浅谈后进生教育中赏识的影响 论文

浅谈后进生教育中赏识的影响【摘要】小学阶段是孩子的起始阶段，对人的一生发展起到重要作用。作为一名人民教师，就应当拥有一颗“真心”、“爱心”和“耐心”，无私地教育和关爱每一位学生，对他们进行赏识教育，让他们能够身心欢快地成长。对于学习比较困难的后进生，更需要教师努力帮扶他们，给予他们更多的关爱和赏识，不断增强他们学习的自信心，从而激发他们的学习兴趣，不断取得进步。后进生的转化是一项十分复杂的教育工程，教师只要心中有爱，对学生进行赏识教育，他们就一定会有所改变、有所提高的。【关键词】赏识教育；后进生；方法小学阶段是孩子的起始阶段，对人的一生发展起到重要作用。可是有的人却诙谐地说：“高考的试题没有一题可以用小学知识来解答的！小学阶段不重要！”真的吗？科学家研究发现：一个人的习惯、智力、能力的发展关键期在小学阶段。小学阶段是孩子一生人生观、价值观基本定型的黄金阶段。可以说，小学阶段是为一个人一生打基础的阶段，他的顺利成长将为孩子的一生提供坚实的基础。中国著名的教育家陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名人民教师，就应当拥有一颗“真心”、“爱心”和“耐心”，无私地教育和关爱每一位学生，对他们进行赏识教育，让他们能够身心欢快地成长。什么是赏识教育？赏识教育是爱的教育，生命的教育。赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。是对学生的尊重和信任，表扬和激励学生的点滴进步，宽容学生的错误，允许学生犯错误，甚至犯同样的错误，善意的提醒学生前进的目标和需要遵守的规章要求，让他们感受到来自老师的关爱、赏识，不断增强自己学习的自信心，从而激发自己的学习兴趣，不断取得进步。在每个班级里都会有一些学习比较困难的后进生。他们智力正常，但是对于学习没有多大的兴趣，上课容易走神、做小动作，情感波动较大，大部分表现出胆怯和自卑，甚至孤僻。与一般学生相比，他们都有一些比较突出的缺点。这就更加迫切地需要教师努力帮扶他们，对他们给予更多的关爱和赏识，发掘他们身上的优点、长处，多给予鼓励，通过不断的、点滴的进步，树立他们学习的信心；同时，寻找出他们学习困难的原因，通过家访、谈心，激励、宽容、提醒等，制定一个个他们可以做到的小目标，激发他们的学习的积极性，鼓励他们奋发进取，从而让他们步入正轨，达到全面的转化。我们班有一位后进生，名叫陈俊哲。他学习成绩不好，上课容易走神，在课堂上经常东张西望；课后作业拖拉，甚至还不完成作业，时常隔三岔五地与同学争吵、打架。记得我刚接手六（1）班时，他在课间就与同桌发生了争吵，然后大打出手。我深深地意识到，对于陈俊哲这名后进生，我必须尽快地进行教育、帮扶，努力促使他转化，否则会影响到别的学生的正常学习生活。可是，对他帮扶的方法又是什么呢?著名的教育家陶行知曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师只有关爱学生，赏识学生，才能让学生树立学习的信心，增强学习的动机、兴趣，奋发进取，争取达到老师对他的期望。首先，我与陈俊哲的家长进行了沟通、联系。原来，陈俊哲家的经济状况很好，父母在外地打工，常年不回家，只能让家里的爷爷、奶奶带孩子。他们文化程度不高，不能正确地教育孩子，对他百般宠爱，因此养成了陈俊哲对作业敷衍了事，不按时完成，学习自觉性较差的习惯。