高中物理学习方法总结

第第页高中物理学习方法总结高中物理学习方法总结篇1

1.选一本好的参考书，适合自己技能的，一本就够不要多买，否那么绝对做不完

2.上课跟着老师走，物理弱的话要更着重基础，而老师讲的基本上都是基础的东西

3.仔细看书，最好能把书都再给它过几遍，要有印象，尤其是试验部分和公式，对全部试验有个印象，重点试验用VCM仿真试验多做几次〔成果不错的，建议从试验领域拿高分，由于现在高考很着重考察试验技能的题〕；而公式在解答题时，就算你都不会只要列出对的式子最少一个有3分

4.基础很重要，可以拿历年高考卷做，那里面的题目比较经典，尤其是选择题和试验题，不要随意挑战难题

5.常常复习，回顾，力求知识点都记牢，一般来讲高中物理比较简约的是力学的相互作用，加速度，平抛运动，交变电流，万有引力，变压器，这几个点肯定要很熟，较难的部分你也要有个理解，动量和带电粒子在复合场的运动一般都是难点，就算学不好也没关系，当然你自己要仔细学

6.高考基础题占60%以上，中等题有20%左右，全部对了你就有240分以上，这就是基础的重要！要有信心！

高中物理学习方法总结篇2

我们对高中物理有着深刻的理解和丰富的学习阅历，依据高中物理的特点，我们总结出一套系统的高中物理学习方法，包括公式与图像结合法、作图分析法、常用结论记忆法、物理模型记忆法、物理假想法等重要学习方法。着重对物理的理解和记忆，以提高做题速度和精确率，使同学们能轻松搞定物理，在考场上取得高分。

高中物理是一门很重要的课程，许多高中同学都深有感受，每次考试都难以得到自己抱负的分数。而且高中物理的许多题型都不易理解和难以分析，往往许多同学都很难在考试时得到高分，尤其是高中女生，她们天生想象空间技能较差，假如没有一套完整的物理学习方法，就很难把物理学好。所以总结出一套系统的物理学习方法，不仅可以让高中同学找回物理的自信以提高物理成果，而且使老师们也不再苦恼不再忧愁。

1、公式与图像结合法

学好高中物理需要建立良好的物理基础，就好比只有扎好坚固的根基，才能建立起高楼大厦。建立良好的物理基础首先需要将全部的公式进行理解和掌控，而且许多物理公式都是可以用图像进行说明的，所以公式和图像结合起来会更加简单理解和记忆所学的内容。公式与图像结合法需要理解图像与公式的对应关系。例如，在运动学中匀速直线运动和匀加速直线运动都有对应的s-t图像和v-t图像。在s-t图像的曲线上任意时刻都有对应的位移，曲线的斜率表示对应时刻的速度。而在v-t图像中，曲线的斜率表示对应时刻的加速度，另外曲线与时间轴所夹的面积代表位移。在理解了这些图像之后才能更加简单理解公式，理解了公式之后又能更加简单结合图像进行分析题，这样公式与图像结合法就会援助我们做出分析和判断。

2、作图分析法

在物理的学习过程中离不开运用作图分析题型的方法，擅长作图分析的同学往往能更快地做完试题，老师在讲课时也要着重作图分析法，这在物理中是一个重要的做题方法。能够形象清楚标准地做出图形对题目的理解和分析非常有援助，要画出标准清楚的图形就要求画的线要平、直，垂直和平行关系也要画得标准。这样的功夫需要从平常练起，不仅要多画，还要对自己要求高一点，这样才能练出好的手法，达到事半功倍的效果。这里笔者介绍一种夸大形象作图法，比如，在物理的许多题中需要画出力的分解图形，一般会需要画出多个

高中物理学习方法总结篇3

作为一名毕业生，对物理的学习也有肯定的认识，对于高中物理公式，本人也有肯定的见解，高中物理公式不在于如何娴熟，而在于怎样运用，做到不丢分。

许多同学在步入高三之际感到特别困惑：明明我全部公式都记得滚瓜烂熟，为什么做题还是没思路，找思路总是慢半拍呢？其实，“熟记公式”离对公式的“娴熟掌控”之间还差得很远，大多数的高三同学并不理解什么才叫做对公式的娴熟掌控，因此才将时间错误的花在了许多其他的地方，而忽视了这一最重要的基础。

