《幼儿喝水习惯培养研究3300字（论文）》

小班幼儿喝水习惯的常规培养方法探究摘要：对于幼儿来说，在学习的生活过程中，补充足够的水分去提高自身的新陈代谢，保持身体的健康和活力的相当关键的，并且年龄越小，幼儿对谁的需求比例就越高。喝水这个看似简单的问题却常常让幼儿园教师操碎了心，如何能让幼儿教师在喝水的环节对孩子的习惯培养做好严格把控，是幼儿教师们越来越关注的问题。为此，本文根据幼儿园实际情况，就小班幼儿喝水常规开展了相关的研究和分析，旨在寻找幼儿喝水不足的原因，并提出鼓励幼儿喝水的对策。关键词：小班幼儿；喝水常规；原因和对策引言良好的行为习惯是儿童身心发展和健康的重要标志，对儿童将产生不可否认的影响,它可以培养孩子的主动性和独立性提。其中良好的喝水习惯是身体健康的前提，可以预防儿童各种疾病的发生，减少疾病对身体和心理的伤害。但是由于小班幼儿年纪尚小，意识不到水的重要性，虽然教师对他们不断督促教导，很多孩子仍然不会去主动喝水。对于他们来说喝水就像是在完成任务一样。每次教师叮嘱孩子要什么时间喝多少水，孩子们并不领情，不是趁机逃跑，就是浅浅地喝一口滋润一下嗓子。尽管教师每次在喝水环节总是一遍又一遍地检查、督促，效果依然不太理想。小班幼儿不愿喝水原因分析家庭原因家长习惯了将孩子的事情一手包办，在孩子身边时总会不自然地去给孩子喂水。久而久之，孩子们会形成一种习惯，他们会认为喝水应该是被父母或者老师喂才是理所当然的，自己不会形成主动喝水的意识。导致幼儿的独立意愿渐渐消失，形成依赖心理。另外在日常生活中有些家长会让孩子过多过早的接触各种饮料或奶制品，这样会造成孩子形成口感偏好，导致孩子不爱喝白开水，影响孩子在幼儿园的正常饮水。甚至有些家长为了让孩子们喝水，设法用其他方式方法来补充孩子的饮水量，例如在孩子的水杯里面装上他们喜欢的饮料，或者往水里增加一些饮料来调味，让白水更加适合幼儿的喜好。这些方式的使用会让孩子自觉饮用白开水的意愿越来越低，长此以往，对孩子饮水习惯的培养自然会形成很大的障碍。自身原因小班幼儿的年纪小，基本上没有照顾自己的意识，常常只顾玩耍却忘记了喝水，甚至连口渴了都顾不上去喝水。也有些孩子很听话，直到要按时去喝水，却不知道应该喝多少，为了图方便，可能只是倒了一点点水就喝掉了，并没有达到要求。还有些孩子因为长期饮用奶制品和饮料，养成了喜欢味觉刺激，不喜欢喝白开水的不良习惯，造成对白水抗拒的心理。这些也是造成孩子被动喝水和饮水量不足的原因。教师原因由于班级人数较多，老师精力有限，难以将每个孩子的具体情况都照顾到。因此很多教师只会采取每到一个合适的时间点就提醒孩子们去饮水，但没有时间和精力去盯着每一个孩子每一次是否都真正的喝水了，喝了多少等等这些细节。加上很多幼儿园教师都是新教师，在引导幼儿喝水方便缺乏足够的经验，导致采用的刻板的提醒和督促的方式，不被孩子们所接受，导致孩子们饮水习惯的培养效果不明显。幼儿教师的责任心、经验以及引导方式都是可能导致小班幼儿喝水不足的原因。改善小班幼儿喝水状况的对策提高家长对喝水的认知家庭对孩子的影响是不可忽视的，培养孩子良好的喝水习惯必须从家庭做起，要从家长做起。家长需要调整自己的教育方法，改变自己帮孩子完成所有事的情况，积极接受和学习新的教育观念，改变自身错误过时的育儿观念。此外要积极配合幼儿幼儿园的教育，提高喝水对儿童健康成长重要性的认识，积极陪孩子多喝开水少喝饮料。在教育观念上，家长们必须始终坚持与幼儿园的教育理念保持一致。家长需要认识到家庭和幼儿园作为儿童生活和学习的主要场所，在培养儿童行为习惯方面同样重要。所以家长要积极配合幼儿园教师的工作，积极与教师沟通，了解幼儿在幼儿园饮水情况，积极了解幼儿园教师对幼儿的规定和要求。不要在家里储存饮料，更不要把饮料当作孩子们的奖励，以身作则，引导孩子养成良好的喝水习惯。激发幼儿对喝水的兴趣很多幼儿园在喝水上活动的设计上很欠缺，老师没有很好的方案鼓励孩子喝水。