小学四年级英语Unti2A Lets spell教案设计

第53页共53页小学四年级英语Unti2ALet’sspell教案设计小学四年级英语Unti2ALet’sspell教案设计。教学目的:1.感知并归纳i-e在单词中的发音规那么。2.可以读出符合i-e发音规那么的单词;可以根据单词的读音拼写出符合i-e发音规那么的单词。3进可以根据单词的读音拼写出i-e发音规那么的单词。教学重点:可以读出符合i-e发音规那么的单词教学难点:容易与i的短音混淆。教学过程:一、利用拆音法拼读单词1.老师让学生看图片,风筝被遮住,老师提问:what’shedoing?从学生的答复中引导出flyakite,老师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t//kait/.2.老师指着风筝的图片提问:Isthekitenice?学生答复Yes,itisnice.并拼读nice。3.老师继续指着风筝图片提问:whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9,学生答复nine。老师板书nine,引导学生进展拼读。4.老师提问:doyoulikethenicekite?学生答复yes,Ilikeit.老师板书like和nice。5.老师出示歌谣第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。老师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read,listenandnumber的活动。二、强化i-e在单词中的发音。老师出示更多含有i-e构造的单词,比方bite,site,pe,mine,side,time,wide等,让学生尝试拼读出来。三、作业布置(homework)自主读出以下单词:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill小学四年级英语教案：Unit6Let’sgobytaxi本单元教学内容和教学目的〔一〕知识目的：1．词汇：astation，asupermarket,alibrary,atheatre,ahospital,anairport,bytrain,byplane,bymetro,bymotorcycle,byminibus,onfoot2．三会句型：let'sgo…by…goodidea.howdowegothere?howdoyougoto…?areyoufreenow?3．四会句型：shallwegoto…by…?allright./ok.isthis…for…?4．语音：理解辅音字母组合sh在单词中的读音5．歌曲：thewheelsonthebus(二)功能目的：1.可以用所学句型let'sgoto…邀请别人外出。2．可以用所学句型howdowe…go…?shallwego…by…?与同伴商量外出的交通形式。3．可以用所学句型howdoyougoto…?理解别人上学,上班等外出交通方式。4．通过句型excuseme，isthis…for…?询问别人是否乘该车能到达目的地。〔三〕情感目的：1．通过本课学习培养学生与人交往，合作精神。2．通过在不同地点，情况下运用不同的交通方式，培养学生的生活才能。3．本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对周围的公共场所，交通状况有更多的理解。〔四〕教学重点：1．地点，交通工具的表达。2．句型：let'sgoto…howdowe…?shallwego…by…?isthisbus…?〔五〕教学难点：在实际生活情景中能运用所学句型。〔六〕教时安排：4教时第一课时教学内容：词汇：bytrain，byplane，bymetro，bymotorcycle，byminibus，onfoot句型：let'sgoto…howdowegothere?shallwego…by…?教学目的：1、能纯熟表达交通工具名称。2、能用howdowe/yougo…?询问同伴、别人以怎样的方式去某地。3、能用shallwego…by…?与同伴商量以某种方式去某地。教学准备：1、公园，电影院，动物园，超市图片2．有关交通工具图片或玩具3、与3a配套的易捷韵律英语磁带教学过程：step1.presentation.1.老师出示公园，电影院，超市等图片，与学生展开问答。t:whatcanyouseeinthepicture?ss:icanseeapark/cinema/zoo…t:let'sgotothepark/cinema/zoo…ss:great./allright./goodidea.跟着磁带一起说易捷3a第28页儿歌"let'sgo"。park,park,gotothepark.let'sgotothepark.zoo,zoo,gotothezoo.let'sgotothezoo.school,school,gotoschool.let'sgotoschool.cinema,cinema,gotothecinema.let'sgotothecinema.2．师生自由问答，复习句型buthow？，引出交通工具类单词。t:hi,a.it'safinedaytoday.let'sgotohongmeipark.a:great.buthow?t:bybus.a:good.(老师在黑板上写bus)t:hi,b.i'dlikeanewnotebook.let'sgotolianhuasupermarket.b:ok.buthow?t:onfoot.b:allright.(老师在黑板上写"onfoot",配上动作领读)t:hello,c.it'sanicespring,isn'tit?shallwegotosuzhou?c:goodidea.buthow?t:bytrain.c:that'sgreat.(老师在黑板上写"train",出示train图片,领读该单词)用同样的方法教新单词"plane，metro，motorcycle，minibus"。3．启发学生邀请老师去某地，引出新句型howdowegothere?a:hello,miss/mr…let'sgotothecinema.t:good.howdowegothere?a:bybus.t:allright.b:hi,miss/mr…let'sgotobeijing.t:great.howdowegothere?b:byplane.t:good.领读句型howdowegothere?workinpairs.a:let'sgoto…b:good.howdowegothere?a:by…b:ok.4．老师邀请学生去某地，引出新句型shallwegoto…by…?t:hi,boys.supposewe'reinbeijingnow.let'sgotobeijingzoo.b:great.howdowegothere?t:shallwegotothezoobymetro?b:good.t:hi,girls.let'sgotochinadinosaurpark.g:good.howdowegothere?t:shallwegotherebyminibus?g:great.领读句型shallwego…by…?workinpairs.a:let'sgoto…b:ok.howdowegothere?a:shallwego…by…?b:allright.step2.consolidation.1.利用图片复习交通工具类单词。2.欣赏51页歌曲thewheelsonthebus3.doasurvey〔page51〕a：howdoyougotoschool？b：igotoschool…(在学校内做这份调查,应该把go改成e)step3classwork:copythenewwords"train,plane,metro,motorcycle,minibus"andthephrases"bytrain,byplane,bymetro,bymotorcycle,byminibus,onfoot".homework:doasurvey:howdoyougotowork?