我认为娴熟掌控公式分为三个阶段：第一是要明白适用条件。比如库仑定律，只有真空中和点电荷才能运用，否那么就会形成错解；第二是要能记住宅有的顺反结论，比如平抛中间的水平射程的公式，用高度H和初速度V来表示位移*，但用H、*求V的以及用V、*求H的这两个推论也需要的娴熟；第三是能定性运用。举个例子来说，万有引力中的公式错综繁复，但并不是全部的都需要记得滚瓜烂熟，在许多状况下只需要了解随着轨道半径的增大，各个不同的物理量，如线速度、角速度、周期、能量等是如何改变的即可。在这些时候假如生搬硬套的去计算反而会事倍功半。

到了高三，各科的复习压力都会陡增，对于理科同学来说，用最短的时间取得最大的提升是第一轮复习的最抱负状态。假如你觉得你把公式记熟了但成果和思路还是上不去，不妨根据前文所说的三步试一试，或许等你把全部的公式真正的运用自如了，你会发觉其实你的成果早就悄无声息的飞跃了。这些见解虽然不是很好，但是盼望对大家也有肯定的援助。

高中物理学习方法总结篇4

有许多同学会问“学习物理有没有捷径呢”?答案应当是没有，学习是一件实实在在的事情，我们来不得半分模糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我给大家介绍一种“6+2”学习法，所谓“6+2”学习法即在学习过程中严格贯彻“预习→上课→复习→作业→质疑→小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应当有“计划”和“系统”两个环节。下面我们来看详细的分析。

1.预习

学习的第一个环节是预习。有的同学不着重听课前的这一环节，会说我在中学从来就没有这个习惯。这里我们需要留意，高中物理与中学有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长那么20分钟，短那么课前的5、6分钟，重要的是过程)将知识预先阅览一下，一那么可以援助我们熟识课上所要学习的知识，做好上课的知识预备和心理预备;二那么可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课非常吃力，缘由就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培育熬炼我们的自学技能和独立思索技能(要知道以后进入高校深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的)。

我们应当渐渐养成预习的良好习惯。

2.上课

上课是我们学习的中心环节。对此我预备强调三个问题：

(1)主好听课

有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够依据老师讲课的程序主动自觉地思索，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型那么是能对老师讲课的程序进行思索，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程;而强制型那么是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，需要在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。

那么，你属于哪一种类型呢?我说，假如你属于强制型，那你要试着转变自己，由强制型变为自觉型;假如你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，究竟“我们是学习的主人”!总之，我们应当以主动的立场去听讲，积极地进行思索，努力参加到老师的课堂教学中去。

(2)留意课堂要点

要听好课，我们应擅长抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学讨论说明，我们听课留意力集中的时间一般在20分钟左右，(要想一节课几非常钟内都保持精力高度集中是不可能的)，所以我们应将这有限的集中留意时间用到“刀刃”上。

上课时，我们应有意识地去留意老师讲课的重点内容。有阅历的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，认真讲解等，我们应培育自己擅长去抓住这些。对于难点，那么可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候留意用心专意，认真听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

物理教学中培育同学自学技能的探究

当今世界是一个信息化的世界，社会向信息化方向的进展，使当今文盲不再只是目不识丁的人，还包括不会学习的人，因此我们今日与其教给同学知识，不如教给同学自己去获得知识的方法，使同学由“学会”转化为“会学”。这也正是叶圣陶先生说的：“教是为了达到不需要教”。自学，就是依据教学目标，在肯定的方法指导下，通过独立阅读教材进行感知和思索来猎取知识和进展技能的学习过程。其突出的特点就是让同学动脑、动手、动情，在主动参加中猎取知识和本事。

