七年级地理下册教案4篇

七年级地理下册教案4篇七年级地理下册教案篇一

相对于七年级上册而言，学生在学习七年级下册地理时要轻松了很多。一方面当然是由于学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了肯定的把握。另一方面是由于七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了很多，内容上也更详细、更直观，便于记忆和理解。

一、学情分析

从上期表现来看，43和45两个班的学生比拟而言，43班的学生给人感觉要踏实些，45班学生有些急躁，成绩不是很稳定。期末43班班平80分，45班班平78分。总的来说学生已经把握了一些根本的地理学问，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、推断和理解的力量。对地理的学习有了肯定的阅历，初步形成了简洁的地理的学问系统，大局部学生对学习地理兴趣深厚，也很愿意去了解我们生活的这个星球，愿意去探究和发觉身边的地理学问。

二、教学目标

完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生把握必要的地理学问，和根本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清楚明白的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观看、探究力量，进展学生的创新思维，培育学生互助合作的精神。

三、教材分析

第一章熟悉大洲

本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并把握其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比拟七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

其次章了解地区

本章主要内容是学习并把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理学问。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的”地理位置与气候差异对农业的影响。

第三章走近国家

本章主要是学习并把握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是把握以上各国的地形特点和典型的气候特点，把握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

四、教学措施

1、仔细钻研教材，理清学问构造和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、强化学生根底学问和根本技能的训练，稳固学生读图、填图和绘图的力量。利用地图、地理填充图增加学生的感性熟悉，强化理性熟悉。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学学问，增加学问的横向和纵向联系，帮忙学生形成比拟系统的学问构造，为今后的连续学习作好铺垫。

3、培育学生运用地理学问、分析问题和解决问题的力量。组织好课堂教学，面对全体学生。留意收集学生反应的信息，并准时解决学生存在的问题，激发学生情感，制造良好的课堂学习气氛和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的学问面，为课堂教学注入新奇的血液。

五、课时安排

第一章第一节-------4课时

其次节-------2课时

第三节------2课时

其次章第一节-------2课时

其次节--------2课时

第三节--------2课时

第四节--------1课时

第五节--------1课时

第三章第一节--------2课时

其次节---------1课时

第三节---------2课时

第四节---------1课时

第五节---------2课时

第六节---------1课时

第七节---------1课时

七年级地理下册教案篇二

【教学目的】

1、了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；

2、了解澳大利亚地势地形的根本特征，把握三大地形的分布；

3、初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业进展的影响；

4、了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，进展工矿业与农牧业的事实，增加对因地制宜进展经济重要性的理解；

5、培育学生熟悉农牧业进展与自然条件关系的分析力量和比拟法的运用。

【教学重点】

自然条件的根本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。

【教具预备】

澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。

【教学课时】

1课时

【教学方法】

讲解法、谈话法。

【教学过程】

教学根本过程

（新课引入）

教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

学生：……

（讲授新课）

教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其四周岛屿的澳大利亚国家。

师生沟通信息的方式与方法

教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生留意观看，教师最终给以明确订正。

教师指图说明澳大利亚的范围。

[板书]

其次节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。

学生：……

教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。

教师：大洋洲的面积是多少？

学生：……

教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。

学生：每平方千米2人。

教师：澳大利亚是地广人稀的国家。

教师：澳大利亚在大洋洲有几个之最？

学生……

教师指导学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经160°经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。

教师可让学生查阅课本。

教师指导学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度（每平方千米约为121人）比照。

[板书]

1、大洋洲面积最大的国家

2、大洋洲人口最多的国家

二、东、中、西部地形不同

教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。

学生：……

教师：全国大局部地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮宽阔的高原，其上分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广阔地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到根本上呈南北延长的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的根本范围和大自流盆地的位置

[板书]

1、东部大分水岭纵贯南北

2、中部是平原

3、西局部布着低矮宽阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比拟集中的地区。

学生：……

教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广阔内陆地区人口分布很少。

教师：为什么澳大利亚人口分布特殊集中在东南沿海地区？

教师：自然条件和经济进展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

学生：……

教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，暖和潮湿，适于居民生活，人口集中；广阔内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

教师：经济进展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系便利；经济进展较快，工矿业、农牧业都较其他地区兴旺，促成了人口向这里集中，澳大利亚闻名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上精确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将留意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿，让学生思索；也可以组织学生谈论。

读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的根本特征，说明与人类生存的关系。

讲解经济进展对澳大利亚人口分布影响时，可指导学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。

在将人口分布特征与环境关系讲解后，教师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题

①是人口分布特点，

②是人口分布特点形成的缘由；培育学生归纳问题的力量。

[板书]

1、澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区

2、气候暖和潮湿地区人们居住困难较少，人口集中

3、经济兴旺，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的工农牧业和工矿业

教师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

学生：……

教师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品……，人们之所以喜爱“澳毛”，是由于澳大利亚羊毛质地优良……，澳大利亚畜牧业进展很早，牧场多分布在东南部和西南部……（参看教参）羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦重要生产国（简介进展条件和分布地区），因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦重要出口国之一。

教师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？

学生：……

教师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除隐藏有丰富的铁矿外，还有煤……，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占重要地位……。二次大战后，澳大利亚经济进展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业进展快速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济兴旺的资本主义国家。

