甘肃小学课题申报书范例

甘肃小学课题申报书范例一、封面内容

项目名称：甘肃地区小学生汉字书写能力培养研究

申请人姓名：张三

联系方式：138xxxx5678

所属单位：西北师范大学教育科学学院

申报日期：2023年4月15日

项目类别：应用研究

二、项目摘要

本研究旨在针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的现状，探索出一套科学、有效、符合地域特色的教学方法。通过对小学生汉字书写能力的培养策略、教学模式、评价体系等方面进行深入研究，力求提高甘肃地区小学生的汉字书写水平，促进学生全面发展。

研究核心内容主要包括：一是分析甘肃地区小学生汉字书写能力的现状，找出存在的问题及原因；二是借鉴国内外优秀教学经验，结合甘肃地区实际情况，提出针对性的汉字书写能力培养策略；三是探索适应甘肃地区小学生的汉字书写教学模式，提高教学质量；四是构建科学合理的评价体系，全面监测和评估小学生汉字书写能力的提升。

研究目标：通过本研究，期望甘肃地区小学生的汉字书写能力得到明显提升，为学生的终身发展奠定良好基础。

研究方法：本研究采用文献研究、调查研究、实验研究等多种方法。首先，通过查阅相关文献，了解国内外关于小学生汉字书写能力培养的研究现状；其次，设计调查问卷，对甘肃地区小学生汉字书写能力的现状进行调查分析；最后，在实验班级中实施制定的教学策略和教学模式，通过对比实验，评估教学效果。

预期成果：本研究预期将形成一套针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的有效策略和方法，为当地教育部门提供政策依据和实践指导。同时，通过对研究成果的推广与应用，有望提高甘肃地区小学生的汉字书写水平，促进学生全面发展。

三、项目背景与研究意义

1.研究领域的现状与问题

汉字书写是中华民族传统文化的重要组成部分，也是基础教育阶段的重要学习内容。然而，随着信息技术的快速发展，越来越多的学生开始依赖于键盘输入，使得汉字书写能力呈现下降趋势。特别是在偏远地区，如甘肃，由于教育资源相对匮乏，小学生汉字书写能力培养的问题更为突出。

目前，甘肃地区小学生的汉字书写能力培养存在以下问题：

（1）教学方法单一，缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的学习兴趣；

（2）教师素质参差不齐，部分教师对汉字书写教学缺乏深入研究，教学效果不佳；

（3）评价体系不完善，过分注重成绩，忽视了学生书写能力的全面发展；

（4）家庭教育和学校教育相结合的程度不高，家长对子女的汉字书写培养关注不足。

2.研究的必要性

提高甘肃地区小学生的汉字书写能力，不仅有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，还有助于培养学生的综合素质，提高他们的终身学习能力。因此，针对上述问题，进行深入研究，探索出一套科学、有效、符合地域特色的教学方法显得尤为必要。

3.研究的社会、经济或学术价值

本项目的研究成果具有以下社会、经济或学术价值：

（1）社会价值：提高甘肃地区小学生的汉字书写能力，有助于培养学生的综合素质，提高他们的终身学习能力，为社会输送更多优秀的人才。同时，通过研究，还可以提高教师的教学水平，优化教学资源配置，促进教育公平。

（2）经济价值：提高甘肃地区小学生的汉字书写能力，有助于提高学生的学业成绩，降低升学失败率，为当地经济发展提供人才支持。此外，研究成果还可以为相关教育产业提供发展契机，带动当地经济增长。

（3）学术价值：本研究将填补国内针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的研究空白，为相关领域的研究提供理论依据和实践借鉴。同时，研究成果还可以为其他地区的小学生汉字书写能力培养提供参考，推动我国基础教育领域的创新发展。

四、国内外研究现状

1.国内研究现状

在国内，关于小学生汉字书写能力培养的研究已经取得了一定的成果。研究者们从教学方法、教学策略、评价体系等方面进行了深入探讨。例如，有的研究者提出通过情境教学、游戏教学等方法来提高学生的汉字书写兴趣；有的研究者主张运用信息技术辅助教学，以提高教学效果；还有的研究者关注家庭教育的融入，提倡家长参与子女的汉字书写学习。然而，针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的研究尚不充分，现有研究多数停留在理论探讨层面，缺乏实证研究和地域特色的实践探索。

2.国外研究现状

在国外，尤其是日本、韩国等东亚国家，对小学生汉字书写能力培养的研究较为重视。研究者们提出了一系列有效的教学方法，如字源教学法、图形教学法、动作教学法等。这些方法注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和创造力。此外，国外研究者还关注到评价体系的构建，强调过程性评价的重要性。然而，国外的研究成果大多基于其自身文化背景和教育体系，直接应用于我国甘肃地区可能存在适应性问题。