近年来，笔者在物理教学中，采纳“六步自学法”指导同学在课堂上充分参加自学，收到了良好的效果。现介绍如下：

１、明确目标

老师依据“大纲”和教材“学习重点、难点”的要求，拟定本课的学习目标，为同学的学习实行“定向”，让同学对本课学习重点、难点心中有数，在教学中与老师达到“共鸣”。

２、提示学法

依据教材特点，在指导学法中一般是要求同学按“四自”法进行自学。

①“自读”即阅读教材内容，对重点的物理概念、物理规律，进行圈点批画，明确它们的适用条件和范围，找出留意点；②“自参”即参阅教材中的“典型例题”，初步学会应用所学物理规律和定理等解决基本问题；③“自思”即思索学习重点和教材后边的问题、小试验、练习题，发觉疑难、提出问题；④“自写”即同学按“释疑”、“质疑”等自学要求写出自学笔记，积累自学问题。

３、创设问题情境

问题是思维的出发点，有问题才会去思索，思维总是指向解决某项任务〔或某个问题〕的。老师依据自己对教材的钻研和掌控，结合同学实际认知水平，有针对性地提出几个“环环相扣、步步深入”、带有挑战性的问题激发同学学习的爱好，促使他们积极地思索，产生剧烈地求知欲。例如，讲《牛顿第肯定律》时，老师给同学提出以下问题〔出示用幻灯机将问题打在屏幕上〕：⑴物体为什么有的在运动，有的静止？⑵“用力推车，车子才前进，停止用力，车子停下来。”亚里斯多德怎样分析这个现象?用正确的观点又怎样理解?(3)牛顿第肯定律的内容是什么?它包含着几层含义?(4)牛顿第肯定律比伽利略的结论进了一步在何处?(5)你能说出牛顿第肯定律和惯性的区分与联系吗?(6)你能举出几个运用惯性的概念分析应用惯性的实例吗?这一系列问题的创设，立刻激发了同学的认知冲突。

４、同学独立阅读

同学独立阅读是自学的核心环节，叶圣陶先生告知我们，老师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”，即引导同学动脑、动手，通过自己的思维和实践去掌控知识。在上述问题情景的激发下使同学产生认识上的冲突，引起了同学对新知识的探究，有效地促使同学进入主动参加的学习状态，在这种状况下，同学会不由自主的去阅读教材，并把自我探究知识视为一种自我提高和取得进展的需要，从而充分调动了学习的主动性与自觉性。在同学独立阅读的同时，老师巡察课堂，对个别同学的非常问题，做单独辅导，实行因材施教，让每个同学都能发挥自己的主观能动性。老师要了解学情，收集同学疑难，作为后面启发点拨的重点对象，加强教学的针对性。

５、组织争论

问题通过争论，就会更加明晰，因此，让同学前后四人组成一组，在仔细阅读教材之后，围绕老师提出的问题各抒己见，发言沟通，争辩辩驳，形成信息的多向传递，充分发挥思维的“共振效应”，让同学扬长避短，相互促进，共同提高，从而培育了同学团结互助的精神，加强了集体主义观念。

６、启发点播与归纳

在小组争论的基础上，请部分小组的代表在全班发言，沟通争论结论。老师结合前面所掌控的状况，相应进行启发、点拨、补充订正，把争论所得引导到肯定的深度，并依据实际需要不断穿插读、议、讲，完成教学重点，突破教学难点。在师生共同争论学习，基本解决重点难点的基础上，老师再归纳小结，使学过的知识明晰化、条理化、系统化。让同学将新旧知识联系起来，掌控新概念、规律，完善认知结构，总结学习方法。

高中物理学习方法总结篇5

一、物理的学习是模块化的，共分四个模块：

1．对概念的理解，不能单纯地去背诵。面对一个新的物理量，重要的是要了解它在实际解题中作用。

2．概念的应用：理解概念之后，对它的应用就没有什么大的问题了。解题是，要抓住，每道题中的每一句话都是在给你条件，只要将条件与物理量相对应，然后代到相应的公式中，就可以解出答案了。

3．衍生

4．综合：物理的各个章节中，除了光学相对独立之外，其它都是联系很紧密的，需要留意将他们之间前呼后应起来。

二、如何做习题：

做习题特别是理科习题时，需要把握量与质的关系。主要抓做题的质量。“我”在高中期间从未买过习题，主要是做完书上以及老师给出的题后，总结出每道题的解题思路。解题的过程分为：

1．分析物理进程：把过程抽象为物理量

2．利用数学将题解出来

三、学习习惯：

1〕上课应当仔细听讲，至于学习方法，应当是让学习方法适应自己，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。

