千万里我追寻着你觅传统文化中古诗词教学 论文

千万里我追寻着你——觅传统文化中古诗词教学摘要：中国文化源远流长、博大精深，其中古诗词凝聚了中华传统民族文化几千年的精髓，浸润我们的心灵，滋养着我们的成长。因此，觅古诗词教学为路，对我们的教育有着至关重要的作用。本文就以古诗词教学为路，论述了传统文化中古诗教学的重要性和传承中的重要作用，希望对我国传统文化的传承起到一定帮助作用。关键词：传统文化古诗教学重要作用中国传统文化指的就是在中国地域内居住的中国民族以及祖先所创造出的，被中华子女世世代代传承的一种优良文化，具有博大精深、源远流长的特点。语文教学一直承担着传播、渗透传统文化的责任，而现当代社会网络发达，伴随着国际化文化影响的扩散，与之而来的是传统文化在青少年心中的地位不断地下降。古诗词作为极具精美雅致特点的传统文化的载体，它是中国灿烂文化遗产的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，在浩如烟海的文学长河中，古诗词就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。只有让小学生徜徉在古诗词的海洋中，才能够使小学生的思想情感以及文化底蕴等获得丰富，推动小学生的长远发展与进步。因此，在语文传统文化教学中，古诗词教学有着举足轻重的地位。一、小学语文课堂中古诗词教学出现的问题（一）学生对古诗词学习的重视程度不高当今是一个信息化的社会，学生获取知识的方法更加多样，通过网络、广告等途径接触到的信息良莠不齐，能够接收到的优秀的传统文化更是寥寥无几。因此，语文课堂成了学生获得优质传统文化熏陶的主要途径，可如今的小学语文课程教学任务繁重，语文课程更加偏向于工具性而非人文性，学生更多的是在教师的带领下，围绕语文知识和技能运用开展课堂学习，对传统文化的渗透深度不足。学生在接触传统文化时，更加关注其表面意思，而非其中所包含的深刻情感，使得对于传统文化的感知浮于表面，情感体会的能力有所欠缺。（二）教师对古诗词教学的重视程度不够小学教育阶段，学生的注意力不易集中，更倾向于感性体验，接受和体会传统文化对他们来说是比较困难的，因此，在课堂上如果没有运用合适的方法，传统文化会变得非常枯燥，甚至会成为学生背诵记忆的负担，自然也就谈不上对传统文化美的体验。现在语文课堂上教学方法比较单一，很多教师都在依靠课本中的注释以及自身对于传统文化的理解，进行口头上的意思传输，加之部分教师课堂语言表现能力的不足，无法很好地感染学生和呈现传统文化的魅力，无法引导学生与作者产生共鸣，使得学生对于传统文化的兴趣不高，不足以培养学生对传统文化的体味与感悟能力。二、探寻传统文化中古诗词教学的重要性在探寻传统文化，了解学习传统文化知识的过程中，古诗教学能够发挥重要的价值和意义。因为古诗词是我国古代重要的文学载体，不论是四言诗、五言诗、七言诗亦或者是杂言诗，其中都包含了我国传统文化的精髓，都充斥着古代优秀文人的思想和文化底蕴，包括传统文化中的礼义廉耻孝悌忠信，都在古诗词中有所体现。基于此，古诗词教学在传统文化的寻根之旅中，就能发挥重要的作用。通过古诗词教学，能够让学生更好的汲取传统文化的精髓部分，而古诗词这一载体的韵律、格律又能让学生在诵读学习的过程中朗朗上口，更能加深学生的学习印象。这主要是因为古诗词作为我国古代的重要文学载体，在长期的发展中，形成了独到的格律要求，十分注重声韵之美和对仗之美，是集成了传统文化中文体学、音韵学、词学、音乐学等多种学科和知识的集大成之产物，也就是说这种集合了中国传统文化精髓的文学载体形式，在教学中更能起到良好的传统文化教学作用，更方便教师带领学生探寻传统文化之根。三、传统文化古诗词需传承学习结合上文内容可以清晰的认识到，中国古诗词的巨大魅力。需传承与学习。1.古诗词教学对传统节日的传承传统节日是我国传统文化的重要体现，而古诗中对于传统节日的描写，让我们对古代的民风习俗有了很大了解。如六下第一单元的古诗三首中的《寒食》，教学时通过讲述介之推与晋文公的故事，让学生知道寒食节习俗禁火、寒食，以寒食寄哀思；在教学《迢迢牵牛星》时，讲述牛郎织女的故事，让学生从七夕节由来进入古诗的思想；而教学《十五夜望月》时，我让学生联系生活实际说说中秋节的习俗，通过古诗教学传承我国传统节日，了解民风习俗。2.古诗词教学对爱国情怀的传递爱国一直是我国传统文化的重要组成部分，是传统文化根基中的重要构成，所以要想带领学生寻根并传承传统文化，首先要培养其爱国情怀。