中班长颈鹿教案6篇

中班长颈鹿教案6篇

中班长颈鹿教案篇1

活动目标：

1、培育幼儿在轻松、愉悦的气氛下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的根本特征及动态。

2、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备：

一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份

活动过程：

一、活动导入，引导观看。

1、出示二只蛋，问：什么外形的？不一样的地方是什么？

2、告知名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

二、说说、画画，教师示范。

1、长颈鹿身体与头部的定位。

(1)教师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。

(2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。

2、教师示范（边说边画）。

(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）。

(2)用二根“电话线“’连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求。

三、幼儿绘画：

1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

四、活动讲评：

1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

活动评析：

在幼儿美术教育活动中，幼儿经常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会消失统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素养教育的核心在于培育幼儿的制造力，在美术活动中更应表达制造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

长颈鹿是幼儿宠爱的动物，但它的表现却令教师与幼儿非常困惑，画不好就易消失小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就表达不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式消失，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式非常形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿消失了不同的动态，使活动消失了一课多画面的效果，同时也把握了长颈鹿的特征表现。

中班长颈鹿教案篇2

一、活动背景：

春天悄然降临了，我带着孩子们去公园春游。一进公园的门口，孩子们便发觉有两只高大的长颈鹿雕像屹立在草坪上。孩子们飞似的奔驰过去，跳着摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他们在一起争论着：长颈鹿长什么样子？在哪里见过长颈鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看来孩子们对长颈鹿产生了深厚的兴趣。

回到幼儿园，我和孩子们便一起收集关于长颈鹿的资料、故事，观看长颈鹿的录像和动画片。通过对长颈鹿的查阅——观看——探讨等活动，孩子们发觉：长颈鹿虽然很高大，但是很温存，他的长脖子也很与众不同。从故事中，孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮忙别人的动物。它的长长的脖子给孩子们带来了无限的遐想，为他们供应了一个很大的绘画制造空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进展简洁的组合，来表现动物的造型，并能初步表现画面不同的背景。所以，依据我班孩子的特点，开展此活动。

二、活动实录

（一）活动目标：

1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。

2.尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。

3.培育幼儿助人为乐的精神。

（二）活动预备：能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干

（三）活动过程：

一、猜谜导入。〔纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆〕

1.教师引导：在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？

（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，使他们想听、想看、想画）

2.幼儿猜想。

帮忙幼儿把握长颈鹿的特征。

二、争论演示。

1.教师示范长颈鹿的根本特征。

“为什么叫它长颈鹿？”

“长长的脖子象什么？”

“长颈鹿的头上还缺少什么？”

“它的脖子是光滑的吗？”

“长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的？”……

2.请局部幼儿示范

可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，进展同伴学习）

3.争论长颈鹿动态画法

教师：“长颈鹿是一个很有爱心的动物，他会用它的长脖子帮忙谁呢？”

幼儿发散思维，想象长脖子的作用。

利用会动的长颈鹿，来编一个帮忙别人的小故事。（长脖子变成一座桥帮忙小动物过河，变成滑滑梯让小朋友玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子……）

教师利用故事的形式，摆出长颈鹿脖子的不同姿势。引导幼儿画各种不同动态的脖子，并出示相应的背景图片。

（利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆布、操作长颈鹿的脖子，使孩子们更简单把握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。）

三、幼儿创作

1.创作要求

长颈鹿为什么做这么多的好事？它还会帮忙别人做什么事呢？我们把它画下来。

2.教师指导

每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。

提示幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿态。

留意长颈鹿与小动物的相对大小。

四、评讲活动

1.请幼儿叙述图画的内容。

2.粘贴小星星。

（事先将星星粘贴在教师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星）

三、活动反思：

一、利用情景，激发兴趣。

我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的根本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的画谜，把幼儿带入了布满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜想的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画兴趣。

我整个教学活动以情景为主线，由于这可以帮忙幼儿积存很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标动身，让幼儿主动学习积存各种阅历。

二、师生互动，绽开争论。

开放式的美术教学必需为幼儿制造主动想、大胆说、自由画的时机，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是公平的争论，在幼儿美术的创作中，但凡幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一个相互沟通的平台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有变化的问题去引起幼儿思考的兴趣，变被动回答下列问题为主动参加争论。