2〕做题的时候要多思索，多提问题。“我”做题的速度一向很慢的，但是每次做完题后，都看看是怎样得出的，看看对以后有什么可借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置之脑后。这样，“我”考试的时候就快了，不象别人，到了考试的时候又去忙着推导。

3〕要即错即问，多与老师、同学争论问题，不要羞涩。

4〕复习要一遍一遍地反复复习。

5〕对于参考书，成果不是太好的同学，买的时候要找那些有解析、总结归纳比较好的书，而非是那种单纯给出答案的书。

高中物理学习方法总结篇6

1.概念：讨论内涵

学习物理概念，除了知道它的定义、单位、标矢性，还要知道它的物理意义，掌控其内涵和外延。有同学认为学习物理不用记概念，只要会做题就行了，对许多概念的定义都不能正确表达出来。其实这是一个认识的误区。我们不用去死记硬背概念，但是假如要完全掌控一个概念就肯定能用自己的语言把它表述出来，所以不能描述出一个概念的定义就肯定没有掌控好这个概念。

因此，对物理概念我们应当反复的思索才能精确把握，尤其是一些重要的概念。加速度、功、电场这三个概念在高中物理是学习的重点和难点，应当从不同的角度去把握。

例如，学习“功”这个概念时，我们需要掌控恒力做功的表达式、公式中各符号的物理意义，对参考系的要求；还要从更广泛的角度去理解功的含义，通过分析各种力(重力、弹力、摩擦力、安培力、内力、外力)做的功来理解功的作用。通过大量的分析才能理解功的物理意义：功是能量转换的量度。而对“功”这个概念的深刻理解对学习动能定理、机械能守恒的条件、能量转换和守恒定律特别有援助。

复习之初，就可以把全部公式定理统统列出来，熟记在心，并在做题当中娴熟和敏捷运用。只有通过不断地解题实践提高分析、解决问题的技能，才能敏捷运用知识解题。

另外，由于数学知识的学习，使得同学们在高三能从新的角度去认识旧有的知识。如学习了极限便能更好地理解瞬时速度；导数能让我们更好地理解速度、加速度、磁通量的改变率这些概念；三角函数对掌控简谐运动的规律是特别有援助的。

2.规律：知其所以然

关于规律的学习主要留意以下两个方面：规律是如何得出的；规律的适用范围(或条件)是什么。

学习物理规律除了掌控结论，还要知道结论是如何得出的。犹如学们都知道匀变速直线运动的位移公式，却有许多人不清晰是怎样得出的；知道自由下落的电梯内的物体和卫星上的物体都处于完全失重状态，但不知道为什么这两种不同的运动都会完全失重；知道静电屏蔽时内部的场强为零却不知道怎样证明……这些都是重结论、轻过程的结果。这些同学在上课时尽管做了许多笔记，但对规律的得出过程并不清晰，造成不会做题。

学习物理规律时还要留意规律的适用范围，如动量定理需要在惯性系中才能运用，用动能定理解题时要选大地为参考系来计算动能和功。

3.试验：亲自操作

试验题对同学在高考中是否能拿高分起到至关重要的作用。所以对于每一个试验，有条件状况下要亲自做一做。要弄懂试验目的、原理，熟识试验器材；特别着重基本的试验方法，能对试验的误差缘由进行分析。特别要重视课本上的试验，也包括每一个同学试验，重视试验涉及的原理、方法。在近年的物理高考试验中，我们已经感受到高考试验不再是简约地照抄课本上的试验，而是利用教材中涉及的试验原理、方法去处理新的问题。

4.教材：精细阅读

无论是概念、规律，还是试验方法，都在教材中有具体的论述，这是任何教学参考书都不能替代的，所以在每一章学习之前都要仔细阅读本章的教材。通过阅读教材加深对基本概念和规律的理解，对知识有一个整体的把握。仔细阅读教材的另一个作用是有些环节问题在复习时老师不去细讲，这时要结合教材复习，特别是热学、光学和原子物理部分的试题经常源于课本。

5.习题：着重方法训练

做肯定量的习题是深刻理解知识、掌控方法的基础。知识和方法只有在解决详细的问题中才能掌控。在一轮复习中，不要急于做综合题和套题。要求稳、求实，做好基本方法、基本技能的训练。解题时要侧重常规方法，淡化非常技巧。解决问题不是解题的目的，我们更着重题目所包含的方法。

