一年级池上教案参考6篇

一年级池上教案参考6篇

一年级池上教案篇1

课题：

教学目标

1．使学生把握的计算方法，能正确进展的口算．

2．使学生能利用学问间的内在联系进展迁移类推，提高学生的抽象思维力量．

教学重点

使学生把握的计算方法，正确计算．

教学难点

敏捷运用十几减几的口算方法．

教具学具预备

口算卡片、投影片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算【演示课件“”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里应填几？【连续演示课件“”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教学例1．【连续演示课件“”】

（1）出例如1：11－5＝□．

①启发学生，分组争论、沟通．

②汇报时，说一说是怎样想的．

鼓舞学生运用多种思维，开发学生思维．

想加算减；

数的组成；

由于11－6＝5，所以11－5＝6；

……

③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出例如1：12－4＝□．

①启发学生分级争论、沟通．

②联系此题，说一说你是怎样想的？

③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教学例2．【连续演示课件“”】

（1）分级争论、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

（2）汇报时，使学生明确：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引导学生比照．

启发想的计算可以怎样想？使学生明确．

想加算减；

想十几的组成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全课小结．

略．

随堂练习

1．“做一做”第1题【连续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

2．“做一做”第2题【连续演示课件“”】，口算，竞赛．

3．练习五第3题【连续演示课件“”】，分级争论沟通，独立填写．

（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）

布置作业

练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．

板书设计

一年级池上教案篇2

第一课时

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的力量；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

?1〉请同学相互看看自己前后左右挨着谁？

?2〉观看图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

?3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

?4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

?5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师订正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

其次课时

教学内容:aieiui

教学目标：1、稳固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读７个生字

教具：生字卡片字母卡片挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙１﹚出示带声调音节

教师先范读音节，学生再跟读

﹙２﹚书写音节

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、均匀，安挨次写完，再标上声调

二、学习生字

１、引导学生观看图画

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙留意适当停顿﹚

３、生字教学

﹙１﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法熟悉这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

三、读儿歌

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

２、教师检查，订正读音

３、学生跟读﹙留意读好轻声﹚

４、让读得好的学生当小教师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

一年级池上教案篇3

教材与学情分析

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能认真观察、仔细思索的乌鸦。说明白做任何事情，都要开动脑筋想方法，才能获得胜利。

?乌鸦喝水》是一篇经典好玩的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。宏大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮忙学生理解、领悟大意，提高学生阅读力量。设计中特殊坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合起来，使学生在轻松、愉悦的气氛中完成了教学目标。

目标与重难点教学目标

1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程熟悉自然段

2.懂得遇到困难，应仔细思索积极想方法解决的道理

教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；熟悉自然段

教学难点：熟悉反文旁；会写多出等

教学预备：

1．制作多媒体，预备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透亮瓶子(透亮饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

过程设计

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入：1.今日，教师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。(板书：喝水)

3．齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松开心的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

(1)教师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不熟悉的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

出示带拼音词语

一年级池上教案篇4

一、画图导入

师：今日教师给小朋友们带来了一幅很特殊的画。

师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

师：是不是和我们平常见过的画不一样？

生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

生：像我们学过的一些象形字。

师：对，它就是一幅文字画，里面藏着很多字，现在聪慧的你能猜出哪些字呢？（生观看思索后纷纷举手）

生：我猜出了石、舟、木。

师：你看得很认真。

生：我猜出了日、水、鸟……

师：真了不起，一下子猜出了那么多。

师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。

（板：练习7）

请小朋友快速把书翻开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

?评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随便猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

二、写字练习

生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）

师：（师巡察指导，留意订正写字姿态，相机表扬）

张莹小朋友写字姿态真美丽，给你加一颗星。（在书上打星）

（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）

师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？

生：字写得很好，留意了字在田字格的位置。

师：有没有意见？

生：……（一时看不出）

师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？

出示“燕子”剪纸相对应。

生：（恍然大悟）是燕子。

师：对，这里更精确的应当填“燕”。（订正）。

（再出示一位学生练习，生生评价）

?评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控力量和可嘉的教育理念。】

三、想像绘画

师：我们小朋友都很了不起，竟然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，由于是他

们把在自然中的事物用画图的方法登记来，才渐渐变成了今日的字。

（指黑板）你看，这简简洁单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，假如要你把这幅文字画变成??