导致孩子们在幼儿园处于相对被动的状态，没有喝水的意识，这样的情况很容易让老师和孩子都忽视了喝水的重要性。爱游戏作为孩子的天性可以被教师们充分加以利用，在喝水的环节上设计一些有趣的游戏。利用幼儿的好奇心、模仿性等年龄特征，在教育活动中通过一系列的故事和童谣塑造他们的饮水习惯。老师们可以将喝水相关的动作，方法，喝水量等等编成儿歌，使孩子们掌握正确的饮用方法和饮水量。并在实践中起到示范作用，可以在提醒他们喝水时采取假装自己很渴，当着孩子们的面喝白开水，并表达自己对白开水的热爱。孩子们看到这样的场景，会很乐意模仿，然后迫不及待地加入老师的队伍去引用白开水。另外，教师在日常的娱乐活动和户外活动中，可以在活动的最后新增饮水环节，在这个环节获得冠军的孩子便可以获得老师的奖励。这样的方式既省去了教师的管理和监督，又使孩子们积极主动去喝水。在平时的管理和督促中，对于乖巧听话的孩子，老师可以进行表扬，甚至利用一些简单的物质奖励来帮助孩子养成喝水的好习惯，这也是非常有效的方式。营造幼儿主动喝水氛围在很多幼儿园，没有明确的儿童饮水量数据，这种情况在一定程度上说明了教师和家长不重视孩子的饮水量。如果教师不能有效控制幼儿学习和生活中的饮水量，就等于忽视了儿童健康正常成长的需要。因此幼儿园必须为幼儿提供适当的饮用水设施，包括合适的饮水机、消毒杯等等。遵从孩子们身高、年龄的不同，体现出多样性和人性化的特点。为了树立正确的儿童饮水观念，幼儿园应定期与专业医生或专家联系，为教师和家长普及知识。他们还可以邀请这些专家与儿童密切接触，提高儿童的喝水兴趣，让他们清楚地了解喝水对我们健康的好处。根据幼儿园孩子的特点，每个班可以设计一个适合本班孩子的喝水情况表或是相关的区域，让孩子们在每次喝水之后进行记录。通过统计，可以让孩子喜欢喝水，也便于老师们掌握了每个孩子的喝水情况。在喝水区域的设计上，可以采取与点心区相结合的方式，打造出温馨独立的喝水区域，放置一些小茶几、小沙发、和一些玩具书本。让孩子们喜欢待在这个区域里，边喝水边和好友聊天，享受轻松愉快的喝水氛围。家园合作改善喝水状况虽然喝水看起来很简单，但它对人类的成长，尤其是小班幼儿的健康来说特别重要。因此需要家长和学校共同合作，让他们养成良好的喝水习惯，进而形成良好的行为习惯。如果在家里因为没有老师的指导和鼓励，家长就放任不管，不再遵循幼儿园里的那些规则和要求。那么要帮助孩子们养成好习惯便是一件极其困难的事情。因此在学校制定了相关的规则和要求时，教师应通过家长会或微信等方式提前告知家长，采用这些规定的目的和方法，让家长积极配合老师的要求。例如尽量不在家买饮料，制定合适的饮水时间表，采取适当的奖励方法等等。老师和家长应该互相沟通孩子们在学校和家里的饮水习惯。如果发现问题，应双方合作及时制定适当的教育方案，从而解决问题，共同帮助孩子养成良好的饮水习惯。结论幼儿时期是为孩子们的生活习惯养成奠定良好基础的重要时期，良好的喝水习惯是保持身体健康的一个重要条件，必须从苗圃阶段开始培养。尽管喝水看起来似乎很容易，但是培养小班的幼儿养成良好的喝水习惯，却并不是那么容易的事。作为幼儿教师，在日常的教育过程中必须给孩子们灌输合适的饮水知识，让孩子们了解他们每天喝水的重要性和作用。同时作为家长，应该和老师一起努力，以身作则的帮助孩子们养成良好的饮水习惯，这样才能有效地实现幼儿在幼儿园学习和生活的稳定。在培养小班幼儿喝水的这个过程需要教师给予足够的耐心和爱心，也需要家长门的支持与配合，才能培养孩子良好的饮水习惯，从而让他们快乐健康地成长。参考文献[1]张月芬.从规定到自主——小班幼儿喝水环节有效管理方法之初探[J].好家长,2019,000(051):P.184-184.[2]汪琳.喝水大作战妙招巧引领--如何培养小班喝水习惯[J].家庭生活指南,2019(11).[3]李丽.浅谈如何培养小班幼儿良好的饮水习惯[J].最漫画·学校体音美,2018,000(011):P.191