掌控一种解题方法，除了做练习题，还要把功夫下到典型例题上，同学们们要仔细分析题目的特点，为什么要这样想，怎样想到这种方法，还有没有其他的解法，哪种方法比较好，这种方法解决哪类问题比较方便……这样我们就会对这种解题方法有更深刻的理解，做题的质量更赛过做题的数量，在做题时重视良好解题习惯的培育。

培育审题习惯。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清晰就焦急去做，做到一半才发觉问题，原来题没有审清，结果糜费了许多时间，所以，审题环节很重要。

培育思维习惯。如正确选择讨论对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、详细化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图—想情景—选对象—建模型—分析状态和过程—找规律—列方程—检查结果。

留意计算题的解题规范性训练。答计算题时应留意以下几点：

1、要有须要的文字表达，但不宜过多，把最基本的过程和规律表达清晰即可。如“由甲乙两球发生弹性碰撞得”、“将AB作为整体，从A点运动到B点由机械能守恒定律得”、“由题意得”等。

2、设未知数的原那么，一般用常用字母，让人一眼就能看懂。假如用E表示功就会让阅卷老师迷惑不解。

3、假设既有分立式，又有综合式(式子在试卷中要紧凑)，假设综合式错误，按分立式给分，列式层次要清晰，顺次要合理。

4、公式要用课本中的原始式：定理中方程左右表达式一般不要转变，但须留意用题中所给定的字母，不要带入数据表示。

5、最末结果径直得出，不必代数计算，但结果需要突出，另占一行。

此外，在平常练习时还要留意计算技能的培育，在做题时尽量少用计算器。

高中物理学习方法总结篇7

到了高中，不少同学都有这样的感觉物理书简单看得懂，物理课简单听得懂，就是经常遇到一些物理题感到无从下手。

其实，中学物理也遇到过这些状况，只是这种状况不多，而且往往经过老师一提示或者一讲解，就都会了。实事求是地说，高中遇到的困难，根源大多在中学，就在中学的一提示、一讲解就会了!假如当时不经过老师的提示和讲解，由你自己苦思冥想，或者与水平差不多的同学商量商量，究竟把问题解决了，每遇到这样的题都是这样解决了，进了高中，物理就不会感到那么难。就是在你一次一次探究解决问题的过程中，你的技能慢慢地培育出来了。这就叫做练，分析解决问题的技能是练出来的。听讲，不是练!

现在已经到了高中了，遇到这样的状况怎么办?只有硬着头皮、下定决心练!要有耐烦，要舍得下功夫。不要性急。路只能一步一步地走。你已经比人家拉下了很多，只有投入足够的精力，把这个练，补上去。只有通过这样的补，你的思维技能才会得到提高，技能提高了，即使将来有关的知识你不肯定用得上了，但是，你通过训练形成的分析问题解决问题的技能，将会成为你终身取之不尽用之不竭的财宝。

练首先要重视基础题的练习。教材里配的练习，大多数是很基础的。练，就要留意做之前，先把有关的知识搞清晰，而且要在头脑中形成印象，做题的时候，不需要翻书，能在头脑中精确地、快速地回忆，引用。假如对有关知识的理解、掌控没有达到这种水平，就不要做题。只有在不需翻书能精确地回忆、引用的基础上做基础练习，才起到基础训练的作用，才能通过基础练习巩固所学的知识，才能为以后繁复难题的求解打好基础。否那么，象有的同学做到题，想不起来就去翻书，一边抄公式一边做，这种练习，只是做样子，花架子，永久也练不出真功夫。

遇到做不起来的难题，假如百思不得其解，那就临时放一放，搁在那儿，做个记号，过一段时间，再拿出来讨论。路是人走出来的，练习是人编出来的，所谓百思不得其解，意味着功力尚浅，先搁一搁，把时间用来讨论另外那些力所能及的练习，练到肯定的程度，前面做不起来的难题就会变得不那么难了，过一段时间回过来讨论的时候，甚至会一下子就明亮了。尤其要留意的是，不少同学的难题是在课外资料上遇到的，那些资料经常不顾同学们知识和技能进展的实际进程，把高三的同学都感到比较困难的题目放到高一初学者的所谓同步练习、单元测验当中，这样的题目做不起来没有什么大不了。同学们千万不要急于求成。肯定要把它们临时放一放，将来练到肯定的程度再拿出来做，恰好用来检验自己的实力。

