教学设计《压强》

《压强》教学案例一、教材分析与教学思路

压强的概念是本节课的重点，也是贯穿本章的主线。它既是第五章力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强和大气压强奠定了基础。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。分析教材时，首先要弄清本节内容在本章的地位，与其它节次的本质联系，找出其内在规律；然后，找出哪些是重点、难点，进而根据教学目的，结合学生的实际情况，确定本节的三维教学目标，恰当安排教学内容；同时要考虑如何突出重点、突破难点，做到少讲——讲学生最想听的，精练——练学生把握不准和易出错的知识；最后，要广泛阅读教学参考书、参考资料、参考文献等，寻求解决问题的方法和讲解角度。挖掘教材中体现的物理方法，培养学生的物理思维和抽象概括能力；挖掘教材中需要展示和便于分组探究的内容，尽最大可能给学生提供动手的机会，培养学生的动手能力和协作能力；挖掘教材的趣味性，使学生乐学、爱学；挖掘教材的实践性，联系生活和生产实际，培养学生的知识运用能力。二、教学目标1.知识与技能（1）知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。（2）理解压强的概念，公式和单位；能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题。（3）知道增大和减小压强的方法。2.过程与方法（1）经历合作、探究压力产生效果与哪些因素有关的实验，逐步增强学生的分析归纳能力。（2）了解改变压强的实际意义和基本方法，让学生具有运用知识解释相关现象和解决简单问题的能力。3.情感态度与价值观（1）通过观察及探究活动逐渐培养学生尊重客观事实，实事求是的态度。（2）通过寻找增大和减小压强的方法向学生渗透辩证的观点。知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观构成一个稳定的三维底座，相互依赖，互相促进，是不可分割的有机整体。教学中不能一味地强调知识的传授，而是要在知识的学习和技能的训练过程中使学生学到获取知识的方法，学会学习，所以过程和方法是三维教学目标的核心，要加强实验教学，关注学生的思维过程；情感、态度、价值观是隐性的目标，要引导学生学会做人，养成高尚的道德品质和良好的心理素质，但物理学科是自然学科，不可能拿出很多的时间对学生进行情感、态度、价值观的引导，要找到教材内容与情感、态度、价值观结合点，以小见大，才可以做到可行、有效，不可过于笼统、随意，例如“培养学生的科学态度”、“培养学生的爱国主义情操”等。三、重点、难点1.重点（1）压力的概念。（2）压强的概念，公式和单位。（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。2.难点（1）压力的方向，压力与重力的区别。（2）压强概念的辨析及有关压强的计算。“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，是需要学生掌握和考查的内容。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与学生的学习能力、理解能力有关。

四、课时：1学时五、教学过程一、压力作用效果复习提问：力的作用效果；压力从生活走向物理：师：出示图片：（1）两只手压住笔尖和笔尾，压力相同。压力的效果相同吗？（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入深度相同吗？（3）两个压力相同的人，有滑雪板的人能在雪地上滑行，没有滑雪板的人却陷在雪地里。这是为什么？师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？生：控制变量法设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3．学生分组实验教师巡视指导说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。三、压强及压强的计算师：相同受力面积，可以比较压力大小，压力越大，压力的作用效果谁更明显。相同压力，可对比不同的受力面积，受力面积越小，压力的作用效果更明显。师：当压力大小不同，受力面积不同，如何比较压力的作用效果更明显？说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强引入压强的概念后，应对压强的定义、压强的符号、单位、压强的公式、压强的物理意义进行学习和梳理。为让学生对压强的大小进行直观的认识，可以让学生感受一份报纸对折后平铺在地上对地面的压强就为1pa.师板书并讲授：公式：p＝F/S公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米1Pa=1N/m2例题：质量为45kg的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是150cm2，他对地面的压强是多大？生：讨论并回答。（教师提示：应用公式特别需要注意的是什么？）师：总结应用压强公式时注意F=G，这步不能省略，因为压力和重力是不同性质的力。这里的相等只是大小相等。还应注意各个物理量的单位