3.尚未解决的问题与研究空白

尽管国内外在小学生汉字书写能力培养方面取得了一定的研究成果，但仍存在以下尚未解决的问题和研究空白：

（1）针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的实证研究较少，缺乏具体可行的教学策略和方法；

（2）现有研究对甘肃地区教育资源的分布及利用状况关注不足，未能充分考虑地域特点对教学的影响；

（3）关于汉字书写能力的评价体系构建，尚无统一、科学的评价标准，评价方法有待进一步研究；

（4）在家庭教育与学校教育相结合方面，缺乏系统的研究，家长在子女汉字书写学习中的角色和作用尚未得到充分挖掘。

本研究将立足于甘肃地区小学生汉字书写能力培养的实际情况，针对上述问题，探索出一套科学、有效、符合地域特色的教学方法，为提高当地小学生的汉字书写水平提供理论依据和实践借鉴。

五、研究目标与内容

1.研究目标

本研究旨在针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的现状，探索出一套科学、有效、符合地域特色的教学方法，提高甘肃地区小学生的汉字书写水平，促进学生全面发展。具体研究目标如下：

（1）分析甘肃地区小学生汉字书写能力的现状，找出存在的问题及原因；

（2）借鉴国内外优秀教学经验，结合甘肃地区实际情况，提出针对性的汉字书写能力培养策略；

（3）探索适应甘肃地区小学生的汉字书写教学模式，提高教学质量；

（4）构建科学合理的评价体系，全面监测和评估小学生汉字书写能力的提升。

2.研究内容

为实现上述研究目标，本研究将展开以下具体内容：

（1）甘肃地区小学生汉字书写能力现状分析

本研究将通过查阅相关文献、设计调查问卷等方式，对甘肃地区小学生汉字书写能力的现状进行深入调查和分析。研究将关注以下几个方面：

-学生汉字书写能力的整体水平及分布情况；

-学生汉字书写能力培养的突出问题及原因；

-不同地区、不同学校之间汉字书写能力培养的差异性。

（2）汉字书写能力培养策略研究

本研究将借鉴国内外优秀教学经验，结合甘肃地区实际情况，针对性地提出汉字书写能力培养策略。研究将关注以下几个方面：

-教学方法的创新与实践，如情境教学、游戏教学等；

-教学资源的整合与利用，如利用信息技术辅助教学；

-家庭教育与学校教育的相结合，发挥家长在子女汉字书写学习中的作用。

（3）汉字书写教学模式探索

本研究将探索适应甘肃地区小学生的汉字书写教学模式，提高教学质量。研究将关注以下几个方面：

-教学过程的设计与优化，注重激发学生的学习兴趣和积极性；

-教学评价的改革与创新，构建过程性评价与终结性评价相结合的评价体系；

-教师培训与专业发展，提高教师的教学水平和能力。

（4）评价体系构建与实证研究

本研究将构建科学合理的评价体系，全面监测和评估小学生汉字书写能力的提升。研究将关注以下几个方面：

-评价指标的设定，包括书写技能、书写速度、书写质量等方面；

-评价方法的选择，如定量和定性相结合的评价方法；

-实证研究的开展，通过实验班与对照班的对比实验，评估教学效果。

六、研究方法与技术路线

1.研究方法

本研究将采用多种研究方法，包括文献研究、调查研究、实验研究等，以全面、深入地探讨甘肃地区小学生汉字书写能力培养的问题。

（1）文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外关于小学生汉字书写能力培养的研究现状，为后续研究提供理论依据。

（2）调查研究：设计调查问卷，对甘肃地区小学生汉字书写能力的现状进行调查分析，收集一手数据，为研究提供实证基础。

（3）实验研究：在实验班级中实施制定的教学策略和教学模式，通过对比实验，评估教学效果，验证研究的有效性和可行性。

2.技术路线

本研究的技术路线包括以下关键步骤：

（1）文献综述：系统梳理国内外关于小学生汉字书写能力培养的研究成果，分析现有研究的不足和亟待解决的问题，为后续研究提供理论指导。

（2）现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，收集甘肃地区小学生汉字书写能力的现状数据，分析存在的问题及原因。

（3）教学策略制定：根据现状分析结果，结合国内外优秀教学经验，制定针对性的汉字书写能力培养策略。

（4）教学模式探索：在实验班级中实施制定的教学策略，探索适应甘肃地区小学生的汉字书写教学模式。

（5）评价体系构建：构建科学合理的评价体系，包括评价指标、评价方法等，全面监测和评估小学生汉字书写能力的提升。

（6）实证研究：开展实证研究，通过实验班与对照班的对比实验，评估教学效果，验证研究的有效性和可行性。

（7）成果整理与撰写：整理研究过程的数据和结果，撰写研究报告，总结研究的成果和经验。

七、创新点

1.理论创新

本研究将结合甘肃地区的实际情况，对小学生汉字书写能力培养的理论进行创新。通过对国内外优秀教学经验的借鉴和吸收，结合甘肃地区特有的文化背景和教育环境，提出一套符合地域特色的汉字书写能力培养理论体系。这一理论创新将为甘肃地区小学生汉字书写能力培养提供有力的理论支撑。

