14 《应有格物致知精神》优秀教学设计

14有格物致知精神教学目知识与技能把握文章的思想内容过程与方法通过归纳课文的中心论点，情感、态度与价值观感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。教学重1.把握文章的思想内容，理解格物致知精神的含义。2.归纳课文的中心论点，学习文章的论证方法及论证思路。教学难感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。课时安2时教学过一、导新课有人说中国的孩子“高分低能”“只会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力题出在哪里呢？怎样才能克服这个缺点呢？著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津天我们就一起来学习他的这篇文章《应有格物致知精神二、作简介丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。三、写背景本文选自《瞭望》年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练忽视对学生创新精神和实践能力

．．．．．．．．．．．．．的培养，致使学生大多“高分低能这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此丁肇中根据现代学术的发展和个人经验并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。四、字学习1、准字音丁肇中(zhào)瞭望（liào）缅怀（miǎn）朱熹(xī)测量（linɡ）彷徨(pánɡ)儒家（rú）不知所措（cuò）埋没(mò)格物致知(zhì)袖手旁观(xiù)2、清字形徨（huánɡ）彷徨惶（huánɡ）惶恐煌（huánɡ）辉煌

儒（rú）儒家孺（rú）孺子懦（nuò）懦弱3、解词语格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。致知：获得知识。缅怀：怀念或追想（已往的人或事，含崇敬意诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。正心：端正心性。修身：旧时指努力提高自己的品德修养，现指修养身心。齐家：整顿管理家政。清谈：本指魏晋时期一些士大夫不务实际空谈哲理后世泛指一般不切实际地谈论。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。袖手旁：藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。不知所：知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。一帆风：遇顺风，行走迅速。比喻非常顺利，毫无挫折。五、初课文1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。2.本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。

3.本文的论点是什么？中国学生学习自然科学应有格物致知精神。六、梳结构阅读课文你能从提出问题分析问题解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗？全文可分为三部分：第一部分（1提出问题。中国学生应该怎样学习自然科学。第二部分（2~12分析问题。论述文章论点“应有格物致知精神第一（2~5析中国教育不重视格物致知的社会根源例举王阳明的格物是格己，强调这种观点不能适用于现在的世界。第二层（6~10分析实验精神在科学上的重要性。第三（11~12析在这种文化背景下中国学生的现状并以自己举例。第三部分（13解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。七、品语言“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索一词为什么不能去掉？“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践、探索的重要意义。“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力力”这三个词语位置能互换吗？为什么？不能因为一个成功的实验首先要有眼光地选择正确的目标当选好目标后要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。因此这三个词位置不能调换。八、讨探究1.本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。引证法、例证法、对比论证。2.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？原因有以下三点一是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二这是科学发展的历史和实验过程证明了的第三这是应对今天的世界环

境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度靠实践来发现事物的真相这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。九、把主旨本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它不仅增长了