美术活动的争论是在教师、幼儿与幼儿之间进展。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮忙别人干什么？”这一话题进展沟通，鼓舞幼儿通过有兴趣地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。

三、画面讲评，渗透德育。

在平常的绘画评讲时，我们常常是：“谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数孩子开头说话，手脚不停，东张西望，尽管教师一再提示也总是草草收场。由于这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的力量及喜好自由作画，假如我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公正的。在本次活动的完毕时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈鹿。这比教师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得直接的多，而且又避开了说教。

中班长颈鹿教案篇3

活动目标：

1.能够运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征并尝试变化小椭圆的位置丰富长颈鹿的动态。

2.情愿帮忙长颈鹿设计姿态，激发幼儿宠爱动物的情感。

活动预备：

长颈鹿图片、笔和纸若干、三张大小椭圆的不同位置的图片；

活动重点：

会运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征，尝试以头部颈部方位变化丰富长颈鹿的动态

活动难点：

知道身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断变化，使长颈鹿的动态在发生转变。

活动过程：

一、猜谜导入〔黑板的中心出示一个大的椭圆，一个角画一个小的椭圆〕

1.教师引导：在草地中心住着一个椭圆形的蛋，天空中飞来了一个椭圆形的小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？

（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，使他们想听、想看、想画，让幼儿绽开想象猜，说说为什么这样猜测）

二、争论演示，了解长颈鹿的根本特征

1.出示长颈鹿图片，稳固认知长颈鹿的根本特征。

“长颈鹿脖子是什么外形的？”

“长颈鹿的头上还有什么？什么外形的？”

“长颈鹿有几条腿？什么外形的？是粗的还是细的？”

2.争论长颈鹿动态画法

（1）教师：“小长颈鹿今日和妈妈去公园玩了，妈妈带着相机要多给小长颈鹿照相，小长颈鹿摆了好多造型，我们一起看一看

（2）依次出示三张大小椭圆不同位置的图片，让幼儿猜猜长颈鹿是什么姿态？

提问：“小椭圆在大椭圆的什么位置？大椭圆动了吗？

总结：身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断变化，使长颈鹿的动态在发生转变。

3.出示背景图，引导幼儿感知不同的场景，激发幼儿的想象力

“小长颈鹿很快乐，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……还有多许多地方呢”

三、幼儿创作

1.创作要求：小朋友刚刚看了长颈鹿这么多好看的姿态，你想给长颈鹿照张相片，让他摆个好看的造型好吗？

2.教师指导

重点：依据绘画内容合理布??

难点：大椭圆和小椭圆的绘画位置，大椭圆要画在纸张的中间，小椭圆随着动态转变变换位置；幼儿依据不同姿态，选择如何用纸，长颈鹿竖着脖子时，适合竖着用纸，吃草时适合横着用。

中班长颈鹿教案篇4

活动目标：

1.把握长颈鹿的根本形态，学习绘画长颈鹿。

2.学习以长颈鹿颈部和头部的方位变化来表示其抬头、低头等简洁动态。

3.体验有礼貌地与同伴打招呼的欢乐。

活动重点：学画长颈鹿的根本形态

活动难点：学习以长颈鹿颈部和头部的方位变化来表示其抬头、低头等简洁动态。

活动预备：

1.ppt、长颈鹿分解图2份

2.幼儿人手一份勾线笔、蜡笔和白纸

3.阅历预备：熟悉长颈鹿的身体特征

活动过程：

一、猜一猜导入活动：

1.教师边在纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍

师：在草地中心住着一个扁扁的大蛋，在草地角落住着一个扁扁的小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？

二、教师边演示边讲解长颈鹿的身体特征。

1.引导幼儿思索并争论，长颈鹿的脸部特征

师：长颈鹿的头上还缺什么？（教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）圆圆的眼睛，小小圆圆的鼻子，椭圆形的耳朵，还有两个像天线一样的角）

2.启发幼儿争论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴

师：长颈鹿的身体上还有什么呢？有花纹，什么样的花纹呢？一块一块的圆形的花纹（教师边讲边画）长颈鹿的腿是什么样的呢？他有四条细瘦长长的腿，想小长方形一样，还有一条细细的尾巴。