所谓难题，往往是问题本身比较繁复，涉及的知识比较多，有些关系不是一下子看得清的。那就要分析。什么叫分析?首先是把问题的条件、待求的目标，一一辨别清晰。学校数学老师一开始教我们做应用题的时候往往教我们边读题，边划出已知条件、待求的目标。到了高中，做繁复的物理题，我们不妨还用这一套。别看它简约，这就是基础，基本功。有的同学读题目读了好几遍，题目究竟讲的什么过程，有哪些条件，都说完整，丢三拉四甚至走样，怎么可能求解?因此，分析的第一步，就是老师常说的，要搞清题意，要搞清晰题目所说的物理情境、物理条件、物理过程。

所谓物理情境、物理条件、物理过程，就是联系有关的物理知识想一想，把一些日常用语、日常现象转换成物理语言，看看它们涉及那些物理概念、物理规律、物理关系。凡是可能涉及的，都要鉴别一下，确认清晰，不要含混，不要混淆，不要搞错。为了落实，也为了便于分析思索，要在草稿纸上用图和式把它们表示出来。反映运动过程的简图，要画得便于分析物体的位置改变过程、关系，需要视为质点处理的物体，明确起见要标定它的代表点，要标出表示有关物理量的字母、已知数据，写出有关的关系式。受力图，要尽量画得规范，方向不要搞错，大小关系要尽量符合实际。电路图要标明有关的电流、电压、电阻，以及它们的关系式。矢量合成图、函数图象都要画得尽可能精确。凡题确认的物理量、物理规律、物理量的关系，确认一个，标出一个。顺藤摸瓜，一一列出，往往列到肯定的时候，路就豁然开朗了。

假如还打不开思路，那就再读题，看看刚才的梳理是不是有什么遗漏，漏了条件或漏了知识、漏了关系。这时候往往要留意把问题或者所讨论的事物、过程进行分割，根据实际或者依据知识之间的联系，把它分成两块、两段、两个方面、两个小问题，或者是更多的部分，每一次分割都留意思索和发觉分开的两部分之间的联系和区分，相同和不同，不变和改变，列出新的关系式。所谓分析，就是分割，化大为小，通过化大为小来发觉、来简化。有时候，需要反过来，把原来讨论的两个或者多个部分并为一个整体来看，看看会不会有什么新的发觉，这就是综合。无论分析还是综合，作为物理问题，往往都要用到物理的知识，物理的概念、规律、方法。另一方面，物理现象经常与时间、空间的有关，因此要留意从几何的角度、从先后顺次的角度想一想，物理现象又经常是日常生活中的现象，还要留意从调用常识进行判断和思索。总之，使尽浑身解数，只要有理有据，能解决问题就行。

科学家、发现家经常也就是这样思索、分析和解决问题的。只不过他们掌控的有关知识更多，解决某一方面问题的经受更丰富而已。

有的同学感到这样太繁复了，太费时间了，太伤脑细胞了。其实正是这样繁复地连续地用脑，才能使你的大脑变得发达起来。正常状况下，人的一生，大脑的脑细胞通常只被利用了百分之几，绝大多数脑细胞是闲着的，资源严峻糜费，很惋惜的。趁这青春年花，借助高考的压力，多动脑筋，激活开发我们的大脑，让我们变得更加聪慧起来，有什么不好呢?正是由于物理比较难学，物理问题比较繁复，所以经受过物理课程训练的人，经常会技能更强，聪慧过人。

高中物理学习方法总结篇8

进人高中后，就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在大家面前设下一道道难关。因此许多同学在诸多方面就涌现了许多不适应。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的状况为数甚多。因此，同学们能否掌控科学的，不但是今日能否由“怕学”变成“爱学”的关键所在，而且会影响到今后一生能否掌控自然科学的一般以求更好地进展。

