小学四年级上册科学《生命在于运动》教案

第28页共28页小学四年级上册科学《生命在于运动》教案小学四年级上册科学《生命在于运动》教案。教学目的科学探究目的：1.可以通过分析^p发现多种动物运动的目的。2.能通过比拟发现运动前后身体的变化。3.能利用简单工具〔如秒表〕进展测量，并对测量和分析^p的结果进展记录。情感态度与价值观目的：1.可以承受运动对人类安康有好处的观点。2.能逐渐养成坚持进展合理的体育锻炼的习惯。3.能与同学分工合作完成测量工作。科学知识目的：可以举例说出动物运动对其生存的意义。STSE目的：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。教学重点：重点是比拟运动前后的变化。课时安排：1课时教学准备：秒表.体育器材.记录表.锻炼方案等。教学地点：校园或操场〔考虑到让学生进展运动，在宽阔的地方较好〕教学活动引入师：我们举行过“动物运动会”，今天让我们也来举行一场运动会。新课1.生命在于运动⑴公布运动会的工程〔50米跑步.跳绳等简单的运动〕学生分组选择自己喜欢的运动工程⑵师：你知道我们的身体在运动后会有怎样的变化吗？怎样能证明有这样的变化。学生猜测.答复.交流⑶指导学生测量并记录运动前的身体情况〔如心跳.呼吸.出汗等〕⑷按自己小组选择的工程进展运动，并在运动后及时测量和记录身体情况⑸指导学生比拟运动前后身体状况的变化.分析^p.交流⑹讨论：这些由运动产生的身体的变化，对我们的身体安康有什么影响？引导学生承受运动对人类安康有好处的观点⑺讨论：动物运动对其生存有什么意义？⑻归纳得出：生命在于运动2.拓展活动：根据自己的实际情况，制定一个合理的运动方案⑴师：我们知道“生命在于运动”，我们就要定期进展运动来锻炼身体。让我们一起来制定合适自己的运动方案。⑵出示一份运动方案的式样，指导学生根据自己的实际情况，制定一个合理的运动方案⑶展示.交流小学四年级科学上册教案：天气日历天气日历探究活动分析^p：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改良后的、比拟简单明确的天气符号〔有时需要用有相关数据的天气符号卡〕来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描绘风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。制作天气日历〔时间/内容〕1．老师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否那么学生是很难记得清楚的。2．老师再让学生描绘今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的答复将集中在如何把天气现象记录下来。3．老师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生理解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。4．讨论今后的天气记录应怎样进展？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描绘，再记录在“天气日历”上。教学目的：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。2．能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们理解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们理解到更多的天气信息。教学准备：1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片假设干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1．分类介绍每一种天气符号的含义。2．使用天气符号记录云量、云的种类〔次项可以选学〕、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比拟现实。6．带着学生到户外观察天气。因为，从这一次开场，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进展判断。此时的学生对天气现象的观察才能还不强，老师应重点对在什么地方测量温度最适宜？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进展交流，并作初步的指导。7．回到教室后，老师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图〔描竖条〕的方法记录今天的气温。10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。小学四年级下册语文《生命生命》教案【教学目的】1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“煽动、跃动、欲望”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的深化意思。4.感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。【教学重点难点】1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。2.引导学生考虑人生，感悟生命的意义。【教学流程】一、情景导入，提醒课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?二、预习探究预习提纲1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?考考你1.看拼音写词语：yùwàngzhuózhuàngchénwěnZhènhànduǎnzànzhēnxī2.给加粗的字选择正确的读音：听诊(zhěnzhēn)器糟蹋(tātà)动弹(tándàn)外壳(kéqiào)3.按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命表达出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。三、合作交流1.检查生字词预习情况。2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进展板书,共同进展评点。3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。4.指名读学生自己选择的段落，联络实际谈感受。四、品读体验1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段。2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?3.读后交流：〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。)〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。)〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?4.从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗?5.让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)6.小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的考虑。7.这三个事例引发了作者哪些考虑呢?默读4.5自然段，勾出相关语句。8.抽生答。再齐读。9.引导树立正确的价值观：让生命光荣有力(出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。)这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个【关键词】：^p，你能找出来吗?①怎样叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命，白白浪费光阴……)②怎样叫“好好使用生命”呢?我们再联络上下文来理解。(学生由文中事例及第5自然段内容理解)③通过举例子的方法深化理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)④刚刚我们抓住这两个【关键词】：^p、再通过联络上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。⑤通过课外资料理解作者的思想转变，从而深化领会该句。(引入课外资料)⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。⑦出示：杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。10.回归课题，拓展升华。通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。互相说一说。五、稳固延伸1.设计“假设你是____(景物)，请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。2.建议阅读：杏林子：《向生命求索》《杏林小记》《和岁月比赛》。海伦凯勒的著作：《我的生活》《假设给我三天光明》稳固练习：1.读拼音，写词语。sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì2.写出以下词语的近义词或反义词。近义词：跳动──干扰──震动──反义词：浪费──柔软──长久──3.课文链接本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来阐述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。4.修改病句。〈1〉夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。