激发农村初中生学习语文兴趣浅探

激发农村初中生学习语文兴趣浅探心理学研究表明：“需要”是人们对所从事的某项活动的主要内在驱动力。培养学生的学习兴趣，首先需要引导他们充分认识学习好语文的重要性，使其懂得学习语文是日常交流思想，学习知识技能的需要，是提高自我素质的需要，让学生将学习语文和实现人生价值联系起来，明白学习语文的重要性，进而产生学习语文的兴趣。著名教育家叶圣陶也说过，“学习是学生自己的事情。如果他们不调动他们的积极性，让他们自己学习，他们无论如何都学不好。”因此，学生的兴趣对学习极为重要。俗话说的好:“好的开始事半功倍”。因此，语文课的教学要注重情景导入，创设悬念，诱导学生学习语文的求知欲，进而激发学习的兴趣。以下谈几个做法:一、联想导入所谓联想导入，就是提出与新课有关的事情、知识，引起学生的回忆，调动记忆储存中的影像，并加以联想或想象。这种导入法可以启发学生的思维，特别是形象思维的能力，使学生如同身临其境，在心灵上受到强烈的感染。二、音乐导入音乐，可以拨动人们心弦，陶冶情操，引起情感共鸣，音乐导入既能激发学生学习的兴趣，又能把学生带入到课文-1-所描绘的境界，有寓教于乐的效果。如我在教《鲁提辖拳打镇关西》时，充分选用这样一段音乐旋律，使学生初步认识了人物原型——鲁提辖和鲁达。再接着以这一内容为依据设计问题情境，引导学生思考：（1）鲁达会怎样对待自己的错误？（2）鲁达对自己有什么看法？如果他有什么缺点，应该如何改进？（3）鲁提辖是怎样看待自己的错与不对？（4）鲁提辖对镇东百姓的态度有何变化？最后教师提出要求：（1）学生把这个问题写下来。（2）师生一起讨论交流。（3）请同学们谈谈你认为正确的观点是什么？三、名诗名句导入通过使用生动而丰富的名诗或名言,充分利用其简洁的语言或优美的意境，迅速成功地引入美丽的场景，收到良好的艺术效果。以讲授《济南的冬天》第一课时为例，我用宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》的诗歌进行导入，然后介绍西湖：有言道，“上有天堂，下有苏杭”。不踏苏杭，不明世间之美，自然之奇。尤其是我国被世界旅游人士公认的十大值得去的景点之一——杭州西湖，春天特别美丽：十英里长的大堤、烟雨、远山近水，都在画中。在湖边散步和在湖上划船就像在画里游泳。有人说夏天最值得去的地方，世界最著名的避暑胜地是瑞士，其气候温润，令人如沐春风，喜上眉梢，还有值得细赏的风景，可以说不愧于人们给与其“世-2-界公园”的最高赞誉。但论剩余的秋冬二季，何为人们旅游的最佳之地，当论我们的山东济南。历史上的众多文人雅士也极尽奢华之词。作家老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术交给了瑞士，把春天的天堂交给了西湖，把秋天和冬天交给了济南。”今天，让我们来欣赏这一“半城湖”的绝佳之地。四、设计一些小游戏等课堂教学活动，调动课堂气氛教师课堂可以适当引入游戏，将语文教学和学生心理鲜活地联系起来，强化“游学教育”。如检测名著阅读反馈时，我分了四个关卡:青铜“以貌识人，听声辨人”，在课堂教学屏幕上出示主线人物的外貌描写或个性化语言，学生根据提示，说出人物名字，并说出自己的依据。比如，“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。”结合黑色的阴影，学生一看就直接呼喊“李逵的名字”；白银“英雄绰号连连看”，升级难度要求学生将屏幕上的英雄人物与绰号一一对应，并说出绰号的由来，比如，“宋江——及时雨”等。黄金关卡“我们来找茬”，比如探讨每组间两位人物（李逵和鲁智深）的共同与不同之处。“荣耀”关卡“真相大白”，让学生谈谈《水浒传》中的“忠义堂”，落草为寇能否称之为“忠义”呢？这一问题，可以从《武松醉打蒋门神》这一片段先集中示范，引导学生体会武-3-松为报答施恩，醉打蒋门神，是他的侠义。让学生经过整堂课的学习，了解到由于北宋喜文轻武的社会背景，社会腐朽黑暗，“官逼民反”，激起民愤，才有了“替天行道”“为民除害”的思想。梁山好汉并没有对百姓肆意妄为，可以说梁山好汉的侠义一面，让人能够区分出梁山好汉与其他山匪不同，并非是开篇所说的妖魔转世，并形成对宋朝历史背景良好的记忆；除此之外，小说《水浒传》的主要精神内核，展现出了中国传统文化中对于英雄人格的追寻价值。在整个课堂导入中，用游戏贯穿，始于兴趣，忠于深度。五、坚持面向学困生，进行心理调控加强课堂表扬，通过加大对学困生的激励频率，帮助学生克服自卑，看到希望，鼓起风帆。我认为有以下两种方法可以被采纳：（1）课堂表扬：在课堂激励中，特别注重加大对学困生的激励频率，使他们在班级群体中克服自卑，看到希望，鼓起风帆。（2）个别谈话：其内容以鼓励为主，促使学困生树立自信心，以唤起他们对语文学习的兴趣。一个教学班级，如果学困生的学习兴趣和积极性调动起来了，那么，对形成整个班级的良好学风、全面提高学生的整体素质和语文学习效率，有着极大的推动和促进作用。综上所述，在语文教学中为激发学