部编版九年级历史上册《第11课 古代日本》课件

第11课古代日本一、6世纪前的日本1－2世纪，日本有100多个小国

“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”

——《汉书•地理志》1.时间轴呈现：2.图示法呈现大王统治：王室贵族平民平民平民领地部生产组织形式部民地位近似奴隶最高统治者称“大王”海部田部锦织部锻冶部2.用图示理解日本大和的统治史实。二、大化改新

7世纪时，日本依处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。遣唐使政局动荡1.观课《大化改新》视频、图片和材料，分析日本大化改新的原因。大和国宫廷政变—乙巳之变，孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大化”

（2）国际:中国隋唐的制度先进。（催化因素）（1）国内:社会矛盾尖锐。（根本因素）2.阅读教材内容，了解日本大化改新的概况。从646年开始，日本效仿唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。3.阅读材料和教材内容，说说日本大化改新的内容。材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。-----《改新之诏》材料二：废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望的土地。获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸）。

-----《改新之诏》材料三：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

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----《改新之诏》国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。奴隶社会封建社会公元646年大化改新（使日本发展成为一个中央集权制的封建国家）4.阅读教材内容，分析日本大化改新的历史意义。按照不同功劳、职位、地位等把土地分给国民收租。随着封建制的发展，农民受剥削越来越严重，大量逃亡，国家户籍、田籍混乱，日本土地私有化开始。10世纪左右，日本各地出现了不同规模的庄园。庄/园/形/成三、幕府统治大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。1.识读材料并阅读教材内容，找出大庄园的特权有哪些？武士地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。2.观察武士相关图片并阅读教材内容，说说武士及武士集团是如何形成的？武|士|集|团小的武士团追随、服从一个更强大的首领组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。盛甲武士幕府统治12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。3.欣赏漫画、播放视频并阅读教材内容，回答幕府统治的形成过程。幕府の地位幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，幕府将军实际上把持着国家大权。4.结合漫画并阅读教材内容，归纳天皇和幕府的地位。课堂小结古代日本统一：5世纪初，大和统一日本大化改新原因：唐朝典章制度、宫廷政变发动：646年开始，孝德天皇内容：中央集权制

公地、公民意义：中央集权制的封建国家幕府统治庄园：“不输不入”特权形成：武士形成武士集团，镰仓幕府特点：幕府将军把持国家大权1.中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数百国。第一次统一“大小数百国”的是（）A．琉球 B．高丽 C．大和 D．本州2.（攀枝花中考）646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（）A．科举制度B．租庸调制C．中央集权制D．均田制当堂达标CC

3.（临沂中考）右图内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是（）A．公民B．国家C．部民D．贵族4.“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”文中“作用更为重大”主要表现为()A．基本实现日本统一B．大化改新，建立中央集权制封建国家C．确立封建庄园经济D．实现幕府统治、武士掌握国家大权B

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5.9世纪中期开始，贵族豪强为争夺土地，保护庄园，建立起私家武装，逐渐形成日本古代社会的()A．市民阶层

B．武士阶层

C．倒幕力