一年级美术教学设计滚动乐园反思

一年级美术教学设计滚动乐园反思

课题

滚动乐园

学习领域

造型表示

课时

1

教学

目标

（一）通过感知活动，触发同学去发觉和考虑物体特征、外形、共性；（二）在嬉戏中教会同学观看和会提出问题，能用绘画工具大胆地表示滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培育同学的创新精神和合作意识。

课前预备

（一）同学课前预备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；（二）教师课前预备：电脑课件、实物等。

教学重点

通过师生一起创设地好玩的感知活动，调动同学主动性，发挥体验和表示的力量。

教学难点

引导同学表示自身所见、所想，在感知根底上启发同学发散思维，绽开创作。

教师活动的方式与方法：

教师活动

同学活动

教学意图

（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（二）联想观看师：滚动乐园里都有什么呢？课件展现：滚动乐园里圆形的物体。师：什么物体可以滚动呢？（三）比照感受师：方形或其他外形的物体可以滚动么？试验：方形物和圆形物的滚动。小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（四）感知体验组织嬉戏（五）观看联想在刚刚的滚动嬉戏中，那些物体滚动的最快？为什么？（六）观赏作品课件展现：优秀同学作品。（七）开心表示提出作业要求。教师巡察辅导，参加解决绘画中存在问题。（八）叙述评价

（九）课后拓展

看画面，初步感受滚动。同学回忆生活中可以滚动的物体。

同学观看试验，并总结会滚动物体的特征。

同学用手摸许多外形的物体，找出能滚动的。

做嬉戏：把全部能滚动的东西传到每组的最前面，师生一起嬉戏，体会滚动不同形式。同学回忆、分析问题。

同学分析作品

每组用一条长长的纸一起完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最终一个人面前。

小组合作完成一幅作品来表示滚动乐园的故事。

让同学看到滚动，激发同学的学习兴趣。

通过试验，自主探究，自身总结学问点。

制造神奇气氛，增加同学奇怪心。

一起嬉戏、一起感知、创设开心的学习气氛，让同学在玩中感受圆球体的特征。

启发思维、引导联想，为创作打根底。

熬炼同学对他人作品的评议力量

激发同学创作热忱，让同学再次感受滚动乐趣。培育同学合作意识

【反思】

《滚动乐园》是人美版第一册教学内容，这是一节综合、探究课。让学生滚一滚各种圆形的物体，在玩耍中，感受体验物体的形态和共性。我在课堂教学中，这节课让学生找生活中滚动的物品，引导学生关注生活，让学生感受和体验学习的乐趣，在教师的诱导下，积极主动的去发觉各种外形的特性和滚动差异。在作业要求上，为了让学生有多样性的艺术制造，引导学生画出自己观看、联想到的各种好玩的、有情节的画面，使学生的共性制造得以充分的进展。

在整个教学环节中，学生都处于好玩味的动态感知活动中，趣味使学生主动探究和感到欢乐。每个实践步骤都在吸引学生发觉问题和思索问题，滚动活动中，抓住孩子的奇怪心，引导他们留意观看会滚动的物品，鼓舞孩子提出不同的问题，当问题提出来以后，不是采纳教师直接给出答案，而是引导学生去探究。在探究的过程中，孩子自己提出假说，进展实践，相互争论，养成了把自己的想法告知别人和倾听别人意见的习惯。鼓舞他们进展争论和尝试。这节课中，学生创作出