_______________________________________________________________〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!_______________________________________________________________〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。_______________________________________________________________5.课外延伸盲人心中的明灯大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么?”学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧?”……可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人答复：盲人也许是为了给别人(健全人)照亮，这样，别人才不会撞上他──盲人的心中装着一盏亮堂的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢?就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊!这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗?〈1〉给以下句子中加点字选择正确的读音。①有一个盲人出门总挑(tiāotiǎo)着一盏灯笼，这是为(wéiwèi)什么?②盲人的心中(zhōnɡzhònɡ)装着一盏亮堂的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。〈2〉文中的“明灯”指：a、亮堂的灯;b、为别人着想的思想。说说以下句子中的“明灯”指的是什么?①他们心中没有明灯。②他们手上也不提明灯。〈3〉找出文中的一个设问句___________________________________________________〈4〉这篇文章告诉我们：A、我们晚上出门一定要挑盏明灯。B、我们要为别人照亮夜路。C、珍爱生命，奉献社会。〈5〉写话：请你联络生活实际，谈谈你对生命的看法。_________________________________________________________________苏教版小学四年级上册科学《空气中有什么》教案教学内容空气中有什么授课时间教学目的1、探究过程和方法：会对小车实验数据进展分析^p、总结；会比照不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响2、知识与技能：知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等；空气也可以对运动的物体形成阻力；理解喷气式飞机的工作原理3、情感、态度与价值观：从生活中体验科学的无处不在激发学生对飞行器升空原理的探究兴趣，产生对人类创造的热爱。课前分析^p及准备长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片教学预设教学生成一、导入1、这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响板书课题二、自主学习1、空气对运动物体的阻力作用(1)假如我要大家跑步的时候，拿一把翻开的伞跑，你们有什么感觉？(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？(3)是什么有这么大的力气当住我们呢？请一位同学在教室外跑跑(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？2、空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个方法验证你们的猜测(2)研究p9实验中的第一个问题：哪些条件应该一样？不同的条件是什么？(3)小组实验分析^p比拟实验记录。你能验证你的猜测吗？你还有什么发现？(4)描绘不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案p73比照实验中的条件小组讨论分析^p数据，共同研究出结论3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？(2)你知道如今最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和间隔有什么关系？(4)你发现了什么？出示飞机正侧面的图片提清楚实验要求，并把实验记录在p73上4、详细运用(1)观察p11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？(2)你还知道哪些？出示相关图片三、课外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落伞学生在一年级的自然课学习中已经对空气的性质有了一些初步的理解，不少学生也都知道空气中是有氧气的，因此本课就从学生的经历出发，由空气中含有一定量的氧气入手，然后再认识组成空气的其他一些气体。教学评价及反思板书设计空气影响物体的运动空气：借助空气运动：飞机、降落伞……减小空气阻力：新干线、飞机机身设计……发现了实验活动中学生使用火柴时的平安隐患。由于如今的学生在平时生活中比拟少有时机接触到点火柴再加上他们中的多数动手才能普遍较弱，所以虽然在实验前我已经教给了学生们平安使用火柴的注意点与小窍门，还反复强调了平安性，实在害怕不会点的同学就不要勉强，让组里能干的同学点火柴，但是在个别班级个别小组的学生点火柴时还是有人手被烫到，甚至有人紧张得把放火柴梗的小烧杯也给甩掉而打碎了。这也给我又提了个醒，放火柴梗的小烧杯换成小铁罐，每一组还要准备一块湿抹布，以防万一。小学四年级上册科学教案：风向和风速风向和风速【教学目的】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描绘。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步进步观察天气现象的兴趣和好奇心。【教学重点】能描绘风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描绘风的词语来描绘风吗？二、探究内容：〔一〕风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描绘风向。2、你能通过风水动旗面的情况来区分风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向〔1〕出示自制风向标。介绍制作方法〔2〕小组讨论：风向标的使用方法〔3〕问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？〔4〕我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？〔二〕风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法〔三〕实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中小学四年级上册科学教案：温度和气温温度和气温探究活动分析^p：1．温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。2．每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。3．为了进步学生们测量的准确性，有必要在以下几个方面对学生使用温度计测量气温进展指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高〔或降低〕时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。5．对测量的气温进展比拟和分析^p，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。6．利用搜集的数据制成“温度填充图”，分析^p每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目的科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、老师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、提醒学习课题。二、室外温度的测量与比拟1、老师提示使用温度计测量温度要注意的平安问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚刚我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择适宜的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、老师小结。课后反思四年级上册科学教案：天气日历天气日历探究活动分析^p：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改良后的、比拟简单明确的天气符号〔有时需要用有相关数据的天气符号卡〕来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描绘风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。制作天气日历〔时间/内容〕1．老师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否那么学生是很难记得清楚的。2．老师再让学生描绘今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的答复将集中在如何把天气现象记录下来。3．老师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生理解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。4．讨论今后的天气记录应怎样进展？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指