自主学习的力量和创新精神的培育。

二、多媒体教学与试验教学相结合。

化学是一门以试验为根底的自然科学，其理论的建立大多是通过试验，从个别到一般，再到个别;或者试验、假设再试验论证的过程。是学生学习理论，把握技能，培育探究精神必不行少的过程。因此在教学中，我参加了蛋壳成份的检验;fe和cu金属性验证等学生试验。这些试验以其真实性、直观性，给学生以较强的感性熟悉，有助于学生理解教材内容，把握试验操作技能。多媒体教学只是教学过程中的一种帮助手段。在选择多媒体时，我认为应越简洁越好，只要能够说明问题就行。因此，我只把情景故事和碳酸根离子的检验试验分别制成了动画和录像，这样，既保证了教学的直观性，试验的真实性，又利于学生试验观看，同时提高了课堂密度，还避开了选择媒体过多过杂，使教学任务难以完成。

三、注意情感渗透，营造宽松气氛。

在课堂教学中，采纳情景激趣，设问质疑，师生争论这种尝摸索讨教学方法，使教学活动变成师生之间，学生之间的多向沟通活动，学生成为真正意义上学习的仆人，教师只是“引路人”，并对他们的胜利赐予准时的评价。这样就有利于消退教学中“一言堂”的场面。有利于缩短师生之间的感情距离，在这个气氛里，学生就勇于发觉问题、提出问题和解决问题，他们的创新意识也自然而然的得以培育。

固然，在实施课堂教学的创新尝试中，难免存在着一些缺乏之处，望同行赐予批判、指正。

九年级教学反思篇5

一、合理安排教学内容

我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排挨次都是科学的，但编委专家不行能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师敏捷应用教材。依据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和承受力量，科学合理安排教学内容。

科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。固然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生状况而定，不行强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的根底。

二、敏捷应用教学方法

科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给学生，使学生在较短时间内把握较多的学问，力量提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示试验，有的试验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。

三、教学细节无小事

有了好的教法，但教学细节处理不当，必定会铺张时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥当处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课堂实效性的关键所在。

四、重视对学生的学法指导

教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的仆人，对于提高课堂实效性是非常重要的。

指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发觉问题，带着问题听课。

指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将学问加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习。

指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生准时复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。

只要让学生把握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。

五、正确对待学生的个体差异

人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以转变的，只要教师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。

六、擅长激发学习兴趣

学生无兴趣的课肯定不会有效率，教师在课堂上要擅长激发学习兴趣。宠爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。

七、准时反思

九年级教学反思篇6

我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不抱负。从检测的状况来看，在选取题上得分相对较好，说明学生的根底学问把握较好;但是在后面的综合题局部失分较多，明学生的理解分析潜力较差主要缘由是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自我已任教初三历史有几年，有了必需的根底，但是每节课前还都就应进展仔细备课，共性是背的科目，去年教的有些资料此刻已经忘了，自我在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有仔细备课，课堂上讲了一些过多的资料，低效重复性的东西比拟多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解学生状况，到此刻连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对学生日常学习状况虽然进展了必需的过问，但是没有仔细讨论制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进展深入综合归纳，根本没有推给学生高质量的精品练习题目。

为在今后工作中加强教学治理，提高教学质量，将主要实行以下措施。

一是要改善课堂教学。标准办学秩序以来，课时数量得到了标准，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科教师教学抓得很紧，平日学生课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因此要提高教学质量就务必将精力集中在课堂上。为此就要仔细备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时间把握。

二是要抓好局部学生的课外辅导。透过检测发觉，有的学生偏科现象严峻，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后规划透过加强思想教育要求、利用中午进展个别辅导等方法来促进他们提高。

三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进展分析选择，选出优秀题目推给学生，让学生用少时间学生多学问，提高学习效率。

四是要加强对学生问题的有效解决。对教学中的各种问题准时发觉，实行有针对性的措施准时解决，并且大力抓好落实。

五是要实行更有效的治理方法，主要是发挥好小组长的作用。

六是要做好教学规划，共性是复习规划，并仔细实施。在复习期间，要扎扎实实地进展备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进展。

总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，专心讨论和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成绩。

九年级教学反思篇7

初三语文课历来被认为是初中语文教学中比拟难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比拟重，学生的复习旧课程会厌倦。在这我就自己在初三语文教学中的一点做法谈几点感受，缺乏之处盼望大家给出批判指正。

一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。

1.情感引发。语文教学中，有很多情景交融的佳作，它们或激扬、或肤浅、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《卜算子_咏梅》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此根底上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最终教师进展范读，使学生情趣激扬，体验诗人博大的胸襟和乐观主义气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜爱上了语文。

2.兴趣激发

要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得怜悯。这样的熟悉明显还是停留在课文的表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地熟悉到造成孔乙己悲剧的根源，熟悉到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。

二、因材施教，敏捷采选用教学形式和方法

1.教学形式要特别夺胜

奇怪好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我常常变换把戏，实行的形式有争论型、竞赛型、摘记型