一年级数学上册教案-10以内的大小比较

10以数的大小比较教材版：义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内：一年级上册第一单元12-15页信息窗3教材分：

第1、2个红点和一个绿点学生在前面刚刚认识了1-10各数部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是小猴分桃的场面，图中提供了丰富的信息，有桃子、梨、香蕉等首先利用猴子的个数与香蕉的个数不相等引导学生学习比较两个数的大小，接着利用桃子，使两边数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。学情分：10以内数的大小比较，学生在幼儿园只是初步的接触，接受起来有些困难。为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点学生容易混淆所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。教学目：1、在分水果的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“〉”、“〈”、”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学要分析：教学重：识符号“〉”、“〈”、“”，知道它们的含义。教学难：用“〉”、“〈”表示比较的结果。教学关：握比较多少的方法。教学准：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设：活动一谈话导入同学们请仔细观察图片你发现了什么谁来说说？咱们一起去看看吧件出示情境图）小朋友们会说出图片上的内容多找几个小朋友进行补（把图上的内容进行完善）。

[设计意图由小猴分水果的谈话引入激活学生已有的生活经验在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。活动二认识大于号小于号1、小猴子最喜欢吃什么水果？个猴子2个香蕉，如果一个猴子一个香蕉够分么？快动脑筋思考，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、2与3谁大？在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。下面请来第一个秘密武器>

有什么发现引导学生关注它们的形状很相像相反等）5、3比2大可以写成：3>2，知道它长得样子，我们还要知道它的名字〉读作“大于号”仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号大口朝右小于号可以用手指如把左手食指和中指撑开成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）[设计意图在这一环节的设计中注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法树立这种意识对幼儿园的小朋友来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住>”、<对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀用各种各样生动有趣的语言帮助学生理解记忆。]活动三认识等于号1、3个猴子3个桃子够分么？小朋友们说一说。2能像刚才那样用圆片摆一摆别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？3等于3可以写成，观察“=”的特点你有什么想说的？等于3

读作：3

[设计意图：由于各方面的原因，小朋友已经不同程度地具备了一些简单的数字知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是小朋友能说的让他们自己说，能做的让他们自己做。活动四练习与拓展1、练习使用“＜”“＞”“”通过摘苹果小猴子摘桃活动小朋友们感受到成功的喜悦进一步把孩子们带到

丛林历险记中经过过河小鸟家树治病等活动巩固学习过的知识。通过最后一个问题小朋友们闯关成功恭喜你，答对了！欢迎你进入森林城堡！2、游戏：排排队。请10学生上来当数字娃娃1、2、、、、、、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗每个学生用“﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。[设计意图：通过拓展练习，一方面复习了前面所学的各数，另一方面开放性的题目给学生提供了丰富的弹性练习空间满足不同学习水平的学生需要让不同的人在数学上得到不同的发展同时通过汇报交流又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。活动五总结与延伸今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题）下课后请大家观察一下我们的教室者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流比看谁找得多！[设计意图：把数学与生活紧密联系起来，引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题再在课堂中解决这些问题培养学生发现问题解决问题的意识。同时通过交流，发展学生的语言表达能力。板书设：比较数的大小3比2大3>23比4小3＜43等于33=3创新特：在练习中，我设计了这样一个题目：

游戏：排排队。请位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。这一设计，是在学生已认识了各数及大于、小于、等于的基础上安排的一个开放性练习在这样的题目中学生既可以得到基础性的训练又可以开阔思路，发散思维，同时增加了练习的乐趣，避免了呆板、枯燥的练习。与常规练习相比，学生更乐于参与这样的游戏练习，效果较好。另外在课的结束，我还设计了这样一个环节：下课后请大家观察一下我们的教室者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流比