(调查家人.亲戚,邻居等)第二课时教学内容：词汇：astation，asupermarket，alibrary，atheatre，ahospital，anairport教学目的：纯熟掌握以上公共场所类单词，稳固上节课所学交通工具类单词，纯熟运用句型let'sgoto…howdowegothere?shallwego…by…?教学准备：1、交通工具类图片2．公共场所类图片3、与3a配套易捷英语磁带。4、写有地名的小纸片教学过程：step1.revision.1.利用图片复习交通工具类单词。what'sthisinenglish?whatcanyouseeinthepicture?isthisa…?2.singthesong:thewheelsonthebus3.freetalk.howdoyouetoschool?howdoesyourfather/mothergotowork?let'sgoto…howdowego…?shallwego…by…?4.saytherhyme(page29inyijieenglishbook)bybikeorbybus?let'sgotoschool,bybike,bybike.let'sgotothepark,bybus,bybus.let'sgotothecinema,bytaxi,bytaxi.let'sgotothelake,onfoot,onfoot.let'sgotoshanghai,bytrain,bytrain.let'sgotobeijing,byplane,byplane.step2.presentation.t:iwanttogotomanybeautifulplacesinmyholiday.iliketraveling.ialsolikereading.doyoulikereading?ss:yes.t:let'sgotothelibrary.ss:good.〔出示图片，领读单词library〕t:whatcanyouseeinthelibrary?ss:manybooks.makeadialogueinpairs.a:hi,b.let'sgotochangzhoulibrary.b:good.howdowegothere?a:shallwegotothelibrarybybus?b:good.用同法教其它新单词"theatre,hospital,station,airport"。补充小学英语四年级上册Unit4ALet’slearn教案一、教学目的1.知识目的：可以听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中互相交流有关家庭居室的情况。2．才能目的：〔1〕可以简单描绘自己的家，结合学过的语言描绘各个房间的名称、特征等。〔2〕可以听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…3.情感、策略、文化等有关目的：〔1〕情感目的：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己将来的家居。〔2〕文化目的：理解西方国家的房屋构造及各局部的名称。二、教学重、难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习稳固的各项活动中听、说、认读新词汇。难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。三、教学设计Step1.Warm-up1.Let'ssing:"IntheClassroom"(学生边唱边拍手)轻松愉快的歌曲既可活泼课堂气氛，又自然过渡到本课话题。2.Freetalk:T:Hello!Boysandgirls!(指着教室问学生)What'sthis?Ss:Thisisourclassroom.T:Howmanyboards/windows/...canyousee?S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...T:Whatcanyoudointheclassroom?S1:Icanwashthewindowsintheclassroom．S2:Icansweepthefloorintheclassroom．...T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful．复习所学句型，拓宽学生思路；师生进展自由对话，为新授知识做好铺垫。Step2.presentation1.livingroomT:(课件呈现哆啦A梦)Whoishe?Ss:Heis哆啦A梦.T:Isheinourclassroomnow?Ss:No.T:Wherecanyousee哆啦A梦？S:Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。T:(学生一说出TV就问)ButwhereistheTV?S1:It’sintheclassroom.T:Maybe.S2:It'sinthe...通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达才能。T:(课件呈现客厅)Look.It'sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)浸透音素教学。T:Whatcanyoudoinalivingroom?S1:IcanwatchTVinalivingroom.S2:IcansweepthefloorinalivingroomT:OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroomandwatchTV.Ss:(Sayandact)(学生边说边做)通过TpR活动，激发兴趣．帮助记忆。2.studyT:IliketowatchTV.Ialsolikeputergames.Doyoulikeputergames?Ss:Yes.(学生大声答复)T:Doyouplayputergamesinalivingroom?S1:Yes,Ido.Ss:Notforme.Iplayputergamesinmy"书房".T:Yes,weoftenplayputergamesina"study".Butwecan'tplaytoolongtime．寓思想教育于教学之中。T:Readafterme.(用升、降调领读)Ss:(onebyone)T:(课件呈现书房)Whatcanyouseeinthestudy?S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.联络学生生活实际进展操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。T:Doyoulikethestudy?Why?S1:Yes.Icanplayputergamesinthestudy.S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudyT:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?(老师用夸大的语气讲述，好象真地要带学生去书房)Ss:OK.T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.Ss:(学生起立跟着老师边说边做)TpR活动。3.bedroomT:(课件呈现一名学生躺在床上看书)Canwereadbooksinbed?Ss:No,wecan't.培养学生良好的读书习惯．并为下一步活动做铺垫。