基于学习任务群的单元教学设计与实施

基于学习任务群的单元教学设计与实施目录主题引领的任务设计学习情境的目标进阶活动设计的多样挑战作业评价的结构关联01主题引领的任务设计诗歌世界探索语文学习任务群注重任务导向，设计语文学习任务，围绕特定主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。任务群设计导向四年级下册第三单元是综合性学习单元，首次集中呈现现代诗，以“诗歌”为主题，引导学生走进诗歌世界。诗歌朗诵会任务情境可进一步分解为三个具有内在逻辑关联的学习任务，包括8个学习活动，系统推进学生学习。明确单元主题设计“轻扣诗歌大门——‘诗意年华’诗歌朗诵会”任务情境，通过听说读写与探究实践，初步了解现代诗特点。诗歌朗诵会情境01020403任务分解任务三走浸诗歌，活动7汇聚诗风——会创编；活动8弥散诗韵——会展示，全面感受诗歌的魅力。任务一走近诗歌，活动1了解诗调——知特点；活动2体会诗情——会赏析；活动3收集诗性——会积累。任务二走进诗歌，活动4培养诗心——会想象；活动5激发诗兴——会创作；活动6拓展诗蕴——会推荐。诗歌情感品味02学习情境的目标进阶记住重点字词记住生字、新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字，正确规范书写并默写本单元的重点字词。朗读现代诗不错读、不丢字、不加字，正确、流利、有感情地朗读本单元的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》，背诵并默写语文园地中的“日积月累”。解释词语意思通过多种方法解释重点词语在语境中的意思，感受现代诗的音韵美、画面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感。梳理诗歌特点通过查找资料、品读感悟、对比阅读等方式梳理并了解现代诗歌的特点，形成思维导图。记忆与理解01020304仿写诗歌片段能依托句式，抓住意向，展开想象，仿写诗歌片段，在阅读、仿写的基础上尝试创作现代诗，与同学交流分享。创作现代诗歌通过多种方式解释重点词语在语境中的意思，感受现代诗的音韵美、画面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感。深化与应用梳理知识树从本单元的重点字词、关键语句、知识清单、拓展阅读等角度，梳理出单元“知识树”，多途径收集、整理、设计、制作自己的小诗集，初步学习整理资料的方法，并与同学交流分享。综合与实践合作编诗集小组合作编写小诗集，进一步提高学生对现代诗歌的兴趣，加强对诗歌的积累、理解和创作，进一步感受诗歌的魅力，并培养学生的策划、编辑、合作能力。朗诵诗歌举办诗歌朗诵会，带领学生进一步“走进诗歌的大门”，在活动中培养策划、合作等能力，通过梳理与整合，体现目标的具体性、分层性和可测性。03活动设计的多样挑战布置作业尝试赏析本单元现代诗，通过初步了解现代诗的特点，课堂交流、完善“现代诗赏读”的思维导图，布置作业来加深对诗歌的理解和欣赏。回顾关联引出主题回顾之前学过的与诗歌相关的内容，引出“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这一主题，为学生搭建起新旧知识之间的桥梁。预习诗歌单元依托预习单，解决字音、字形、字义，用各种方式朗读，互相点赞；聚焦“活动1”，完善“现代诗赏读”的思维导图。单元导读课体会诗情会赏析聚焦“活动4”，联系生活经验或阅读经验，想象自己与母亲相处的场景，用“的”字结构完成仿写任务。培养诗心会想象布置作业诗歌收集与摘抄，在学习的过程中，不能只是停留在阅读和欣赏的层面，还应该要积极地积累诗歌知识，拓宽自己的视野。聚焦“活动2”，通过情境创设、朗读品悟等方法学习《短诗三首》之《繁星（七一）（一五九）》这两则与“母爱”相关的诗篇。精读感悟课品读诗歌韵味聚焦“活动2”和“活动4”，出示《繁星（一三一）》，补充《繁星（二八）（七九）（八七）》，《往事（十四）》等关于“海”的描述，在品读、赏析和想象中体会诗歌的韵味和诗人对大海的挚爱。完善思维导图在学习了课文和补充内容之后，学生可以回到“语文园地”中的“交流平台”和“日积月累”部分，再次完善自己之前制作的思维导图，确保内容的全面性和准确性。布置作业诗歌收集与摘抄，在学习的过程中，不仅要关注课堂上的内容，还应该要积极地拓展自己的视野，去收集和摘抄优秀的诗歌作品，以丰富自己的诗歌库存。