小学四年级语文教案：九寨沟

第34页共34页小学四年级语文教案：九寨沟小学四年级语文教案：九寨沟。第一课时教学内容：初读课文教学目的：1、学会本课的生字、词。2、初步理解课文的主要内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：读准生字字音，读通课文教学难点：理解课文大意，理清课文教学准备：九寨沟资料和有关九寨沟图片教学过程：一、揭题、审题。1、板书课题。2、谈话。九寨沟是中国荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目的。】二、初步感知课文。1、听课文录音朗读，一边听一边考虑上述问题。2、读后交流。〔1〕九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子答复，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】〔2〕它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】〔3〕它为什么能成为的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】3、再读课文。请同学们渐渐地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生答复后，小结。板书：位置名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容表达的顺序进展比拟，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】三、教学生字、词。过渡：刚刚大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。1、学生自学。2、检查交流。3、钢笔描红。【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】四、播放课文录像。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。五、总结。同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？【这个总结很重要。让学生自己总结，又表达了学生的自主性。】六、作业。1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集九寨沟的有关的资料。板书设计：位置名字来历9、九寨沟自然风光珍禽异兽人间仙境第二课时教学内容：理解课文教学要求：1、理解九寨沟美丽的风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。教学重点：读懂课文，理解九寨沟美丽的自然风光教学难点：体会九寨沟是充满诗情画意的人间仙境教学准备：挂图等。教学过程：一、揭题。1、今天，老师继续带着大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——〔读题九寨沟〕2、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？(板书：自然风光珍稀动物)二、学习第三自然段。1、〔出示九寨沟风景图〕看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。2、交流。你最喜欢哪些景物？△雪峰找出句子读一读。练读。△湖泊〔1〕找出句子读一读。〔2〕指导读好句子。〔自读、齐读〕〔3〕湖泊为什么这样吸引你？〔大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[换词理解]〕〔4〕你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？〔5〕九寨沟有这些湖泊而出名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。△森林〔1〕找句子读一读。〔2〕这句话反映出森林多〕△瀑布〔1〕找出句子读一读。〔2〕指导读好句子。〔自读、齐读〕〔3〕你读懂了哪些？哪些不懂？a.宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。b.这样的瀑布是怎样形成的？c.一道道瀑布好似：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”a学生闭眼边听瀑布声边想象。b你的理解、想象与现实一致吗？c真是美极了。练读〔从一道道开场〕。5、第三自然段都读懂了吗？〔1〕为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？〔2〕欣赏图片。这就是的五花海、五彩池。6、让我们把这童话世界留在心中。〔1〕自由练读。〔2〕配乐读。〔个别集体〕〔3〕个别背诵。三、学习第四自然段。1、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？得意在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。2、你和什么动物交上朋友了？〔找四个同学上前介绍〕〔找出图画贴在黑板上〕△金丝猴〔1〕体态粗壮〔2〕攀吊眨巴窥视金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵得意。△羚羊〔1〕擅长奔跑。〔从哪儿看出来的？〕羚羊可真是长跑冠军。△大熊猫〔1〕憨态可掬〔做动作〕〔2〕假设无其事大熊猫是国宝，人人保护。△小熊猫〔1〕动作敏捷〔2〕照镜子。3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？〔不〕从哪儿看出来？〔也许〕什么意思？〔可能〕因为他们住在林深叶茂处。4、朗读。〔分四组分别练读、比赛。1、2两句由老师读。〕四、学习第五自然段。1、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？2、交流，齐读〔雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽〕3、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！〔板书人间仙境〕4、读第五自然段。五、练读，练背。找找喜欢的段落，句子，读读背背。六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。板书设计：自然风光雪峰湖泊森林瀑布7九寨沟人间仙境珍稀动物图图图图第三课时教学内容：稳固本课内容教学目的：能流利的背诵课文三、四、五自然段教学重点：背诵课文教学难点：学习本课的写作方法教学准备：投影片教学过程：一、复习1、背诵课文第3-5自然段；2、答复下列问题：〔1〕“九寨沟”名字的由来？〔2〕这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”？〔3〕课里描写了哪四各珍稀动物？它们各有什么特点？二、练习1、抄写词语清澈见底五彩缤纷白练腾空银花四溅憨态可掬蔚为壮观异兽珍禽上下错落2、选择正确的读音，在正确的读音下画“＿＿”。山寨〔zhàizài〕恰似〔síshí〕藏民〔zàngzhàng〕窥视〔kuīkuí〕湖泊〔pōbó〕森林〔shēngsēn〕3、在括号里填适宜的词。〔〕的沟谷〔〕的雪峰〔〕的峰顶〔〕的原始森林〔〕的图画〔〕的瀑布4、课文填空〔1〕、因为〔〕，所以人们称它九寨沟。〔2〕、“雪峰插云、〔〕，平湖飞瀑，〔〕-九寨沟真是个〔〕的人间仙境啊！”这一节在全文中起〔〕的作用。〔3〕、每当天气晴朗时，〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、都〔〕在湖水中，构成了一幅幅〔〕的图画，〔〕人们把这些湖泊叫做“〔〕”、“〔〕”呢。〔4〕、课文介绍了九寨沟蔚为壮观的自然风光，那里有插入云霄的〔〕，有色彩斑斓的〔〕，有〔〕的原始森林，有〔〕的平湖飞瀑，还介绍了生活在那里的〔〕。这里真是一个充满〔〕的人间〔〕。小学四年级语文教案：尊严各位考官：大家好！今天我要说课的内容是《尊严》〔板书〕，我将从“教材”“教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面展开阐述：一、说教材《尊严》是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。“尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写详细的表达方式.《新课程标准》指出：“学生要阅读程度合适的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目的：1、认识6个生字，会写14个生字〔尊严、仁慈、面呈菜色、疲惫不堪〕等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。3、让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立”的道理。这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他如今什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义那么是本课的难点。二、说教法新课程要求：“语文老师应在师生平等对话的过程中进展；倡导自主学习，让学生成为学习的主人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进展教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。三、说学法叶圣陶先生说：“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联络比拟法，让学生“自主学习、学会学习”，从而到达教学目的。四、说教学程序本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字，会写14个生字〔尊严、仁慈、面呈菜色、疲惫不堪〕等词语。在自读自悟的根底上整体感知，梳理文路；第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。如今我重点讲第二课时，将从以下四个环节展开：〔一〕创设情境，导入新课〔二〕初读课文，整体感知〔三〕精读课文，入境悟情〔四〕课外拓展，升华情感〔一〕创设情境，导入新课为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是成功后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手〔幻灯片出示画面〕。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们比照这两幅图的哈默有什么变化？这位令人羡慕的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题《尊严》。〔二〕初读课文，整体感知尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边考虑：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么一样点和不同点之处。然后再引导学生考虑：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？〔因为他是维护自己的“尊严”〕通过比照，再一次理解主题“尊严”。〔三〕精读课文，入境悟情《新课程标准》明确的指出：要非常重视培养学生的自学才能。因此在教学中我应特别注重学法的指导和浸透。首先我着重引导学生自主学习，阅读课文2-5段，小组交流讨论，抓住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。〔出示幻灯片：①他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”②这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”③“不，我如今就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说〕从句子中品味哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。