T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?S:It'sinthe"bedroom".(强调发音，防止学生读成bed-room)T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)滲透音素教学。T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.培养学生的观察力和语言表达才能。T:Let'sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)S:(学生随着音乐跟唱)T:(唱完后)Who'sinthebedroom?Ss:Teddybear.通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐．在乐中学、学中乐，同时进步学生的听力程度。4.kitchenT:(紧接着____课件，发出碗被打碎和猫叫的声音)Whathappened?Who'sing?Ss:Cat.形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅稳固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达才能。T:Whereisthecat?Isitinthe...?S1:Isitinthelivingroom?T:No,itisn't.S2:Isitinthebedroom/study/...?T:(课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降调)/i//i/kitchen.Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)创设语境，学习语言。T:Thecatishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.S2:Icanhavesomecakeinthekitchen(要求学生边说边做动作)TpR活动。T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示实物．帮助学生理解snack)Ss:Wow!Yummy!(学生表现出很想吃的样子)T:Let'sgotothekitchen.Haveasnack.(学生跟着老师边说边做动作)通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。5.bathroomT:(老师吃完后看着自己的手说)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)融入音素教学，解决难点。T:(课件呈现四个不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?S1:Ilikebathroom3.It'sbigandclean.S2:Ilikebathroom1.It'sblue.Ilikeblue让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.Ss:(学生讨论)T:OK.Whowantstohaveatry?S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let'sdo.T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let'sdo.(Sslistentothetapeanddoactions.)通过小组讨论，互相交流，使学生思维活泼，培养学生的发散性思维。3.Step3.Extension/Consolidation活动一：Guessinggame:Whereishe/she?1.T(课件):It'stimetoplayagame.Let'splayagame.OK?Ss:OK.T:(Askonestudenttoetotheboardanddoactions.wherehe／sheis)T:(做刷牙状)WhereisMissZhu?Ss:MissZhuisinthebathroom.T:Whowantstohaveatry?S:...生动的表演，剧烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能稳固知识，培养学生想象力，还可以进步学生对肢体语言的理解力和表演才能。T:(课件呈现)Friedfour:I'mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?Friedfive:I'mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)在前面听说的根底上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读才能，进一步稳固所学语言知识。活动三：Rentahouse(课件呈现；Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)Forexle:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It'ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealandabedinit.Thisisthekitchen.It'ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的才能。T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:(课件呈现可用句型：Ihave...Look!Thisisthe...It's...Youcansee...Doyoulikemyhouse?(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)小学四年级上册语文教案设计：观潮一、教材分析^p《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文才能的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。〔一〕课始，以“声”激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明比照，尤其绘声绘色地描绘了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，衬托大潮的磅礴气势。〔二〕课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，开展情感，促进理解。根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开场还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描绘在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、开展有一个连接、完好的印象，以加深感受。〔三〕以“读”促思通文。朗读是理解内容的根底，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于考虑；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵敏主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，采用以下读法：课始：老师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。