小学英语刘鑫婷MyClothes教学设计

MyClothes教学设计学校名称北京师范大学厦门海沧附属学校课例名称MyClothes教师姓名刘鑫婷学段学科四年段英语教材版本人教版PEP（三年级起点）章节Unit5PartBLet’stalk年级四年级下教学目标语言知识目标：1.能够听说认读写句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.2.能够理解对话大意。语言技能目标：1.能够在情境中运用句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.询问并回答某物的主人。2.能够理解和运用服装话题的语言询问和表达所属。3.能够在相应情景中运用句子：You'refunny.4.能够听懂教师的活动指令并有序执行，如：pairwork,groupwork,linebyline,onebyone等。5.能够看懂英文视频活动讲解，并顺利完成大任务。情感态度目标：能够养成学习英语的兴趣。2.能够建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。3.形成高尚的美德，愿意用自己的东西去帮助需要帮助的人，如：捐赠衣物等。学习策略目标：1.学生能够根据老师提出的问题回答并逐步理解课文。2.学生能够采取从文章中提取关键信息的学习策略、在语境中理解句意的学习。文化意识目标：能够对于有趣的事情做出正确的表达。教学重难点重点：1.听说读写句子:Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.并在真实情境中运用。2.在情境中运用句型询问某物的主人。难点：1.mine的发音。2.isthis和arethose的区分。3.理解和运用服装话题的语言询问和表达所属。4.通过学习课文养成整洁的好习惯。学情分析本校整体生源并不理想，有一部分孩子的认知和学习能力较差。但是对于本节课的服装主题的相关词汇，学生们已经在上一个课时掌握。但是对于新的句型，要想面向全体学生，整个教学过程会略显困难，因此整堂课的情境一定要真实自然，让学生自然掌握新知。教学方法任务型教学法、演示法、情境教学法教学过程Ⅰ.WarmingupandleadinSingasong.Putonmagicshoes.Freetalk:Whatclothesareinthesong?BrainstormWhatotherclothescanyousay?【设计意图】通过唱歌并配以跳舞来活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，头脑风暴引出更多服装的英文，为课文的学习做好铺垫。Ⅱ.PresentationandpracticeShowpicturesofMissLiu’swardrobetoseethebeautifulclothes.Showpicturesofthebadenvironmentofpoorchildren,whohavenogoodclothesandthingsforstudy.Task:DonatingclothesforDengYuanbo.【设计意图】通过将师生漂亮的衣服与贫困山区孩子的衣物做对比，使学生了解山里孩子的生活条件，触动心灵主动捐出自己的衣物和文具给帮扶对象邓元博小朋友，献出自己的爱心。Lookandanswer.ShowapicturethatSarahandhermomarepackingclothestodonatethemtopoorchildren.Questions:Whoarethey?Whataretheydoing?Watchandanswer.DoesSarahhelphermom?Lookandanswer(showapictureofSam’swearingbigclothes.)Question:IsthisSam’scoat?ArethoseSam’spants?LookandchooseWhosecoatisthis?Let’slearnWhosecoatisthis?It’smine.Lost&FoundboxPairworkSamandSarahalsowanttodonatetheirclothestothepoorchildren.SoletstudentsroleplaySamandSarahaccordingtotheirwardrobe.A:Whose...isthis?B:It’smine.【设计意图】把班级的失物招领箱作为课堂实物，以直观并且贴近学生生活的事物进行句型操练，增进师生互动；从妈妈整理要捐的衣物的情境自然过渡到孩子Sam和Sarah也要整理捐赠衣物，角色扮演进行组队活动，增强生生互动。强化对于单数事物的问答。WatchandchooseWhosepantsarethose?Let’slearnWhosepantsarethose?They’reyourfather’s.Let’schantAskstudentstochantwiththerhythm.Socks,socks,whosesocksarethose?Mine,mine,theyaremine.Shoes,shoes,whoseshoesarethose?Mymother's,mymother's,theyaremymother's.Pants,pants,whosepantsarethose?Myfather's,myfather's,theyaremyfather's.NewchantAskstudentstomakeanewchantbythefollowingpatternandpresent.Books,books,whosebooksarethose?Mine,mine,theyaremine.______,______,whose______arethose?______'s,______'s,theyare______'s.______,_______,whose______arethose?______'s,______'s,theyare______'s.【设计意图】将本节课重难点：单复数的分区放到chant里，让学生自行改编，以小组形式进行呈现，增强团队合作意识，既活跃了课堂氛围，又把衣物的单复数进行了操练。MemorygameShowourfriends’clothesandtrytomemorizetheirclothes.Thenmisspartoftheirthingsandaskstudentswhose...isthis/arethose?LookandsayAskstudentstotalkabouttheownersofthethingsonthescreen.Let’sguessAskstudentstoguesstheownersofthethingsonthescreen.RoleplaySam,SarahandmomQuestion:WhatdoyouthinkofSam?Cute?Naughty?Orfunny?AfterwatchingtheresponseofSarahandhermom,chooseonestudenttoroleplaySambyputtingonabigcoat.AndtheotherstudentssaytoSaminSarah’sandmom’ssaying:Oh,no!Sam.You’refunny!【设计意图】挑一个较瘦小的学生上台扮演Sam，穿上老师准备的大外套，演出滑稽的感觉，让台下学生学习Sarah和Mom的语气，对Sam说出课文中的对话，既使学生理解funny的词义，又使学生体会了单词的使用语境，还活跃了课堂气氛。ListenandimitateRolereadingⅢ.ProductionTakeoutstudents’clothesandstationery,dogroupworkandcompletethelistofdonations.Thetaskstepsareshowedinthevideo,whichismadebystudentsinourclass.（拿出想要捐赠的衣服和文具，做对话完成捐赠清单。）A:Whose…isthis?/Whose...arethese?B:It’smine./Theyaremine.【设计意图】让学生拿出准备捐给邓元博的衣物和文具，根据句子模板进行小组练习，介绍自己的捐赠物，并完成任务单。具体任务操作步骤以视频的形式提前找班内4名学生进行录制，充分发挥多媒体的力量。Ⅳ.SummaryLetstudentssummarizewhattheylearnedaccordingtothecontentontheblackboard,andtrytorecitethetext.Ⅴ.Homework1.Listenandrepeatthedialogueforthreetimes.2.Trytopackmoredonationswithyourfamily.Blackboarddesign教学反思本单元进一步训练描述某人的物品。学生有进步，能较准确使用名词所有格形式。学生课堂状态积极，踊跃发言，对于Sam的角色扮演