一年级多与少教学反思模板6篇

一年级多与少教学反思模板6篇

一年级多与少教学反思篇1

?四季》是新教材中的一篇好玩的课文，它的儿歌形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图颜色明丽，文中要求会认字有10个。我设计的这节课以识字为主，同时也加了朗读训练。反思本课的教学，主要有以下几个特点：

1.随文识字，渗透识字方法。

低年级语文教学的主要任务是识字，培育学生识字兴趣。我在课堂中利用多样化的教学方法，分散识字、分散难点，生字屡次复现，在不同的语境中反复识字，注意识字方法的渗透，培育学生识字的兴趣和力量。在课初，我问学生：“现在是什么季节？一年中除了秋季，还有哪几个季节？”随着学生的答复，我出示了写有季节名称的词卡，然后让学生读读。这几个字，大局部学生都熟悉，很简单读出来，于是我便问：“你们都在哪熟悉的？”有的学生是在人名中熟悉了“冬”和“夏”字，有的通过读课外书熟悉的，还有的是别人教的，有的学生先记“禾”再记“”火“和起来就是“秋”字，熟字加熟字也是一种识字方法，学生识字的途径许多，除了从课堂中去学，只要仔细观看，做个有心人，生活中处处都可以熟悉到汉字，汉字无处不在。这样在伴同识字等多种形式识字时，分散了识字量，从而降低了难度。

2.绽开想像，让朗读富有共性。

学习语文，重在读中感悟。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的根本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境地。因此在学生读文之前，我先引导学生看图，把看到的说出来。有的同学说：“我看到小草刚从地下长出来，很嫩，很绿。”有的说：“我看到小鸟叽叽喳喳地飞来飞去。”学生们用布满童趣的语言，把春天的美景表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的美丽，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。到这里我并没有就此罢手，而是又进一步挖掘课程资源，引导学生绽开想像“沉睡一冬的草芽从地下钻出来，当两只小眼睛看到了外面的世界时，它的心情怎样？会对小鸟说些什么？”同学们的想像力进一步丰富了文章，升华了情感，这时再来读课文，春天味道更浓了，感觉更深了。”此时，我又做了范读，我的朗读超越了文本内容，语气也不同，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，真是百花齐放，让朗读富有了共性。

本课教学完毕了，回想起来，确有不尽人意的地方。识字还不够实，缺少嬉戏稳固识字的设计，教师在设计学生做小诗人的这个环节时，答复的学生很少，教师的引导不够，应当引导学生先观看图画的内容，在仿照书上的内容说话。

总之，上一次课就是成长一次，消失问题准时反思，争取在今后的教学中加以改良，盼望以后不断地进步。

一年级多与少教学反思篇2

这节课的教学内容是武术根本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在熬炼学生身体的同时，也可以培育学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。

武术是学生很感兴趣的教材，尤其是男同学一提到武术就会感动的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热忱，在课的开头就先让学生争论自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组争论后进展集体沟通，最终在由教师进展补充，介绍一些有关武术的学问，并且提示不管什么武术都要由根本功练起，在练习的过程中，我采纳集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进展了男女生之间的教学竞赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能积极练习，把动作作得更好。在课的完毕局部我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进展放松，让学生的身心得到充分的放松和恢复，激发了学生的制造性，让学生在欢乐的感觉中学习完本课内容。

一年级多与少教学反思篇3

?复习四》是第一册拼音教学局部的最终一次复习。本次复习有7项内容，依据课时安排，本课时我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”3项内容。

依据内容特点，设定了3个教学目标：

1．通过好玩的练习形式复习声母，练习书写；

2．能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；

3．正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

为了完成预定目标，我采纳了以下教学方法：

1．情境导入法：通过创设学生喜爱的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，引导学生融入到教师创设的秋游活动中去，从而激发学生的学习兴趣，并削减简洁、机械的练习所带来的枯燥、乏味。

2．学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，提高学生解决问题的力量。

本堂课，可分为以下几个教学环节。

1．创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导学生走入秋天的情境。用期盼小导游消失的心境，组织学生积极、主动地去复习23个声母，以好玩的连线方式检查背诵。

2．温馨提示，拼读音节，并进展秋游常识的教育和将拼音学习与生活相结合的训练。

3．边游边学，稳固音节的拼读。让学生以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，并进展拼读，寓教于乐，提高学习拼音的兴趣。

4．有了前几个环节的铺垫，最终以小海豚要求的口吻让学生默写，学生乐于完成，并有相当的自信去完成。

上完课后，回忆整个教学流程，觉得自己在课堂上做得比拟好的是：创设的情境活泼好玩，引导学生在生活情境中学习拼音，学生学习兴趣较高，能较快地参加到教学中，并始终保持了较高的学习积极性；关注了每一个学生的进展，把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注，课堂上没有被教师遗忘；对学习有困难的学生注意鼓舞，帮忙他们建立学习信念。做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程掌握得不够精确，以致拼读的环节时间太仓促，学生参加拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及在课堂上检查、订正。

一年级多与少教学反思篇4

1.整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进展教学，突出了我们数学的讨论课题。

如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生供应一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的留意力，培育学生动手动脑操作力量。数学来源于生活，生活中又布满数学。所以我在实际生活中查找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……。进一步稳固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

2.这节课虽然经过了经心预备但在教学过程中仍有一些缺乏之处。

如：教师在利用情境创设图时应当指导学生看图，找到与本课有关的信息，培育学生细心观看的习惯。这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。低年级开头要指导学生看图。学生要思索和回答下列问题时都是可以适时点拨，指导，不应当替学生说出答案或是说出后半句，都应当让学生自己思索，哪怕是完不成教学任务也不应当教师说，教师说了不符合新课改的理念，如：学生板演时“可不行以按颜色分?”书包内课本分类，学生如何分的应当让学生自己说出道理，不应当教师说;货架上物品的分类让学生自己说有什么规律;学生复习稳固过程中学生答错的问题应当当作错例来分析、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2等问题。教学过程中注意了动手动脑力量的培育但让学生分学具时，学具数量和种类都单一(黑板上的分类教具种类和颜色都单一)，所起作用不明显，像是个小练习。小组合作学习是教学中学生学习的重要方式之一，课堂上表达了合作、探究但教师在小组合作沟通过程中不单单是了解沟通状况还应当注意一下儿指导，低年级孩子还不知道如何小组学习。如：图中都看到了什么东西(发觉了什么?)这一节课上下来，虽然不是非常满足，但在已有生活阅历的铺垫下，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正“动”了起来，思维也“活”起来。轻松地就学到了学问，感受到了学习的欢乐。

一年级多与少教学反思篇5

?动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生宠爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，鼓舞学生大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生喜爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发兴趣，在表演、制造中将兴趣学习进展究竟。

1、播放《动物说话》伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进展律动，创设轻松开心的教学气氛。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…）进展练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发兴趣，

小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让学生倾听、比照，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、鼓舞制造，展现成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导学生应喜爱自然，关爱小动物。

整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参加到音乐实践中，到达了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在缺乏：

1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓舞。

在今后低段教学中，从兴趣学习动身，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！

一年级多与少教学反思篇6

?一分钟》是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。

一、嬉戏导入。

上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。

在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延长

在学生找到元元迟到1分钟的