《鹿和狼的故事》的教案3篇

《鹿和狼的故事》的教案3篇鹿和教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态平衡的意识。

3、领悟通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。

教学过程：

一、激发兴趣提醒课题

1、多媒体出示：鹿和狼的图片

问：你喜爱谁？为什么？

2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：

二、比照质疑确定支点

1、多媒体出示图片（茂密的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生气勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒芜的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。

2、质疑

看着这两幅画面，听着教师的讲解，把你内心最想知道的说出来。

（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）板书：鹿死林毁？

三、自读自悟辐射全文

1、初读，要求：

自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好吗？

2、把你的想法和感受与你小组成员共享。

四、汇报沟通旋转球体

1、读着读着，你知道些什么？

重点指导：

（1）、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危急、食物充分的生活。（出示第4小节中的语句）

假设你是凯巴伯森林中的“宠儿”------鹿，相遇后你们会说些什么？

指导朗读

（2）、鹿消灭了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？

指导朗读

（3）、鹿死的缘由：饥饿、疾病

假设你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节）

指导朗读

2、过渡探究

鹿们不知道“鹿死林毁”的真正缘由在哪里，同学们，你们通过刚刚的争论知道吗？请再认真回读课文，特殊要重读第7节，想一想你用什么方法来阐述你的答案。

（1）边画图边讲解；（2）、生物链；（3）生态平衡……

3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量生殖，过多的鹿超过了森林的供给限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的扩散而渐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？

五、深究课文突出心轴

1、精读第8、9小节，你明白了什么？

2、设计说的练习：现在教师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下，听说您为了爱护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”

3、指导朗读最终一节

4、课外延长：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？

六、延趣拓展升华主旨

为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，教师想让你们去告知生活在地球上的人类要敬重动物、植物、微生物……

请你们结合自己的理解、材料，写一则爱护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？

《鹿和狼的故事》教学设计篇二

一、教学目标

1、熟悉狩、宠、厄、悖4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。

4、领悟通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教学重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

三、媒体运用

1、课前查阅有关生物链的资料。

2、大屏幕演示总结语，引起学生留意。

四、教学流程

〈一〉导入

同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？在漂亮的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是漂亮和善的化身，而狼却凶狠残暴，今日我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？

〈二〉初读

1、请同学们翻开书，轻声读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2、指名读。思索：课文讲了一个什么故事？

理解苟延残喘、罪魁祸首。

3、指名说主要内容。

〈三〉理解

1、导言

是啊，从前的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严峻的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，竟然也是森林的爱护者。假如有人能够劝阻他不再连续这个错误的打算，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，惋惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新到达激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的说明你的观点。

2、自由研读课文，思索如何写信。表达自主与

3、小组沟通。合作

4、集体沟通。

（依据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的熟悉事物）

〈四〉总结

同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。

我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。

在这节课马上完毕时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，教师这也有一句话，送给大家：敬重动物，敬重自然，也就是敬重自己。领悟文旨。

《鹿和狼的故事》教学设计篇三

教学内容：

人教版小学语文第十一册第20课鹿和狼的故事

教学目标：

1、能正确，流利，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加爱护生态环境的意识。

3、领悟通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方式。

重点难点：

1、了解罗斯福为爱护森林中的鹿实行的措施。

2、领悟借一个故事说明一个道理的表达方法。

课前预备：

多媒体课件

一、导入新课：听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地毁灭，可今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告知我们另外一种看法。幻灯片出示课题及鹿和狼的图片。

二、检查预习：

1读准以下词语（幻灯片出示：难逃厄运、罪魁祸首、葱郁、苟延残喘、面目全非、狩猎、掌握、宠儿、乃至）

2、请同学朗读课文。

三、新课：

1、自读课文1—6自然段，思索：罗斯福为了爱护凯巴伯森林的鹿，实行了哪些措施？结果怎样？（幻灯片出示问题）

2、指名答复，师生争论。

3、练习讲故事（幻灯片出示：合上课本，自己练习说一说或同桌间讲一讲鹿和狼的故事）

4、自读课文7—9自然段，思索：罗斯福错在哪里？为什么？借这个故事告知我们一个什么道理？（幻灯片出示问题）

5、师生争论（幻灯片出示鹿和狼以及森林之间的关系图，帮忙学生理解）

6、分析本课写作思路及课文构造（幻灯片出示相关内容）

7、罗斯福总统知道自己错在哪里了吗？让我们写信告知他吧。幻灯片出示：

请你依据