2.方法创新

在研究方法上，本研究将采用多种研究方法，如文献研究、调查研究、实验研究等，以全面、深入地探讨甘肃地区小学生汉字书写能力培养的问题。通过将这些方法相结合，本研究将探索出一套科学、有效、符合地域特色的教学方法，为甘肃地区小学生汉字书写能力的提升提供实践指导。

3.应用创新

本研究将关注家庭教育与学校教育的相结合，探索出一套适应甘肃地区小学生的汉字书写教学模式，并构建科学合理的评价体系。这一应用创新将为甘肃地区小学生汉字书写能力的提升提供实际应用价值，促进学生全面发展。

八、预期成果

1.理论贡献

本研究将系统梳理国内外关于小学生汉字书写能力培养的研究成果，分析现有研究的不足和亟待解决的问题。通过深入调查和实验研究，本研究将提出一套符合甘肃地区实际情况的汉字书写能力培养理论体系。这一理论贡献将有助于推动国内小学生汉字书写能力培养的理论发展，为相关领域的研究提供理论依据和实践借鉴。

2.实践应用价值

本研究将探索出一套适应甘肃地区小学生的汉字书写教学模式，并构建科学合理的评价体系。这一实践应用价值将为甘肃地区小学生汉字书写能力的提升提供实际应用价值，促进学生全面发展。同时，研究成果还可以为相关教育产业提供发展契机，带动当地经济增长。

3.政策建议

本研究将针对甘肃地区小学生汉字书写能力培养的现状，提出针对性的政策建议。这些建议将有助于推动当地教育部门对小学生汉字书写能力培养的重视，优化教学资源配置，促进教育公平。同时，研究成果还可以为其他地区的小学生汉字书写能力培养提供参考，推动我国基础教育领域的创新发展。

4.学术交流与推广

本研究将积极开展学术交流与推广活动，通过撰写研究报告、参加学术会议、开展研讨会等形式，与国内外同行分享研究成果，推动学术交流与合作。此外，研究成果还可以通过编写教材、出版专著等形式，将研究成果推广至更广泛的领域，提升社会对小学生汉字书写能力培养的关注度和重视程度。

九、项目实施计划

1.时间规划

本研究项目预计实施时间为12个月，具体时间规划如下：

-第1-2个月：文献综述与研究设计（包括确定研究方法、技术路线等）；

-第3-4个月：现状分析与调查问卷设计；

-第5-6个月：调查数据收集与初步分析；

-第7-8个月：教学策略制定与教学模式探索；

-第9-10个月：评价体系构建与实证研究；

-第11-12个月：成果整理与撰写，包括研究报告、政策建议等。

2.风险管理策略

在项目实施过程中，可能面临以下风险：

-调查数据质量风险：为确保调查数据的质量和可靠性，我们将对调查问卷进行预测试，并根据预测试结果对问卷进行修改和完善。

-教学效果评估风险：为降低评估风险，我们将采用多种评价方法，包括定量和定性相结合的评价方法，确保评价结果的客观性和准确性。

-研究成果推广风险：为提高研究成果的推广效果，我们将与当地教育部门、学校、家长等进行密切合作，共同推动研究成果的应用和推广。

针对上述风险，我们将采取以下措施进行风险管理：

-加强研究过程中的质量控制，确保研究的严谨性和科学性；

-加强与相关利益方的沟通与合作，共同推动研究成果的实施和推广；

-建立项目进度监控机制，确保项目按计划进行。

十、项目团队

1.团队成员专业背景与研究经验

本项目团队由来自西北师范大学教育科学学院的资深研究人员组成，团队成员的专业背景和研究经验丰富，具备开展本研究项目的条件和能力。具体团队成员如下：

-张三：副教授，教育学专业，长期从事小学生汉字书写能力培养的研究，发表过多篇相关学术论文。

-李四：讲师，心理学专业，擅长调查研究方法，参与过多个教育领域的实证研究项目。

-王五：博士研究生，教育学与管理学专业，对教育政策及教育评价体系有深入研究，曾参与编写相关教育研究报告。

-赵六：硕士研究生，教育学专业，擅长文献综述和数据统计分析，参与过多个教育研究项目。

2.团队成员角色分配与合作模式

本项目团队成员的角色分配与合作模式如下：

-张三：项目负责人，负责整个项目的规划、组织与协调，同时负责文献综述与理论框架构建。

-李四：调查与数据分析负责人，负责设计调查问卷，收集和分析调查