培养学生热爱祖国的情感在古诗词教学的过程中，学生爱国情感的培养，首先要直接的培养学生热爱祖国，例如，教师在教学的过程中，对小学五下课本中王昌龄的《从军行》古诗进行教学，该诗慷慨激昂、动人心魄的文字为我们生动的展现出爱国将士昂扬的战斗精神和乐观精神，而其中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一句，更是很好的表现出战士们的民族气节和爱国情怀，还有视死如归的热情。教学时我们应通过对这首古诗的学习和对背景故事的介绍，相信学生能够深切感受到戍边将士的爱国情怀，从而激发学生自身的爱国和建设祖国之心。培养学生热爱家乡的情感古诗词教学中，传统文化探寻，也少不了对故土家乡的探寻守望，因为传统文化是脱胎于中华大地，脱胎于故乡故土的，所以在教学的过程中，学生爱国情怀的培养以及传统文化根基的探寻继承，还需要对家乡思念这一朴素情感进行培养和传承。对思念家乡和故土，在很多古诗中也有体现，其中唐代著名诗人李白的《静夜思》，就很好的表达了诗人的思乡之情。诗句“举头望明月，低头思故乡”，就很好的展现了诗人对家乡的怀念之情，以至自己抬起头看见窗户外面的明月就不由自主的低下头沉思对远方的家乡想念这首看似简单，未经雕琢的古诗，实则流畅自如，意境深远，且诗中内容融入现实，其浑然天成的诗句更能激发出当下学生热爱家乡的感情。（3）培养学生热爱劳动人民的情感对劳动人民的热爱也是我国传统文化中的重要内容，在社会主义的新中国更是得到了广泛且深入的传承，毛主席更是无时无刻不在赞扬劳动人民的伟大。而在我国多如繁星的古诗词中，也有诸多对劳动人民的描写，能够作为学生热爱劳动人民的教学素材，二下课本中选自唐代诗人李绅所写的《悯农（其一）》，诗的开头开就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。而诗的后两句“四海无闲田，农夫犹饿死。”说明普天之下，没有荒废不种的土地，农民劳作，仍然被饿死。直接的揭示了劳动人民被朝廷剥削的事实。该诗虽然没有华丽的辞藻，但是其中的深意更值得学生学习，能够让学生在明白劳动人民贡献的同时，了解封建势力对劳动人民剥削的残酷，让学生能更加关心热爱劳动人民。3.古诗词教学培养人与人之间的情谊情谊思想也是传统文化中不可或缺的一部分，在古代更是一个社会稳定发展的重要因素，而在经过传统文化精华内容的提取后，本文认为传统文化根基中，情谊思想的主要教学内容应当包括亲情、友情，而古诗教学的具体培养方法，主要包括如下内容。（1）亲情情感的培养亲情作为传统文化中根基部分的精华，是从古至今一直被重视和提倡的内容之一，在古代亲情的相关美德更是被列入了律法之中，由此可见传统文化中亲情的重要。而在这种历史背景下，描写亲情的古诗更是不在少数，如三下课本中，唐代诗人王维所写的《九月九日忆山东兄弟》生动的展现了就充分展现出了作者的思想和思念兄弟之情，其中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”以及第三四句的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”更是直白的叙述了王维对兄弟及亲人的思念之情。通过这些诗句的学习，学生更能明白亲情的重要性，以此突出亲人离别后的思念之苦，能够让学生更加重视自己的亲人，传承中华传统文化。（2）友情情感的培养友情也是传统文化中的重要部分，诸多古代诗人都曾以诗为载体，叙述友情的重要性，如唐代诗人李白所著的《赠汪伦》一诗，这首诗主要是诗人李白在游历的时候写给当地好友汪伦的一首赠别诗，其中的“桃花潭书深千尺，不及汪伦送我情”更是以运用夸张的手法阐述了诗人李白和汪伦之间的深情厚谊，生动的表现两人分别是的依依不舍之情，直可谓让人声泪俱下。通过对这一诗篇的研习，相信学生更能明白朋友相伴的重要性，很好的培养了友情情感，传承中华传统文化。中国文化源远流长、博大精深，其中古诗词凝聚了中华传统民族文化几千年的精髓。浸润我们的心灵，滋养着我们的成长。因此，觅古诗词教学为路，寻传统文化之根，对我们的教育有着至关重要的作用。总之，小学古诗词教学中蕴含了丰富的传统文化知识，教师应根据学生的特点，结合教材，不断地探索和采用多种教学形式，使学生掌握语文知识的同时感受中国传统文化的博大精深。此外，将传统文化教育的渗透落在实处，把小学古诗词教学变为语文教学的特色，让中国灿烂文化扎根于每一个学生的心间。参考文献：[1]秦蓁.小学语文古诗词教学