同学们要想学好，首先需要真正做到课前仔细阅读教材、课上仔细听讲、课后按时完成作业练习、实时进行课后和单元小结等。当然，这只是学好物理的一个基本的前提，学好还需要做到以下几点

一、认清学科特点，掌控物理意义，知己知彼，百战不殆

物理是一门以试验为基础，以为主导，应用为目的的自然科学课程，它与、的联系非常亲密，有适应本课程特点的特有的。物理知识的意义表达在它产生、进展的整个过程。这个过程一般包括：问题的提出、试验、提出假说、规律推理、再次试验并得到结论。

针对这一学科特点，要求学习物理要重视试验；物理知识来源于实践，特别是来源于观测和试验。要仔细观测物理现象，分析物理现象产生的条件和缘由。要仔细做好物理试验，学会运用仪器和处理数据，了解用试验讨论问题的基本方法。要通过观测和试验，有意识的提高自己的观测和试验。

要重在理解：学好物理，应对所学的知识有准确的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑中只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也就得不到训练。要重在理解，有意识的提高自己的科学。

要学会运用知识：学到的知识，要擅长运用到实际中去。不留意知识的运用，你得到的知识是死的，不丰满，而且不能在运用会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会详细问题详细分析，提高分析和解决问题的技能。

要做好练习：做练习是学习物理知识的一个重要环节，是运用知识的一个方面。每做一道题，务求真正弄懂、有所收获。我国物理学家严济慈先生这样说：“做练习可以加深理解，融会贯穿，熬炼思索问题和解决问题的技能。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使全部的练习都做出来了，也不肯定说明你全懂了，由于你做习题有时只是在凑公式而已。假如知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”盼望同学们能谨记他的教导。

二、知识的精确积累及精确提炼题中信息

学习自然科学知识〔概念、定律、公式、法那么、原理等〕，从掌控到运用，必定要经过知识积累。学习物理尤显重要。有的同学感到物理公式太多，记不住，或易混淆，缘由是记得不精确，或理解不透，或有缺陷，或未能形成结构，如一盘散沙。有的同学虽然把概念、共识、规律背得滚瓜烂熟，但遇到实际问题，不知道如何入手去解决，这就是由于不会从信息库中快速地提炼出解决某个详细问题所需的知识。

知识的积累，就是把所学的知识存入到自己的中去。假设单纯地依靠与背诵是不行的，应在此基础上，经过一番思索，弄清知识的来龙去脉，理解知识的意义。在单元学习结束时，应通过知识的整理、分类，强化信息的纵、横联系，特别是概念与概念，概念与定律以及定律与定律的规律联系，把全部的知识纳入合理、科学物理知识的规律结构中去。这样的知识积累才是坚固的。假如同学们每天晚上闭目在脑子里放几分钟的“电影”，映一下这不断优化着的.信息链，不仅可以获得知识整体性和和谐性的美的享受，又可以加强。

遇到实际问题，经过思考，快速从自己的知识体系中提炼出所需要的知识去解决。合理、坚固知识积累是快速提炼的基础。提炼的过程是仔细审题、明确题给条件、物理过程和解题目的，思考后，弄清他们之间的联系，这时大脑中很快就显现也解决这个问题所需的知识和方法。解题不贪多，但求精。不能满意于仿照例题的熟路，应敢于尝试对自己来说是新型的习题，熬炼自己的分析、判断、检索和解决问题的技能。

信息提炼应从审题和分析可利用的条件入手，同学们审题时要学会从题目中找出全部隐性条件与显性条件，特别要认真仔细地划出较难发觉的隐性条件。例如在习题中经常会涌现这样的描述，物体在光滑的水平面上运动……物体从静止开始……，……直到物体停下来。这种物理语言隐含的解题条件是：摩擦力可以不计，物体的初速度为零，物体的末速度为零。一般来说，隐含条件有这样几种状况：

1.隐含在题给的物理现象中

题设的条件中必定反映假设干物理现象，这些现象本身就包含了解题所需要的已知条件。深刻体会物理现象的含义、产生的缘由和条件是猎取已知条件的关键。例：“宇航员在运行的宇宙飞船中”隐含宇航员处于失重状态；“通讯卫星”隐含卫星的运行角速度、周期与地球的角速度、周期相同，即同步。“导体处于平衡状态”隐含物体是等势体，内部场强为零。