〔学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌”语气〕再次让学生分小组朗读2—5自然段，说说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、神态进展准确、细致的描写，反映一个人的品质的写作方法。记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严”，再次感悟主题“尊严”。〔四〕课外拓展，升华感情阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读。为了打破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他如今什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！”让学生小组合作交流，各抒己见。老师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人”，再次深化主题“尊严”，从而与作者的心灵产生共鸣，体会人就要做一个大写的人，“尊严”最可贵。五、板书设计板书是课文内容的精华，条理清楚，起到一种画龙点睛的作用。7、5.尊严难民尊严哈默→人(石油大王)小学四年级语文教案：寒食【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。【教学目的】知识与技能：理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：借助注释、图画理解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观:体会作者表达的思想感情。【教学重难点】教学重点：理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。【教具准备】小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】一、检查预习效果及自学才能。〔1〕指名读。〔读后评读〕〔2〕填空练习。《韩食》这首诗是〔唐代〕诗人〔〕所做。二、老师点拨。〔1〕知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。〔2〕明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否认的句式极大加强了肯定的语气，有效地衬托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然活力外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精细。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。〔3〕悟诗情。师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”那么是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝答应，“特敕街中许燃烛”〔元稹《连昌宫词》〕，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？〔4〕朗读全诗。三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵四、板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。小学四年级语文教案：鸟语教学目的：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容，学惯用文中的语言表达“()鸟儿()地叫，仿佛在告诉人们()。”3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：第一版块——由“鸟语”导入，理解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。(指名读题目)鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美妙的、美丽的、美妙的)，总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳)你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。第二板块——学习传说，理解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么?2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么?第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。2、来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思，考虑：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看，学生还是可以找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)2、假如农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢?出示：对农民说，种田撒谷;对学生说，认真读书;对工人说，干劲十足。这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：无()无()无()无()有()有()有()有()(这也是课后的练习之一)3、从布谷鸟的话中，你听出了什么?布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、自己读第10小节，读后考虑，从喜鹊的叫声又听出了什么?在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……(组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事)2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的?理解“知音”这个词语的意思。练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。第五版块——总结课文读句子“从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。难怪课文最后这样说“鸟儿确实是我们的好朋友哇!”小学四年级下册语文教案：语文园地四教学目的：1.口语交际：培养学生创造才能、想象才能、表达才能，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，理解成语的含义，并能试着运用。5.拓展延伸：通过宽带网，理解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式理解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？〔看电视、看报、听播送、上网等〕2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。规那么：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"新闻发言人"。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们搜集了1937年左右____侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？〔观察和想象〕三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.……四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学"日积月累"1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学"宽带网"1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还搜集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开搜集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。小学四年级上册语文教案：颐和园第一课时一、教材分析^p本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生理解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。全文特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽风光，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。二、教学目的1．学习生字，正确流利朗读课文。2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。三、教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后考虑题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步理解。老师做好分析^p教材特点和理解学生年段特点的准备，同时搜集颐和园相关资料，形成课件及教学资储藏。四、教学过程【教案】一、读课题，理解颐和园的历史背景。〔一〕今天我们要学习第18课，请读课题。〔二〕颐和园是我国保持最完好，规模的皇家园林！该怎么读〔课题〕？〔三〕今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？〔四〕小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，理解文章构造和课文内容。〔一〕从词入手，理解课文描写的主要景点和游览顺序。1．按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2．考虑：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。〔二〕从句子入手，掌握文章的构造，理解课文的主要内容。1．学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2．给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。〔三〕师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。如今，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。〔一〕“游赏”长廊。1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观察角度的短语，请学生读一读考虑这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？〔放眼一望〕绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。〔抬头看去〕每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。〔边走边赏〕长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2．学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，