小学六年级英语教案：教学案例《Rules round us》

第51页共51页小学六年级英语教案：教学案例《Rulesroundus》小学六年级英语教案：教学案例《Rulesroundus》。《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语6AModule2Unit4第一课时的内容。本课重点围绕我们日常生活中的规那么为题材开展多种教学活动，通过学习句型Wemust…/Wemustn't…，让学生可以学会用英语表达日常生活中的规那么。一、教学目的1.可以听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。可以听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustn't…，并能在合适的情景中自由运用。2.学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustn't…并能在合适的情景中自由运用。3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。二、教学重点和难点可以灵敏运用句型Wemust…/Wemustn't…，制定不同场所的相关规那么。三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与学生生活亲密的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、稳固，从而习得语言。四、教学过程1.创设生活情景，复习学过的图标。上课开场，我询问学生：“Whatarethese?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。老师接着说生活中到处都有规那么和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules2.自主学习，层层递进首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，答复下列问题：“Wheredowehaverules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来答复。其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和制止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操练。〔这个环节是让学生自主地根据已有知识，从生活中体验运用知识。〕3.小组合作，拓展练习生活中无处没有规那么和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规那么。TrafficrulesparkrulesFamilyrulesClassrulesZoorulesLibraryrules〔这个环节是让学生可以学以致用，给学生考虑的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。〕4.当堂检测Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy〔整洁〕。Wemustfollowtheruleseverywhere.Wemustnotsmoke.Wemust〔not〕…5.家庭作业A〕观察身边的标志，画出并写出它们的含义。B〕Workbook6Apages42and46.五、教学反思本节课符合两点：一是到达预定的教学目的，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容；二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原那么，我在设计这堂课时，从一开场的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习答复下列问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学气氛中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的缺乏之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规那么的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。f132.f132.更多教案编辑推荐小学六年级下册英语教案：Unit4ThenandnowUnit4Thenandnow备课人：课时分配：6课时备课时间：2023/3/4单元教材分析^p单元学情分析^p本单元以过去和如今为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和局部动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、兴趣十足的学习气氛。单元教学目的：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、可以纯熟运用Therebe句型描绘过去的事情和如今的事情。3、可以掌握询问某人的变化的句型。课时教学设计课题：Unit4ALet'slearn备课人：上课人：教学目的：1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.2、学习句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般过去时态的详细运用。3、学生会根据详细年代判断与之相符的事物。4、学唱歌曲《Changesinme》教学重点：过去时间状语的运用。教学难点：句型Therewas/were…的详细运用。教具学具课件准备：ppT图片第几课时：period1探究流程个性添加〔教学反思〕Learningsteps(学习步骤):Step1.预习温故(用时5分钟〕1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcing,hurtmyfoot,wentfishing2.Freetalk.Ss:Itwasfine.T:Wheredidyougo?、Ss:Iwentto...T:Howdidyougothere?Ss:By...T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.教学单词dininghall,grass,gym,ago.(1)Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板书grass并教读。Chant:Grass,grass.playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.playbasketballinthegym.(2)教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.老师先说几个句子让学生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描绘学校以前和如今的样子.如：Therewasnoputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.3.playthetapeofLet’slearn.学生仿读。Step3.合作交流：〔用时10分钟〕1.小组读单词，开火车读单词。2.学生灵敏运用所学单词句子。3.完成Findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。4.学唱歌曲《Changesinme》Step4、达标检测〔用时9分钟〕板书设计作业布置Unit4Thenandnowhdininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsagoTherewasgyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.1.抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth2.用本课时句子写一个对话。课时教学设计课题：Unit4Thenandnow备课人：上课人：教学目的：1.听说认读单词：star,easy,lookup,Inter.2.听说读写句子：Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenoputersorInterinmytime.3.听懂Let’stry,完成Tickorcross.教学重点：1.听说读写句子，听说认读单词。2.理解对话。教学难点：1.听说读写句子，听说认读单词。2.理解对话。教具学具课件准备：ppT第几课时：period2探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.预习温故(用时5分钟〕1.GooverwordsofLet’slearn.老师做动作，学生说单词并造句。老师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dininghall,grass,gym.2.用ago造句。Therewasadogintheparkfivedaysago.Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.教学单词star,easy,lookup,Inter.〔1〕画星星简笔画T:What’sthis?Ss:It’sstar.板书star并教读。T:Canyouspellstar?Ss:S—T—A—R.T:Itiseasy.