群文阅读课绿意盎然课程单元导读课01回顾关联，引出主题；走进诗歌单元，解决字音、字形、字义；聚焦了解诗调——知特点，完善思维导图；布置作业，尝试赏析现代诗。精读感悟课02聚焦体会诗情——会赏析，学习《短诗三首》之《繁星（七一）（一五九）》；聚焦培养诗心——会想象，想象与母亲相处的场景，用“的”字结构仿写。群文阅读课03继续聚焦活动和想象中体会诗歌的韵味；补充学习语文园地内容，再次完善思维导图；布置作业，进行诗歌收集与摘抄。自主学习课04自主学习略读课文，结合喜欢的诗句谈感受，拓展戴望舒的《雨巷》《夕阳下》，分享感悟；现场创作诗歌，写一写不同天气状况下的感受。精读感悟课通过情境创设等方法学习《白桦》，感受形象和情感，拓展希尔达·杜利特尔的《梨树》；补充学习语文园地内容。交流分享课聚焦拓展诗蕴——会推荐，交流朋友圈的“点赞与分享”的作业；聚焦激发诗兴——会创作，交流植物诗歌，互相点赞。白桦情深课程自主学习略读课文，结合喜欢的诗句谈感受，同步拓展戴望舒的《雨巷》《夕阳下》，分享感悟。聚焦活动3，推荐自己喜欢的现代诗或者自己创作的诗；回顾、梳理单元知识点，完成“知识树”。晒一晒“自己的小诗集”，在交流、分享中不断补充、完善；现场合作编写小诗集。现场开展诗歌朗诵会，其中有单篇教学，可却是经过整体设计的，是放在单元整体的情境任务中考虑的。交流分享课自主学习课单元总结课交流分享课成果展示课畅谈感悟自主学习略读课文《在天晴了的时候》，结合喜欢的诗句谈感受，同步拓展戴望舒的《雨巷》《夕阳下》，分享感悟。天气诗歌创作自主学习课现场创作：“牛刀来小试”，用诗歌的方式写一写不同天气状况下自己的独特感受；布置作业：进一步完善自己的小诗集。0102诗歌推荐聚焦“活动3：收集诗性——会积累”，推荐自己喜欢的现代诗或者自己创作的诗；回顾、梳理单元知识点，完成“知识树”；布置作业布置作业：回顾、梳理单元知识点，完成“知识树”；布置作业：准备成果展示；分享会：晒一晒“自己的小诗集”，在交流、分享中不断补充、完善。单元总结课诗歌推荐会诗歌朗诵会第十课时为“成果展示课”（活动8），现场开展诗歌朗诵会，其中有单篇教学，可却是经过整体设计的，是放在单元整体的情境任务中考虑的。完善小诗集聚焦“欣赏美好——诗歌推荐会”的作业，晒一晒“自己的小诗集”，在交流、分享中不断补充、完善；现场合作编写小诗集（活动7）。举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的成果，通过朗诵诗歌，表达自己的情感和理解。诗歌朗诵会朗诵会让学生更好地感受诗歌的韵味和美感，提升学生的审美能力和文学素养。提升审美能力朗诵会促进了学生之间的交流与合作，增强了他们的团队意识和合作能力。促进交流合作成果展示课01020304作业评价的结构关联借助预习单深入阅读再读课文，读通顺，读流利，读出感情；思考现代诗带给你怎样的感受？用批注的方式写下来；通过前期学习、通读诗歌、查找资料等方式，了解现代诗的哪些特点？尝试形成思维导图。作业的目的选择重点词语摘抄”“多种方法解义”的作业帮助学生形成字词的理解性记忆，渗透学习方法；感受形成批注”“资料的查找与收集”“画出思维导图”等作业增加学生的思维含量，培养自主学习能力。预习作业通读《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》三遍，画出重点词语，选择性地摘抄；圈出不理解的词语，通过查字典、联系上下文或语境、联系实际、找近义词等方法写出词语的意思。030201模仿任务精读《短诗三首》《绿》后，设计“同韵不同意”的模仿任务，用“的”字短语仿写《繁星（七一）》，通过想象写心中“绿”；模仿任务提供样例，丰富情感体验，助力迁移和创作。关注作业任务逆向任务教学完《短诗三首》《绿》之后，我们设计了“点评与分享”的逆向任务，教师分享《黑眼睛》《再别康桥》《致橡树》等优秀现代诗，学生在线进行点评，同时也分享自己喜欢的诗歌。样例任务学完《白桦》和《在天晴了的时候》，我们设计了“牛刀来小试”的作业，学生选择植物创作现代诗或写天气独特感受，注意图文并茂；创设真实问题情境，提升创新能力。改造任务设计“精益再求精”的作业，从学生的作品中选出一首需要提升的小诗，通过自我鉴赏、小组讨论、全班研讨等方式加以改造，同时也构成了作业从扶到放的序列。自由任务推出“巩固成果——整理知识树”的作业设计、“欣赏美好——诗歌推荐会”的作业设计，指导学生分类收集现代诗，整理小诗集，体验与理解学习过程，内化与迁移所学知识。常见任务合作编小诗集，跨学科学习，挑选作品、分类整理、题词推荐、美化封面；