一年级数学上下教案7篇

一年级数学上下教案7篇

一年级数学上下教案篇1

教学目标

1．通过好玩的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

2．通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量．

3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟上下的意义．

教学重点

使学生在活动中能确定物体上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达．

教学难点

在活动中体会上下位置关系．

教学过程

一、初步体会上下的位置关系

（一）活动一：给小动物安家

1．出示图片：主题图1

引入：今日教师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）

2．观看这两只小动物的位置，你发觉了什么？

3．刚刚你们观看到这两个小动物的上下位置，那么我们今日就来熟悉上下．

板书课题：上下

4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．

5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）

6．出示图片：主题图2

7．教师提问：观看这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?

（1）在组内说一说．

（2）小组汇报．

8．思索：刚刚我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？

（二）活动二：看图回答下列问题．

二、在学生的活动中，加深对上下的熟悉

（一）活动三：给四个小动物分房子

教师：你们帮忙这三个小动物安了家，其他小动物可焦急了，想让你们帮忙它们分一分房子，情愿帮助吗？

1．出示图片：分房子1

（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子

（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．

（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．

2．小组汇报

（1）哪个组情愿给大家展现一下你们是怎么分的？

（2）哪个组还情愿介绍，哪个组情愿把它们说的摆出来？

（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）

1．我们帮小动物分房子，它们特别感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们快乐吗？

2．出示图片：分房子2

3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮忙分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．

4．出示图片：动物组图2

5．播放音频：小动物分房子1、2、3

小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．

小马：我的上面只住着小猴．

大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！

6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？

（重点汇报公鸡的不同摆法）

7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮助安排一下吧！

（三）活动五：观赏图画，用上下位置描述．

1．出示图片：说一说

教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？

（四）活动六：结合生活举例子

生活中还有许多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？

教案点评：

小学一年级学生，特殊喜爱嬉戏。本课运用嬉戏促进他们学习，让他们在嬉戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集学问性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的嬉戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思索，培育学生初步的推理力量。

一年级数学上下教案篇2

一、说教材

教材简析：

在新课程标准中，有明确指出各个学段进展学生空间观念的详细目标。本单元是通过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与挨次，从而初步培育学生的空间观念，属于培育学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与挨次学习的，连续培育学生学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步进展学生的空间观念，为以后的进展打下扎实的根底。

教学目标：

1、在详细情景中，理解“上下”的位置与挨次，进一步培育学生空间观念。

2、理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际状况中物体的“上下”位置关系。

教学重点：

能用语言表达实际状况中物体的“上下”位置关系。

教学难点：

理解“上下”位置的相对性。

教具预备：

多媒体课件、课本、文具盒、橡皮

二、说教法和学法

本节课要让学生在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的根底上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，表达学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学法的指导。

创设情境，直观形象法。创设小动物去参与森林舞会这一情境，引导学生观看主题图，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，理解上下位置关系的相对性。

新课标特殊提倡学生的动手操作力量。通过教师下口令，学生摆物品、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步进展学生的空间观念，培育学生的应用意识。

三、说教学过程

第一环节：激趣导入。

为了吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣，我设计了说相反的字来进入新课的学习：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，我顺势引出课题：“上下”。

其次环节：情境探究，体会领悟。

观看思索。先引导学生观看主题图，认真观看小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。

再引入松鼠，思索：松鼠站在哪儿?让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。

(由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮忙。)

第三环节：应用新知，解决问题。

这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。

听口令，摆物品。要求每人预备好数学课本，文具盒和橡皮。教师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学课本放在桌面上，文具盒放在数学课本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。给动物分房子。活动要求：先引导学生弄懂题意，然后根据自己的意愿给小动物安排房子。活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学沟通是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与挨次。这样做培育学生动手操作和解决问题的力量，同时增加沟通合作的意识。

寻宝。这道题不仅复习了上下关系的概念，同时有利于培育学生的推理力量。

安排住宅。这是一道有肯定难度的题目，不做统一的要求。目的是培育学生简洁的空间推理力量。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反应的过程中，适当引导学生有条理说出自己的推理过程。通过以上三个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生愿意学习，主动参加数学活动，学生的空间观念得到初步培育，能到达预期的目标。

一年级数学上下教案篇3

教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与挨次，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采纳介绍同学、作嬉戏解决生活问题等，都与学生的生活严密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后、左与右的位置与挨次。能精确地确定物体前后左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。

2、初步培育学生首先确立参照物，再按肯定挨次进展观看的习惯。

3、培育学生的空间观念、反响力量和逆向思维力量，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.

教学重点：能精确地确定物体前后左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。

教学难点：精确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

教师想和大家做一个嬉戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找

二、新授：

(一)学习左右。

1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下?

(1)消失两种状况：

说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)

说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)

(2)比拟，两种说法哪种更好?

(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你两边的同学吗?

(4)我们刚刚用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又熟悉了两个新朋友。板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?

指指你左边是谁?右边呢?

2、做嬉戏。

跟着教师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题：他们为什么都在左边走呀?

组织学生争论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学习前后

向你的朋友介绍你的.前后都是谁?