2.隐含在物理模型中

在中常将抱负化条件隐含在有关词语或题意中，需要运用抱负模型去捕获和挖掘。如质点和点电荷，都不计外形和大小；轻质即不计其重；光滑表面即不计其摩擦；抱负变压器即不计功率损耗等。

3.隐含在临界状态中

当物体由一种运动〔或现象、性质〕转变成另一种运动〔或现象、性质〕时，包含着量变到质变的过程，这个过程隐含着物体的临界状态及其临界条件，须通过分析、推理来挖掘。如绳约束下的小球做圆周运动，恰能通过最高点隐含恰好重力提供向心力，绳的拉力为零。

4.隐含在题设附图中

很多物理试题的部分条件常隐含于题设图形中及图形的几何性质中，须同学们通过观测、分析与以挖掘和发觉。如v-t图像平行于横轴即表示物体做匀速直线运动。

5.隐含于常识中

很多物理试题某些条件由于是人们的常识而没有在题中给出，须同学们据题意多角度分析，依据一些常识，提取或假设适当的条件和数据，以弥补题中已知条件的不足进而达到解题的目的。

信息提炼需要把题给条件、物理过程、要求的物理理论等联系起来思索，把握住物理过程，这样才会找到解决这个问题所应用的基本规律。

三、掌控用“物理语言”思索问题的方法

物理概念和规律是通过物理语言来表述的，假如不理解物理语言的特点，阅读物理课本犹如阅读一般的语文课本，就不会用物理语言去思索和解决问题，等于没有真正掌控物理知识。物理语言包含文字语言、符号语言和图象语言。

文字语言是表述物理概念和规律常用的一种形式，它精确地说明白物理现象的本质和规律的条件、对象及结论。阐述一个定义、一条规律的每一段文字语言中的每句话，甚至每一个字都不能任意省掉，比如牛顿第肯定律：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它转变这种状态为止”。“一切”指全部的，“总”是没有例外的时候，真是字字均有其重要的意义。同学们要学会从表述物理规律的文字语言中，精确地分析出该规律所阐明的条件、对象、结论，并由此去思索问题，避开发生错误。应用定律和概念解决一些实际问题〔练习作业和试验〕后还应再次阅读课文有关内容，前后连贯，归纳系统，深刻理解概念和定律的内涵，并拓展其外延。

高中物理学习方法总结篇9

应降低起点，从头开始

我们要转变概念，不要认为中学物理好，高中物理就肯定会好。中学物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的娴熟程度也会提升，物理成果也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生深厚的爱好，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

对物理产生深厚的爱好

爱好是思维的动因之一，爱好是剧烈而又长久的学习动机，爱好是学好物理的潜在动力。培育爱好的途径许多，从同学角度：应留意到物理与日常生活、生产、现代科技亲密联系，休戚相关。

在我们的身边有许多的物理现象，用到了许多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样亲密，这样有用。

可以大大地激发学习物理的爱好。从老师角度：应通过生动的同学熟识的实际事例、形象的直观试验，组织同学进行试验操作等引入物理概念、规律，使同学感受到物理与日常生活亲密相关;结合教材内容，向同学介绍物理进展史和进展状况以及在现代化建设中的广泛应用，使同学看到物理的用处，明确今日的学习是为了明天的应用;依据教材内容，常常有选择地向同学介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探究物理世界的奥妙的故事;依据教学需要和同学的智力进展水平提出一些趣味性思索性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使同学被动地对物理产生爱好，激发同学学习物理的激情。

提高学习效率

学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决断着学习的基本状况，提高听课效率应留意以下几个方面：

课前预习能提高听课的针对性。预习中发觉的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌控好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减削听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。

听课过程中要全神贯注、聚精会神，不能开小差。聚精会神就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。假设能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

特别留意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾经常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌控本节知识方法的纲要。

作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简约扼要的记录，记住讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。

要仔细审题，理解物理情境、物理过程，着重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就肯定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的技能。

做好复习和总结工作

做好实时的复习。上完课的当天，需要做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采用回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对比一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出须要的改进措施。

做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同实时复习一样，采用回忆式复习，而后与书、笔记相对比，使其内容完善，而后应做好章节总节。

做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。本章