关于经济状况讲解内容力求丰富、生动，联系生活，但应把握的内容则要简洁明确。

教师指导学生阅读“澳大利亚的矿产分布图”，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。

[板书]

1、羊毛、小麦产量多，出口量大

2、工业进展快速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

[教师总结]请谈谈你们印象中的澳大利亚。

学生：……

教师小结：澳大利亚是一个领土宽阔，人口稀有的南半球国家，二次大战后，经济进展快速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占重要地位。

（复习稳固）请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些一样点？是怎样形成的。

（答案见教师教学用书）

教师提示学生先说明澳大利亚人口、城市分布特点；再说明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮忙回忆分析比拟。

【板书设计】

其次节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

1、面积最大

2、人口最多

二、东、中、西部地形不同

1、东部大分水岭纵贯南北

2、中部是低平的平原

3、西部是低矮宽阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

1、人口主要分布在东南沿海地区

2、气候暖和潮湿地区，人们居住困难较少，人口易于集中

3、经济兴旺，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业

1、羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列

2、工业进展快速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

七年级地理下册教案篇三

时间如白驹过隙，转瞬即逝，也转瞬即到，劳碌的寒假就这样轻轻飘过，转瞬正月十七就到了，新的学期开头了。为了更好的绽开新学期的各项教学规划，执行并高质量的完成学校的各项教学任务，特制定本学期的教学规划，一边更好的完成各项任务。

一、根本状况

本学期我连续带七年级1—6班的地理课，兼任七年级4班的班主任。从上学期的任务目标来看，一班和五班完成教学目标，其他个班级差强人意。所以这个学期应当着重从以下几个方面抓好学生的`学习成绩，以期到达完成教学目标的任务。

二、教学规划

1、充分备课：在做到充分了解学生的学情的根底上，仔细钻研新课程标准，充分了解新课程标准的精神，在此根底上备好学情、教情，备好课标，在充分发挥学生主观能动性的根底上，做好三维目标的教学理念真正做到塑造学生的情感态度与价值观。

2、上好每一节课：在新课程标准的根本理念的指导下，充分调动学生的主观能动性，在上课的过程中，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生要仔细主动的去学习，在学习的过程中，充分做到互帮互助，共同进步。

3、检查与落实：在充分发挥学生的主观能动性主动学习的根底上充分做好学生学习状况的检查，做好学生对学问学习把握的督查与主导。对重要的学问要点肯定要做好检查也落实，通过检查学生的把握状况，实现学生对学问点的坚固把握。

4、做好单元检测的使用。通过单元检测来了解学生的学情，来制定实际的教学手段，以此提高学生的学问综合运用力量。

针对今年中考的变化，尤其是地理的中考变革，作为初一的地理教师，要有未雨绸缪的思想，肯定要提前做好预备，为初二的地理中考打下坚实的根底

七年级地理下册教案篇四

学生状况简析

本学期我担当七年级（351）、（355）、（356）、（357）、（359）和（340）六个班的地理教育教学工作。为了更好的完成教育教学任务，特制定以下规划。学生已经修完了七年级地理上册，大多数学生已初步了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况，已经知道地理学科的学习方法和要求，已经具备肯定的读图、作图、析图力量和地理阅读分析力量以及空间思维力量，有肯定的地理学习根底。但还有相当一部学生学习目的不明确，学习力量较差，学习主动性不强。但七年级学生的抽象思维力量欠佳，不利于学生空间想象力量的培育，此外有局部学生学习动力缺乏、学习习惯和学习力量较差。这都会给地理教育教学工作带来负面影响。

教材总体分析

七年级地理下册以区域地理为主要内容，全书分为“熟悉大洲”、“了解地区”、“走进国家”三章，本书依据世界自然地理和人文地理的综合特征，第一章熟悉大洲分为“亚洲和洲”、“非洲”、“美洲”三节；其次章了解地区分为“东南亚”、“南亚”、“西亚”、“欧洲西部”、“北极地区和北极地区”、共五节，这样编排既有利于当前和当今世界的政治、经济形势相连系，也适当表达了自然地理特征；第三章走进国家分为“埃及”、“俄罗斯”、“法国”、“美国”、“巴西”、“澳大利亚”共七节，其中“日本”、“俄罗斯”、“美国”、“澳大利亚”做为国家地理学习的范例，从位置、地形、气候、经济、交通、城市等方面作了比拟全面的叙述，其他国家不面面俱到，只重点地叙述这些国家的突出的自然、人文地理特征或从专题的角度介绍一些有特色的国家。留意培育学生的人文地理素养和全球观念。

目的要求

（一）学问与技能：

地理学是讨论地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有综合性和地域性两大特点。

1、通过七年级地理下册的教学，学生能了解有关世界区域地理差异、国家差异，因地制宜的产业进展，了解环境与进展问题；

2、获得根本的地理技能以及地理学习力量；使学生具有进一步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。

（二）过程与方法：

1、通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会依据收集的地理信息，通过比拟、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和进展变化的根本规律。

2、尝试运用已获得的地理概念、地理根本原理，对地理事物进展分析，做出推断。

3、尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路