《赵州桥》教案（6篇）

《赵州桥》教案（6篇）《赵州桥》教案篇一

课题名称《赵州桥》

科目小学语文年级三年级

教学时间1课时（40分钟）

学习者分析

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经把握一些学习语文的根本方法，具备肯定的自主学习力量。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很简单理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进展强化练习。

教学目标

一、情感态度与价值观

。通过对我国古代既美观又有用的桥梁建筑-----赵州桥的学习，使学生感受到古代人民出色的才智和才能，从而激发民族骄傲感，增加民族自信念。

二、过程与方法

1、生字词卡片、课件展现、结合练习等让学生把握生字词。

2、组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进展有感情地朗读。

3、通过抓住美丽词句读读说说积存语言。

4、通过多媒体画面展现赵州桥让学生明白其建筑构造的特点。

三、学问与技能

1、熟悉文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参与、宏伟、横跨”等23个词语精确读写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为美丽的段落。

3、了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。

教学重点、难点

1、了解赵州桥的构造特点。从句子的表达上体会的写作技巧。

2、让学生理解赵州桥拱形构造和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

教学资源

1、教师自制的生字词卡片。

2、教师自制的多媒体课件。

3、教师预备的赵州桥视屏资料。

教学过程

教学活动1

一、播放视屏激发学生兴趣。

1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些珍贵的文化遗产中获得美的享受。

2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们喜爱传统文化，了解古人出色的才智和才能。

3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。

教学活动2

二、初读课文，了解大意

1、让学生自由的实行多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的根底上就不明白的字词进展相互学习，争取能正确、流利的朗读课文。

2、正确、流利的读生字词。

3、学习第一自然段；

1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年月、历史等。

2）师生评价。

教学活动3

三、学习赵州桥的宏伟

1、结合画面，以师生对话的形式进展学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文答复，加深熟悉。

2、课件播放让学生体会“横跨”所表达的桥的宏伟。

3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。

4、以问题形式引发学生思索：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示宏伟的特点）

教学活动4

四、学习赵州桥结实的特点

先让学生默读课文，再指名学生读出其次段的4--6句，其他同学思索这几句的内容大意。

显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。

课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“制造”及这句话的理解。

结合课文，学生齐读最终一句。

教学活动5

五、体会赵州桥的美观

1、引导学生思索：“这座桥不但结实，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进展描述。

3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思索仅仅是在赞美龙吗？（明确赞美造桥的人）

4、有感情朗读这局部内容，体会赵州桥是古代劳动人民才智和才能的结晶。

教学活动6

课后作业

1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们沟通。

2、做一个喜爱文物的好学生。

赵州桥教案篇二

教学目标

1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。

教学重点与难点

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课生字、词语。

2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。

（二）教学过程

1、启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的构造特点。

（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。）

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

zhàozhōu

板书：赵州桥

2、指导预习。

（1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3检查预习。

（1）指名认读生字，讲讲词语意思。（2）指名答复结果。（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4、指导学习第l自然段。

（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

（3）课文是围绕哪个重点词语来表达的？（世界著名的石拱桥）

（4）说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）

小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。

5、练习作业。

（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面局部中间不要加竖。

（2）完成作业本1、2题。

第2课时

（一）教学目标

1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

2、知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

（二）教学过程

1、复习生字。

2、指名朗读第1自然段。

3指导阅读第2自然段。

（1）自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥史上是个创举。”）

（2）这个自然段共有几句话？（5句话）第1句写了什么？（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？{这一句提醒了“这种设计”的作用}；第5句写什么？（点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”）

教师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

4、完成作业本第5题。

第3课时

（一）教学目标

1、能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

3、知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的”才智才能而骄傲。

（二）教学过程

1、听写生字词语，写好后同桌同学互批、有错误的进展订正。

2、读第3自然段、让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但结实，而且美观”）。

这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”）第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。

启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的、怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

3、读第4自然段。

板书：珍贵的历史遗产

争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。

（设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。）

4、重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

5、教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。

6，完成《作业本》3、4、6题。

赵州桥课文的主要内容篇三

赵州桥特别宏伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

这座桥不但结实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。

《赵州桥》教案篇四

一、提问导入

（设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。）

二、初读课文，整体感知

1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风采。

（设计意图：让学生有直观的熟悉，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。）

2、范读时给学生留有思索问题。

（设计意图：避开学生不仔细听讲讲。）

三、再读课文，认真品读

1、此环节充分利用电教手段。

（设计意图：以使课堂变得活泼、新奇、吸引学生。）

2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

（设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。）

3、课文中消失的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。

（设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。）

4、注意对学生进展写作手法的教育，如：其次自然段总写句的运用。

（设计意图：帮忙学生积存写作阅历。）

5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

（设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单承受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。）

6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

（设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。）

7、利用幻灯片以不同挨次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

（设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。）

8、课堂练习

1、赵州桥在设计上有哪些特点？

2、“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思？谁能清晰的告知教师“创举”是什么意思？

3、“节约”是什么意思？“节约”的“省”还读什么音？

4、课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思？（板书：珍贵的历史遗产）这句话在全文占有什么地位？是这篇文章的什么句？

9、作业安排

1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。（设计意图：丰富积存。）

2、画出自己心目中漂亮的赵州桥。

（设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量与动手绘画力量。）

10、附录（教学资料及资源）

赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代（公元581-618年）大业年间（公元605-618年），由闻名匠师李春设计和建筑，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物爱护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

赵州桥的教学反思篇五

本次课例教研讨论主题是转变学生的学习方式，建立高效课堂。我们三年级的讨论重点是说明文教学如何表达语文味。研讨资料是第五册第四单元的精读课文《赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。就论坛上大家谈论较多的几个问题我结合着自我的课堂教学谈这样的几点看法。

1、是否有必要告知学生这是说明文。

我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生明白说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简洁说说能够，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥宏伟一局部的时候，透过简笔画的方式在黑板勾画了桥的构造，引导学生说出设计的特点，并清晰的引导学生标上了那几个数字，并告知学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的熟悉让学生有所了解，为以后的学习打下一点根底。

2、有关赵州桥传奇的合理引用

当时在备课的时候，查阅了许多的资料，其中有关赵州桥传的传奇有许多。但是如何的将这些传奇恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思索。当我和二实小的王霞教师在一齐沟通的时候，她的点播给了我很大的启发。王教师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。此刻，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥宏伟之后，目的就是让学生进一步清晰赵州桥的宏伟结实，这样的引用能够说是恰倒好处。

3、中心句过渡句的处理

在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法根本一样。其次段的中心句，我是在引导学生学习了其次段课文之后，让学生归纳其次段主要写了什么，然后引到第一句话上，告知学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法根本一样。

4、课堂小练比

透过在线沟通，我得到了许多课堂小练笔的方法与窍门。有的教师带给多种中心句让学生自主选取，仿照着课文的句式进展训练。有的教师则直接将课文的资料重新提炼让学生依据自我对课文的理解用自我的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。

5、课后练习

对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常观赏论坛上有些教师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的才智和才能。

本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参与整个教研的过程中我深深感到了群众的才智是无穷尽的，参加其中，进步很大。

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《赵州桥》教案篇六

教材分析：

本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

学情分析：

本文教学的重点是引导学生把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

教学目标：

1、自主识字若干个，积存词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。

2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。

教学重点：学习归纳文章内容的方法。

教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所