幅漂亮的风景画，你行吗？

生：（兴致昂扬）行！我行！

师：你想怎么画呢？

生：我想给树木添上绿色的叶子。

生：我想画圆圆的红红的太阳。

生：我画的太阳要和他不一样，我想画光线四射的太阳。

生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。

（磅生思维活泼，纷纷举手要发言，课堂气氛热闹）

师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画

得最美丽，最有特色。

（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡察指导，适当的鼓舞表扬）

师：你画得真大胆！

师：你的想象力真丰富……

（非常钟后学生根本画完）

师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么仔细、投入。教师呢，边走边看，真似乎去漂亮的

大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。

?评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思索、想象、体验、制造。学生的画与生活相谐相融，又布满童真童趣。鼓舞学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培育了学生学习的整合力量。】

四、介绍作品

（生相互沟通补充，有学生找教师沟通，师热忱参加）。

（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）

现在，让我们一起来观赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？

生：（发出赞美声）真美丽！

师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？

生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。

师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清晰这些景物所在的位置。真的很不错，教师帮你把画贴在黑板上。

（贴画）

师：谁还情愿把画介绍给小朋友听的？

生：（上台在实物投影仪上展现画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里

扑突扑突地开。

师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。

仿照了声音，真了不起。

师：（把画贴在黑板上，鼓舞学生自愿路上台介绍）

生：（争先恐后上台向大家展现自己的画，介绍自己的画）

生：我画的是一座高山，上面种了许多树。太阳在天空中笑。

师：（打断，惊奇地问）太阳的光线怎么是弯曲的？

生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光线是卷的。

（下面一片笑声、掌声）

师：你的想像力真丰富！

（另一学生介绍）

生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光线，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他

看山下的小河里有个渔夫在划船……

师：你真有创意，把这幅画编成了一个悦耳的故事。

?评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与沟通作品（表达），这是语文课的根本特质。课堂上，学生和学生的沟通，学生和教师的沟通并不是形式上的合作学习，而是力求到达心灵的沟通、情感的碰撞。更难能珍贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】

五、拓展延长

师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚刚的介

绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。教师这儿有个小口袋，里面藏着很多象形字卡片。（展现）你们着美丽吗？今日小朋友表现得都那么精彩，教师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，毕竟是什么字。

?总评：这堂课，教者靠着扎实的教学根本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较精确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既表达了语文、美术、音乐的和谐整合，又表达了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采纳了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的根本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延长，既培育了学生自主探究的意识，促进了学生的进展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。固然，“教学是圆满的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于承受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】

一年级池上教案篇5

教学内容：

试验教材第一册16页。

教学目标：

1、通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培育学生合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。

3、对投掷结果的可能性进展猜想，激发学生的求知欲。

教学重点：

用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培育学生合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。

教学难点：

可能性的猜想。

教学预备：

红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

教学过程：

一、嬉戏导入，学会表达

1、明确要求

今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下嬉戏的规章：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？

2、学习记录

（1）教师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反应）

小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

（2）这些题是什么意思呢？（书16页题1）

学生争论、沟通。

（3）学生练习并反应

想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

学生活动，教师巡察。

二、动手动脑，发觉新知

活动一：分组活动，感受新知

1、同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片）

2、学生汇报各种状况，教师板书于可移动的卡片上。

3、观看并整理

这么多的状况教师一下子记不住，你们有没有好方法？

学生整理汇报，教师移动卡片。

4、你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？

学生沟通方法

（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

（2）两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。

5、用你喜爱的方法记一记。

6、对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生）

活动二：独立尝试，整理记录

1、假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决。

2、反应板书。

3、小结。

4、对口令。

活动三：深入探究，有序思索

1、小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片；翻转第三行的其次个圆片），接下来他会怎样翻呢？

2、学生上台翻转圆片。

他翻得对吗？有什么隐秘？

3、请你们为小丁丁记录刚刚的结果。

4、假如没有图，你能记住吗？学生尝试记忆。

三、回忆总结，提出要求

1、这节课你有什么新的收获？

2、想知道10个双色片的投掷状况吗？回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。

四、故事激疑，猜想验证

1、听故事，想缘由

从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面一样，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主同意了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小朋友，你知道是什么缘由吗？

2、探究缘由

小组