〔四〕优化课堂构造。教学构造力求表达“教为主导、生为主体、学为根底、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化构造型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。三动：动脑考虑；动口读说；动手画批。三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。〔五〕教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点局部，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：〔1〕理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描绘的。〔2〕理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮宏伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。〔3〕重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的根底上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。〔4〕运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。2.教学难点：由于学生没有感性认识作根底，对文中的一些描绘如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因此对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的宏大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。打破难点的方法：〔1〕借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。〔2〕朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。二、教学要求1.通过本课教学，使学生理解钱塘江大潮宏伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。教学用具：钱塘江大潮录像带〔3分钟〕音乐录音带〔2.5分钟〕词语卡片。教学时间：三、教学过程〔一〕激趣释题，老师朗读课文。目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说才能。教学手段：用音乐伴朗读。用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。范读课文。听读考虑。下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描绘的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。老师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文。读后学生逐一答复以下问题。根据答复板书钱塘江大潮，天下奇观。追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？〔二〕理清文路，分段精读。目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。步骤：1.理清文路，划分段落。请大家翻开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？2.分段细读，学习第一段。方法：默读。要求：边默读边考虑：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急迫地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。〔这是主要的〕要求学生抓住主要意思概括段意。学习第二段。目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描绘了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。教学手段：录像教学方法：质疑探究法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。①指名学生读第二段。要求其他学生边听边考虑：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描绘的？读后引导学生依次讨论这两个问题。通过讨论明确：a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描绘大潮的。②启发质疑。让学生提出初读时不懂的问题。③引导学生观看录像。释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。④导入学生自学。刚刚你们看了钱塘江大潮的录像，如今再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描绘出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。在学生自学的根底上，小组议论。⑤组织学生讨论。边讨论边自由读。需讨论明确以下问题：a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？e.大潮由远及近，从声音、形状上的开展是怎样的？f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？⑥理解后朗读。指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。⑦概括段意。谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的开展表述出来。学习第三段。①指名学生读。②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。③抓住主要内容概括段意。④小结假如你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？老师在学生发言的根底上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；宏伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们得意祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。〔四〕再读全文。方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。板书设计◆小学四年级英语教案：what’syourjob?课题：what'syourjob?课型：新授课教学目的：1.进一步复习稳固职业类单词和主要句型。2.能听懂、会说、会读句型it'scoldtoday,isn'tit?guess!whatdoyouwanttobe?iwanttobe…并获得运用所学语言进展交际的才能。3.理解辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。4.能演唱歌曲theysinghappily.重点难点：句型it'scoldtoday,isn'tit?的理解和句型whatdoyouwanttobe?iwanttobe…的实际运用。