我与他的家长达成协议，双方共同努力，定期进行沟通、联系，加强对陈俊哲的思想和行为习惯的教育，加快促进孩子的转化进程，努力使他转变成老师和家长心目中的“好孩子”。其次，我经常在课间与陈俊哲进行“平等”地交谈。谈谈最近他的学习情况，作业完成情况，课间游戏或者他对班级管理中的看法等等。由于他写的作业字迹工整，我就以此为突破口，称赞他，希望他今后的作业能够做得又快又美观，他愉快的答应了。经过连续几周的强化训练、检查，表扬的同时又对其提出改进的建议，现在，陈俊哲的作业已经能够保质保量的完成了。在与陈俊哲的交谈中，我努力发掘他的优点，肯定他的长处，并“协商”他在学习上能达到的小目标。因为目标是他与老师共同制定的，因此，他完成的积极性很高。第三，在课堂教学中，我更多地关注陈俊哲的学习状态，同时也多给予他回答问题的机会。我在提问时，把比较容易的问题先让陈俊哲回答，每当他回答正确的时候，我都会大声地、不吝惜词藻地表扬他，甚至带领全班学生鼓掌表扬他，逐渐树立他学习的信心；如果他回答错误，我也会包容他，鼓励他，“这次回答比以往声音响亮”，“下一次一定会回答正确的”，“继续努力，加油”等。当然，有时我也会善意地提醒他认真听讲，别走神。经过一段时间的赏识教育，我发现陈俊哲变了，不再像以前那样东张西望，上课时的学习积极性更高了，回答问题时也不再支支吾吾了，眼睛里时常散发着亮光，脸上洋溢着自信的笑容，举手的次数也变得多了起来。第四，开展“一帮一”活动，让学优生成为他的同桌，帮助他培养良好的学习习惯。我先和即将成为他同桌的学优生商谈，让他们意识到陈俊哲也是有优点，长处的，当然，缺点也是有的。但是陈俊哲在学习上有他们这些“小老师”无私的、认真的帮助，在他们优秀的学习方法、学习习惯的影响下，一定会取得更大的进步，这也是他们这些“小老师”的成功。然后，我和陈俊哲交谈，要求他多观察同桌的学习方法和平时的学习表现，并且帮助他分析自己学习上存在的问题。最后，我把他们聚在一起，提出一些纪律性方面的要求，鼓励陈俊哲严格要求自己，不断取得进步。第五，引导陈俊哲积极参加多种多样的班级活动。针对陈俊哲多动、缺乏团队意识方面的性格特征，我在班级大课间游戏时，让他和别的学生组成一队，参加“三人四足”的游戏。在游戏中，他们由原先的互相埋怨、指责，逐渐变得互相理解、宽容，鼓励队友一起努力加油。由于他们协同合作，努力拼搏，竟然在比赛中夺得了男生队的第二名，让他感受到了成功的喜悦和团队的力量。在班级进行跑操训练时，陈俊哲自告奋勇地要求成为他们小队的小队长，看到陈俊哲的积极表现，我欣慰的同意了。在同学们的跑操训练中，陈俊哲以身作则，不但严格要求自己跑操的动作符合标准，而且还严格要求自己小队的队员动作标准、整体协调。陈俊哲在跑操训练中的优异表现，受到了老师的好评；他们那小队的训练经验，在全班得到了推广。在学生的跑操训练中，陈俊哲毛遂自荐地成为他们小队的小队长，这是对他本身的一次超越；他负责自己那个小队的跑操训练，表现优异，受到同学们的认可，老师的赞赏，这也让他充分体会到自身巨大潜能的发挥和得到大家认可、赞赏的喜悦，树立了努力拼搏、自尊自信的信心。经过近半学期的努力，陈俊哲同学在各方面都有了很大的进步，尤其是在学习方面。他的学习成绩由之前的不及格，转变成现在的良好，有了很大的提高。上课时，课堂的纪律性明显地增强了，作业能工整地、按时地完成了，课后与同学也能够友好地相处，共同玩游戏了。每当看到他上课时的认真表现，课后开心玩耍的模样，我都感到情不自禁的满足。总之，后进生的转化是一项十分复杂的教育工程。在转化过程中，教师会遇到各种各样的问题、困难，但是，只要心中有爱，对学生进行赏识教育，激发