教育心理学第二章试题

小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理开展及

教育一、单项选择题（有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理开展的（）。A.连续性B.阶段性C.差异性D.不均衡性按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童（）。130B.140C.150D.1603.使人格各局部整合与统一起来的核心力量是（）。A-自我意识日・自我认知C.性格特征D.能力问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?〃他答复：“有。〃“兄弟叫什么名字?〃他答复：“吉姆。〃但反过来问：“吉姆有兄弟吗?〃他答复：“没有。？，这说明儿童思维具有（）。A.单维性B.不可逆性。・自我中心性D.抽象逻辑性根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的重要标志（）。A・感知运动阶段B.前运算阶段C・具体运算阶段D.形式运算阶段小学儿童思维开展的特点是（）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C・抽象逻辑思维D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡在以下认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型生理自我根本成熟的时间在（）。A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右智商（）等于（）。A.智力年龄及实际年龄之比乘以100 B.实际年龄及智力年龄之比乘以100C.心理年龄及生理年龄之比乘以100 D.生理年龄及实际年龄之比乘以100（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型提出最近开展区理论的心理学家是（）。A・维果斯基B:布鲁纳C.加涅D.桑代克大约从（）开场，儿童不再无条件地服从信任教师。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级只能进展自我中心思维的儿童，其认知开展处于（）。A・前运算阶级B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段（）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A.小学二年级B.小学四年级C.小学五年级D.初中二年级（）阶段的儿童思维以命题形式进展，思维开展水平接近成人。A.感知运动B.前运算C.具体运算D形式运算二、多项选择题（以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1・心理个体的开展具有的一般特点是（）。A.连续性及顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性2.前运算阶段儿童的思维有何特征（）。A.单维思维B.具体逻辑推理C.思维的不可逆性。・自我中心3・自我意识包括哪些成分（）。A.认识成分 B.情感成分 C.意志成分。・自我评价美国的韦克斯勒的智力量表包括（）。A・智高测评B.学龄前智力量表（）C.儿童智力量表（）D.成人智力量表（）8.小学儿童的社会性开展突出表现在（）。A.社会性认知B.社会性情感C.社会性行为D.社会性交往9.以下描述符合少年期特征的是（）。A.具有半成熟、半幼稚的特点B・充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综的矛盾抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱成人感产生，独立性强烈10・智力的群体差异包括（）。A・性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.环境差异一、单项选择题C【解析】各种心理机能所能到达的最正确水平、形成的速度、到达成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。B【解析】一般认为超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。A【解析】自我意识是使人格各局部整合与统一起来的核心力量。B【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的?斯坦福一比纳量表？。C【解析】由人格的开展阶段可知，6—11岁是勤奋感对自卑感。B】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。C【解析】这个阶段的儿童认知构造中已经具有了抽象观念，因而能够进展逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。C【解析】小学儿童的思维开场从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。B【解析】生理自我根本成熟的时间在3岁左右。C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。A【解析】维果斯基认为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平；二是即将到达的开展水平，这两种水平之间的差异，即最近开展区。B【解析】2岁是儿童口头语言开展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4〜5.岁是学习书面语言的关键期。A【解析】根据埃里克森的理论，2—3岁的开展任务是培养自主性。A【解析】此题考察社会性认知的定义。B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜与敬畏，三年级开场不再无条件服从信任教师。A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。B【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。二、多项选择题【解析】研究说明，学生心理的开展有四个根本特征：(1)连续性及阶段性；(2)定向性及顺序性；(3)不平衡性，4)差异性。【解析】前运算阶段(2〜7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表()、儿童智力量表()与成人智力量表()。【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型与意志型。【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立及场依存，沉思型及冲动型，辐合型及发散型。【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童及父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型与民主型。【解析】小学儿童的社会性开展突出表现在社会性认知及社会性交往两方面。【解析】见大纲相关内容陈述。【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。使人格各局部整合与统一起来的核心力量是生理自我社会自我C-心理自我D-自我意识已有研究说明，儿童口头语言开展的关键期一般在（）TOC\o"1-5"\h\z2岁4岁5岁以前1〜3岁【精析】A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。-【精析】B埃里克森开展理论