教学过程用时：25分钟第一步：复习〔单元重点内容〕用时：5分钟1．t:(ppt1显示课题)hello,boysandgirls.nicetoseeyouagain.t:在第三单元中，我们已经学习了询问别人姓名和年龄的句型，你还记得吗？如今我们一起来复习复习吧！〔ppt2呈现句型，带读〕t:nowlet'swatchacartoon.你能记住动画中的句子吗，为动画配音吗？〔pp3播放g1动画〕t:isitinteresting?其实这个故事就藏在我们的英语书上。openyourbooksatpage28.pleasereadinpairs.t:canyoutrytoanswerthequestions?〔ppt4呈现问题，待学生答复后逐题呈现答案〕what'sthegirl'sname?yes,she'smingming.andhowoldisshe?she'stwo.thegirlhasadoll.小女孩还有个娃娃呢？what'sthedoll'sname?it'smingming,too.howoldisthedoll?it'stwo,too.t:好！如今我们来试着给动画故事配音吧！〔再次播放动画，静音〕第二步：完成各版块教学用时：15分钟t:看完了mingming和娃娃的故事，我们再来看看这个故事吧。〔ppt5播放e局部动画〕now,lookatyourbooks,page27.readafterme,please.跟我读。t:在这个故事中，〔ppt6呈现句子及中文〕yangling说的it'scoldtoday,isn'tit?是一个反问句，意思是"今天很冷，不是吗？"英语中的对话很多时候是以议论天气开场的。因为天冷，所以一群老人正在运动。〔ppt6再呈现老人们〕lookatthatoldwomanintheredsweater?〔ppt6呈现句子〕who'sshe?〔停1秒〕yes,she'syangling'sgrandmother.soyanglingsays'she'smygrandmother.'〔ppt6呈现句子〕howoldisshe?aboutsixty?大约60岁？guess!〔停1秒〕no,she'seighty.〔ppt6呈现句子〕t:now,listenandrepeat.如今请大家跟读一遍。〔ppt6完好呈现对话，____播放句子读音〕t:ok.pleasetrytoactthisdialogueinpairs.onewillbeyangling,onewillbesuyang.请你和同桌分角色表演这一小段对话。先请这两位同学给大家做个示范吧。〔学生示范〕t:haveatry,please.大家开场表演吧。t:在本单元中，我们还学习了一个重要的话题：如何议论别人的职业。请看这些句子。〔ppt7呈现句子〕t:now,let'slook,guessandsay.〔ppt8－10呈现图片和句子〕t:我想每位同学都有自己理想中的职业，whatdoyouwanttobe?你想做什么呢？你问别人以后想从事某种职业时，可以说whatdoyouwanttobe?〔ppt11呈现句型〕跟我说一次〔注意看老师的口型〕。别人问你时，你可以这样答复iwanttobea/an…〔ppt11呈现句型，带读〕t:下面我们就用这两个句子做个调查，在调查中要及时记录调查的结果。askandansweronebyone,andwritedowntherecord.我们来给大家做个示范。〔老师和四个学生作示范：老师和学生a问答后，转述他的答案后记录在书上的表格内〕t:〔师生示范完毕后，展示结果，特写拍书上的表格〕ok,let'shavealook.howmanyboysandgirlswanttobeateacher?two.howmanyboysandgirlswanttobeacook?one.t:同学们学会了吗？pleasebegin.请你们开场调查吧。〔停几秒〕ok.课后不要忘记和同学分享一下你的调查结果。t:又到了练习读音的时候了。(ppt12呈现图片)lookatthepicture.icanseeapairoftrousersinthetree.(____出现单词trousers和tree)what'sthis?yes,it'sabluedress.(同上)andthedressisthedriver's.(同上)〔ppt12呈现完好的句子，带读单词和句子〕t:字母组合dr通常读作/dr/，组合tr通常读作/tr/。请大家记住它们。t:在本单元的最后，让我们来学唱一首和职业有关的歌曲吧。〔准备播放歌曲，ppt13画面停留在歌曲题目〕theysinghappily.他们唱得真开心。〔ppt14播放歌曲〕t:readafterme.〔ppt15呈现歌词〕t:nowlet'slistentoitagain.thistimeyoucantrytosing.(ppt16再播放歌曲)这首歌曲可以很好地帮我们复习学过的职业类单词，希望你在课后也可以练习唱一唱。〔完毕语〕t:在第三单元中，我们一起学习了有关询问别人年龄、职业等相关的语言知识，还学习了歌曲theysinghappily.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进展交流。bye!小学四年级上册语文教案设计：草原教学目的1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练惯用关联词语造句。3．领会课文中对事物静态和动态的描写。4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．详细体会课文中的静态、动态描写。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的〔一〕初读课文，理解课文内容。〔二〕学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。〔三〕弄清课文记叙顺序，给课文分段。二、教学重点、难点〔一〕学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。〔二〕弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。三、教学过程〔一〕提醒课题，启发谈话。在我国内蒙古、等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。作者把这些内容都活灵敏现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进展静态和动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。〔二〕学生听录音，理解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的风光是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？〔三〕学生自学生字、新词。〔四〕检查自学情况。1．老师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。〔渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。〕2．让学生自己提出不懂的生字、新词。〔有些词让学生互学互帮，老师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。〕〔五〕弄清课文记叙顺序，讨论分段。1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？〔这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→辞别草原。〕2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？