三、逐一演示长颈鹿动态，引导幼儿感受长颈鹿的各项动态。

师：这一天，长颈鹿在草地上走呀走走呀走，遇见了大树，长颈鹿看着大树，轻轻地跟大树打了个招呼：大树！你好！

1.引导幼儿观看抬起头的长颈鹿的形态

师：长颈鹿在草地上连续漫步，它走呀走走呀走，它渐渐的抬起了头，遇到了谁呢？会说些什么呢？(发散在天空中遇到谁？会说些什么？)

师：（出示长颈鹿分解图）当长颈鹿和高处的朋友打招呼时，小脑蛋应当朝着哪里呢？脖子应当怎样呢？请一个小朋友来摆一摆。（幼儿操作）原来，和高处的朋友打招呼时，小脑袋朝着上面，眼睛看着朋友说话，才有礼貌。

师：长颈鹿又走啊走，它渐渐低下了头，碰见了谁？会怎么说？

师：当长颈鹿低下头和地上的朋友打招呼时，小脑蛋应当朝着哪里呢？脖子应当怎样呢？也请一个小朋友来摆一摆。（幼儿操作）原来，和地上的朋友打招呼时，脖子应当朝下，低下头和朋友说话。

师：森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。

三、幼儿创作

师：请你也用大蛋给小蛋打电话的方法来画一头长颈鹿吧！请你想想你画的长颈鹿想和谁打招呼？打招呼时长颈鹿的脖子和头是怎么样的？长颈鹿的朋友也要画下来哦！最终给他们穿上美丽的衣服。

四、作品展现

师：请你来介绍下，你的长颈鹿在和谁打招呼呢？那下课后请你带着长颈鹿去查找更多的朋友吧！

中班长颈鹿教案篇5

活动目标：尝试用图形组合的方法大胆表现各种动态的长颈鹿，乐于感受并表现长颈鹿助人为乐的情景。

活动预备：ppt、长颈鹿（有草地、树林环境的长颈鹿图片）；长颈鹿活动摆图教具一份；绘画纸；炫彩棒、展现kt板。

活动过程：

一、故事导入，绽开想象。

导入语：草地中心住着一个小蛋，草地角落住着一个大蛋，大蛋特别惦念小蛋，就接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，也聪后门接了一根电话线打电话给大蛋说：“大蛋，你好。”

关键提问：猜一猜它是社么动物？长颈鹿是什么样的？他有什么本事？

小结：长颈鹿有圆圆头、耳朵、短短的犄角、身体、腿、尾巴，它的脖子特殊长，能有其他动物不具备的本事。

二、观看操作，了解动态

过渡语：长颈鹿是一只很有爱心的动物，一起来听听，它做了哪些好事？（幼儿边听故事边争论操作）

1、长颈鹿用长脖子做桥帮小动物过河。（幼儿摆图操作：长颈鹿弯弯变成桥。）

2、长颈鹿用长脖子做滑梯让小动物嬉戏。（幼儿摆图操作：长颈鹿向下倾斜变滑梯。）

3、长颈鹿用长脖子做吊车让小动物摘苹果（幼儿摆图操作：脖子向上变大吊车。）

关键提问：长颈鹿是怎样帮忙小动物的？

小结：长颈鹿真是一只有爱心的动物，经常脖子有时弯弯变小桥，有时感谢变滑梯，有时高高变吊车，小动物们都说要感谢长颈鹿。

三、幼儿绘画，表现动态。

过渡语：长颈鹿的长脖子本事真大，它还会帮小动物们做哪些事呢？

观看指导要点：

1、鼓舞幼儿用不同的图形组合表现出长颈鹿的形状特征。

2、引导幼儿表现出不同动态的长颈鹿。

四、共享作品，沟通动态。

长颈鹿在哪里？在做什么？

中班长颈鹿教案篇6

设计意图：

在夏天这个主题中，幼儿对夏天的天气特征和动植物的生长变化特殊感兴趣。一次，我带孩子们在校园里漫步，走过一棵高高的茂盛的香樟树时，胡星云小朋友指着树、抬着头说：“哇，树叶长得这么高，只有长颈鹿才能吃得到！”其他孩子闻言，也谈论起来，你一言，我一语，兴趣盎然地谈论起了长颈鹿。在孩子的心中，长颈鹿的形象就是高个子，现实中的长颈鹿见得也不