(三)、观看课件，请你向大家介绍你看到景物

学生熟悉上、下

三、稳固练习

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。2、相对性的靠右行走(公共道德)

3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么?

板书：

前上

左右

后下

教学反思：学生对于平面内前、后把握较快，对于左右把握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手(写字的手始终举着)，学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。

一年级数学上下教案篇4

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次----上下

教学目标：

1、在详细情景中理解上、下的位置与挨次，进一步培育空间关系；

2、解上、下位置的相对性；

3、能用语言表达实际状况中物体的上、下位置关系。

重点难点：

能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；

空间观念的培育，倾听与沟通力量的培育。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、教学两个物体间的相对位置关系

师：（出示一棵大树图）今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）

师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？

（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）

师引导学生标准地说谁在谁的上面，谁在谁的下面

依据学生说的板书课题：上下学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

2、教学三个物体间的上下位置关系

师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？

（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、标准）

3、教学一个物体位置的相对性

师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？

师：小松树的位置还可以怎么说？

二、实践操作、稳固新知

1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。

2、看图说一说

教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

三、稳固练习

引导学生完成练一练1－－2题

四、动手实践、深化新知

1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。

（学生动手贴动物头像）

说说它们的上下位置关系及挨次。

2、找宝贝

引导学生推理，依据第一句话推出宝贝可能在号、号哪个盒内

依据其次句话，确定宝贝在第号盒内。

3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。

五、总结收获

一年级数学上下教案篇5

教学目标：

1、在详细情境中，让学生理解“上下”的位置与挨次，进一步培育学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与挨次，理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能确定物体上、下的位置与挨次，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：

初步培育学生的空间观念和按肯定挨次进展观看的习惯。

教学过程：

一、激趣导入(此环节要慢一点，气氛活泼一点)

1、小朋友，你们喜爱玩嬉戏吗?现在教师就跟大家玩一个抢答的小嬉戏，好吗?

认真听嬉戏规章：教师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。(教师用形象的动作边说边比画。)

大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下

同学们说得真好!动作作得也特别棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今日我们就一起来学习有关“上下”的数学学问。

板书课题：上下

(设计意图：由生动活泼的嬉戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。)

二、创设情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都特别喜爱它。瞧!今日，谁来了?

1、出示引导学生观看主题图。

(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?

看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。

(2)引入松鼠。

小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)

那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?

小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?

那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?

那谁在最下面?它的上面都有谁?

小朋友，教师这儿有一个重要的问题，看谁听得最认真了!认真观看，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢?指名学生发言。

(那假如我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的详细位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的详细位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”“假如学生答复不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”)

那这两个问题谁会答复?出示课本中的题目，谁来说说你的想法。

同意吗?我们一起来说一说。

哎?看到这儿，教师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。

(3)小结：原来是由于两次比拟的对象不一样。和小鸟比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。

(设计意图：在详细的情景活动中，进一步熟悉、体验上和下的相对性。)

2、小朋友们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也到处都有，操作活动：摆一摆

(1)我说你摆。学生根据教师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮忙改正。

(2)我摆你说。(同桌相互合作，一个摆一个说)

师：按自己喜爱的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮忙改正。

(设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和制造力，培育学生与人合作的意识。)

同学们观看一下你的四周，看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(假如学生说“灯在我的上面”就引导“你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)

(3)小朋友们可真擅长观看!哎?在我们的脸上呢，也有上下的.位置关系，下面我们来做一个关于上下的小嬉戏，假如答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告知教师。假如答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告知教师。预备：“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦，不错!“鼻子在嘴巴的”相互看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪慧!

3、你们可真聪慧!小明也想考考你们关于上下的学问，你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请认真观看，书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今日所学的学问来说说他们的位置关系吗?

①指名3个同学。说得真准!观看得真到位!谁还想说说?声音真嘹亮!教师还发觉了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?

②请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。

③教师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最精确?出示练习题。

5、请你分房子。(此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。)

(1)同学们说得太棒了!秋天到了，天气慢慢凉了,小动物们都想搬进新居，过个舒适的冬天，他们想请你们去帮帮助，分分房子，你们情愿吗?来看，都谁要分房子?(楼房图，小狗，小猫，小兔、大象)。你想让你喜爱的动物住在哪儿就住哪儿，摆好的同学那就坐直告知教师。好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开头摆一摆吧。摆好了吗?请大家抱臂坐直!

课本59页中第3题的主题图卡片上。

谁情愿来跟大家共享一下你的分法?小朋友，现在教师有几个问题要考考这个同学，请你们仔细听，假如不对的话下面的同学要准时订正.好不好?

同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的?

一年级数学上下教案篇6

教学目标

1、学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成区分肯定的空间方位的力量。

3、培育学生观看力量和语言表达力量。

4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点使学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!

2、提醒课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

2、观看画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们认真观看：你发觉了什么?告知大家好吗?

(3)大家发觉了这么多东西，真了不起!

谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

你能像教师这样提出问题吗?

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手嬉戏。

(1)教师发口令，学生上下拍手。

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小嬉戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开头