〔可以有三种分法：〔1〕按自然段和前面的分析^p可分为5段；〔2〕按初见草原风光→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；〔3〕按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。〕〔六〕指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。〔第1段：看到了草原的美丽风光。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的风光。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢送。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘谨、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。〕〔七〕作业。1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。2．熟读课文第1段。第二课时一、教学目的〔一〕学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢送客人时的热烈欢跃场面，加深对事物的静态和动态的理解。〔二〕体会文中比喻句的内容及作用。〔三〕理解文中关联词语的运用。〔四〕背诵课文第1段。二、教学重点、难点〔一〕体会草原静态的美和主人欢送客人时的热烈欢跃场面，加深对事物的静态和动态的理解。〔二〕背诵课文第1段。三、教学过程〔一〕讲读第1段。1．默读，分层次。考虑：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？〔课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。〕2．再读，考虑：作者初入草原，看到的风光怎样？作者是抓住哪些风光来写的？为什么抓住这些景物写？〔读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽风光，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。〕3．细读、考虑：〔1〕作者是按什么顺序写这些景物的？〔从天空到地面，按从上到下的顺序写。〕〔2〕作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽风光的？〔让学生边读边画出重点语句。〕〔3〕体会重点句子的含义。〔让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”〕4．默读、考虑、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？〔说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比拟，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。〕5．指导学生背诵第1段课文。〔让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。〕小结：祖国的草原这么美。这段课文思路明晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住风光的特点来写，把景物和感受联络在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。〔二〕讲读第2段。1．指名读第2段。〔老师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联络、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。〕2．阅读、考虑：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？〔可分为两层：①初入草原看到的美丽风光；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。〕3．讲读第1层课文。〔1〕作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？〔草原非常辽阔。〕从课文哪些语句看出草原非常辽阔？〔“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常洒脱。”〕“洒脱”是什么意思？〔不受拘谨。课文指行动自由，不受限制。〕〔2〕“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？〔非常静寂。〕〔3〕初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开场变化的？〔草原的环境有了变化，从见到一条河开场变化。〕〔4〕看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？〔说明有人了。〕〔5〕为什么有了河，草原的环境就有了变化？〔有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。〕4．讲读第2层。〔1〕指名学生读第2层。〔2〕“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？〔3〕作者为什么用一条彩虹比喻来欢送远客的蒙族男女老少？〔因为他们突然出如今远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢送客人的热情。〕〔4〕当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？〔“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”〕小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴隆、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。〔三〕作业。1．背诵课文第1段。2．练习课后作业第1、3题。第三课时一、教学目的〔一〕学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅风光美，而且草原的人更美。〔二〕体会课文结尾的含义。〔三〕有感情地朗读课文。二、教学重点、难点〔一〕学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅风光美，而且草原的人更美。〔二〕体会课文结尾的含义。三、教学过程〔一〕导入。课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。如今学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。〔二〕讲读3、4、5自然段。1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边考虑。〔1〕这三个自然段各写了什么内容？〔2〕主人热情好客表如今哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。2．读后讨论交流。〔1〕主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。〔2〕好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人