统编三年级下册《这样想象真有趣》习作讲评教学设计

统编三年级下册《这样想象真有趣》习作讲评教学设计教学目标：1、参照评价标准共同修改学生代表性习作，习得修改方法，进行互评并自主修改习作。2、在多种形式的修改中，提升习作水平。3、在修改创编故事中体会大胆想象的神奇、有趣。教学重点：参照评价标准共同修改学生代表性习作，习得修改方法，进行互评并自主修改习作。教学难点：参照评价标准共同修改学生代表性习作，习得修改方法，进行互评并自主修改习作。教学过程：一、回顾内容，总体点评上节作文课中，同学们都成为了魔法师，塑造了一个个变身成功的小动物，更有甚者成功晋级为高级魔法师，如XXX、XXX等同学，他们创编出有趣的故事，十分精彩。不过，大家的故事还能写得更好,想掌握方法的话，就跟着老师进入今天的学习吧。二、结合标准，师生共评•著名作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术J这说明了修改在写作中的重要性。这节课，我们将对《这样想象真有趣》这一习作进行修改完善。.师：结合上节课给出的提示，老师为本次习作制定了以下的评价标准:

PPT出示评价标准:标准等级充分进行了大胆想象☆☆☆巧妙运用了夸张手法☆☆☆抓住了细节进行具体描写,,-JA,,qj.我们来看这位同学的作文，（希沃出示学生习作）指名读，其他学生参照评价标准，认真听并想想：你会给这篇习作几个笑脸，这篇习作哪里值得你学习，你又能提出什么修改意见？习作提示：.大胆想象，写出动物失去了原来的主要特征或者与原来相反；.运用夸张手法把故事写得有趣；.抓住细节描写，可以加上人物的语言、动作,神态和心理描写。会飞的小公鸡一声啼叫，把动物们从睡梦中叫醒，小公鸡起床了。它张开翅膀，想象自己能飞起来L忽然就觉得身体变得轻铜飘的，真的，真的飞起来了！小公鸿飞到Z朝L一玩颂I建直%它飞回到地瓦迫不急待地向朋友们讲述且己的经历,可伙伴们怎么也不肯相信，小鸭子问到二真的吗?你可别骗我们J小公鸡骄傲地仰起头说…你们等着瞧.明天上午会向你们展示优美的空中舞蹈丁睡觉前，小公鸡心情激动,34啦值天刚亮，小公鸡就飞到了空中划。途中遇见一只老屋，他嘲笑道「你长得可真难看，嘴巴像个小钢炮J老周听后也不发火，就问小公鸡要不要和他比比速度。小公鸡想:他肯定不是我的对手，不妨就和他比试一下。可他哪知道,,天外有天，人外有人”这句话呀，一眨眼,只见老鹰的背影越来越小，最后消失不见。小公鸡被老虐打了个惨败，E失败了，也没脸回去，只好继续向前飞去。小公鸡一直向前飞，看到一个白色的箭头，很不以为然地穿了过去。出来时才知道原来是个火箭呀I但为时已晚，小公鸡已经变成一只鲜美可口的烤鸡，掉迸一户穷人家的烟囱里，成了人1.指名评议。预设1：他的故事很有趣，大胆想象公鸡也能像雄鹰一•样遨游天空，我给他9个笑脸。预设2：我在他的故事里明白了做人不能太骄傲的道理，我们的习作也应该给人带来启发。预设3：我给他8个笑脸，习作里的夸张手法用得很好，不过我认为有的地方还可以写得更详细，比如小公鸡在天上玩的情景可以写得有趣一些。预设4：没错，小公鸡晚上睡觉时很激动，它心里在想什么呢？我们可以加入心理活动描写一一想象着明天围着他的鸡群和大家眼里羡慕的目光。预设5：迫不及待的“及”字写错了，需要改正。预设6：“打了个惨败”和“它失败了”重复啰嗦，可以删掉其中一处。……师：同学们说得各有道理，老师很赞同大家的看法。可见，怎么完善好这次习作，大家都胸有成竹。众人拾柴火焰高。根据大家刚才的点评，我们一起来补充、完善这篇习作吧。习作提示：I.大胆想象.写出动物失去了原来的主要特征或者与原来相反；z运用夸张手法把故事写得有趣；3.抓住细节描写，可以加上人物的语言、动作，神态和心理描写.会飞的小公鸡啼叫犯动物们从18岁史叫醒，.小公鸡起床工翅胤己能飞起来,一忽然就觉得身体变得轻飘飘的，真的，真的飞起来工1吃看巨大的白云冰淇淋,和太阳公公聊天.和彩虹妹妹躲迷忘，方丽飞到了空抑京得津津有洋i方)它飞回到地面,迫不⑥户地向朋友们讲述自己的经历，可伙伴们怎么也不肯:相信1小鸭子问到:“真的吗？你可别骗我们J小公鸡骄傲地仰起头说:,♦你们等着瞧，明天上午会向你们展示优美的空中舞蹈J百厚里甄国量整呼群和大家眼里黑黑的耳为睡觉前，小公鸡心情激或么久不能入睡。■赳赳气昂昆地来到草坪，张开翅膀:用力一如浜前亮.小公鳏飞到了空中.途中遇见一只老鹰,他嘲笑道J你长得可H难看，嘴巴像个小钢炮J老属听后也不发火，就问小公鸡要不要和他比比速度。小公鸡想:他肯定不是我的对手,不妨就和他比试一下。可他哪知道••天外有天，人外有人.'这句话呀，一眨眼只见望竺圾醇来越小，后消失不见一心鸡被老屋打了个惨败，它失贮二好继续向前飞去》小公鸡一直向前飞，看到一个白色的箭头，很不以为然地穿了过去。出来时才期I原来是个火箭呀一但为时已晚,小公鸡已经变成一只鲜美可口的烤鸡，掉进一户穷人家的烟囱曷成了人们的烤鸡大餐！经过我们齐心协力的合作，这个故事就变得情节具体、内容有趣了!设计意图：参考习作评价标准，通过学生评议，指导学生把一个想象故事写得大胆、有趣。通过评价交流，进一步引导学生怎样写想象故事。并且能结合评价标准，对自己的习作进行修改。另外，要注意，评价标准重在为学生写想象故事引路，只要学生做到了想象大胆、有趣，都要肯定。三、多样修改，展示习作.结合修改例文和评价标准，用上修改符号自主修改习作。.同桌之间交换作文，根据“评价标准”相互评价，要使用作文评改符号，画上相应数量的笑脸，并写出评价。.小组内相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方，提出修改建议。.根据同学的意见再次修改。.小组内推荐佳作分享，小组长代表点评。设计意图：给学生评价修改的主动权，引导学生自改、互改，引导学生发现别人写作中的优点，修改别人习作中的不足，以提高学生写作能力和批改能力。给学生创造展示修改后习作成果的机会。鼓励学生对自己及同学的习作进行评价，以提高学生