〔板书并教读easy.〕(2)出示一个星座图片，T:Doyouknowitsname?Ss:Idon’tknow.T:WecanlookitupontheInter.板书lookup,Inter讲解并教读。2.〔1〕出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。〔2〕出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:TherewerenoputersorInterinmytime.注意are--were.学生反复读该句子。(3)讲解并教读句子：Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?3.学生听录音，老师教读对话。4.学生自己读对话，答复下列问题：WhatwasGrandpa’sschoollike?5.学生讲解对话，老师补充答疑。Step3.合作交流：〔用时10分钟〕1.教读对话，学生小组练习对话。2.学生灵敏运用本课时单词和句型自由编对话。3.FinishLet’stry.4.Step4、达标检测〔用时9分钟〕板书设计作业布置Unit4ThenandnowTherewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenoputersorInterinmytime.1.抄写本节课的单词和句子各一遍。2.完成活动手册3.完成练习册。课时教学设计课题：Unit4Thenandnow备课人：上课人：教学目的：1.听说读写单词及短语：cycling,ice-skate,badminton，gocycling2.能听说认读句子：Ididn’tlikewinterbefore.Iboughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.Howaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.教学重点：1.听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.2.记忆badminton.教学难点：1.听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.2.记忆badminton.教具学具课件准备：ppT第几课时：period3探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.预习温故(用时5分钟〕1.Gooverthewords.dininghallgrassgymstareasy2.议论学校的今昔比照。T:Tellusaboutyouroldschool,please.S1:Therewerenoputersinmyoldschool.T:Howdoyouknowthat?S1:Ourheadteachertoldus.Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.教学单词及词组：cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton.(1).出示骑车的图片T:Whichsportisit?板书cycling并教读。〔2〕老师边做骑车的动作边说Gocycling,Icangocycling.。〔3〕出示羽毛球拍图片T:Doyoulikebadminton?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Canyouplaybadminton?板书并教读badminton，playbadminton.Icanplaybadminton.〔4〕出示滑冰的图片，教学ice-skate.边做动作边说：Ice-skate,Ice-skate，Icanice-skate.2.板书句子：Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.告诉学生think—thought,can–could.3.板书句子Howaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.请学生说出意思，全班齐读。4.播放Let’slearn录音，学生跟读。Step3.合作交流：〔用时10分钟〕1.学生开火车读单词，词组。2.学生灵敏运用所学单词及句子表演对话。3.FinishListen,matchandsay.(1)听录音，把人物与做的活动连起来。〔2〕根据连线同桌对话：Before,Allencouldn’t...Now...Step4、达标检测〔用时9分钟〕板书设计作业布置Unit4Thenandnowcycling,gocycling,ice-skate,badminton,playbadmintonIdidn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.think–thoughtcan--couldHowaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.Makeandwritedownanewconversation。课时教学设计课题：Unit4Thenandnow备课人：上课人：教学目的：1.听说读写句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.听说认读单词different,active.3.听懂会说本课时的对话.教学重点：1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.different的发音较难。教学难点：1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.different的发音较难。教具学具课件准备：ppT第几课时：period4探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.预习温故(用时5分钟〕1.Goover:gocyclingice-skateplaybadminton老师做动作，学生一起说出短语并造句。Gocycling,Icouldgocycling.Ice-skate,Icouldice-skate.playbadminton,Icouldplaybadminton.2.齐读Let’slearn对话并请学生翻译。Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.教学different.出示自己小时候的照片，T:Whoisshe?Guess.T:Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasfat.NowIamdifferent.Allofyouaredifferentnow.板书different,请学生说出它的意思，并教读。2.教学active和板书句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.请学生说意思，然后齐读。3.板书句子：Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模拟该句子说自己的变化。如：Iwasshort,soIcouldn’tplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.4.学生自己读对话，答复下列问题：HowdidMikechange?5.学生讲解对话，老师答疑。6.放录音，学生跟读。Step3.合作交流：〔用时10分钟〕1．学生小组读对话。2.分角色朗读对话。3.FinshLet’stry.4.用p36的句子灵敏运用所学单词及句子议论家人或朋友的变化。Step4、达标检测〔用时9分钟〕板书设计作业布置Unit4Thenandnowactivedifferent绿Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.(1)完成活动手册Listenagainandwrite(2)Writethenewwords.课时教学设计课题：Unit4Thenandnow备课人：上课人：教学目的：1.能听,说，认读单词race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream。2.能听懂，会说句子：Therearemanyanimalsintherace.Butsuddenlyhetrippedandfell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习教学重点：重点:能听懂，会说句子：Therearemanyanimalsintherace.教学难点：能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。教具学具课件准备：ppT第几课时：period5探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:预习温故〔用时5分钟〕Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.出示单词卡片和图画教学单词：race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream并板书,教读,学生跟读。2.S:学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。3.T:帮助学生理解句子并板书：1.Therearemanyanimalsintherace.2.Butsuddenlyhetrippedandfell.4.Listentothepassage.5.Numberthepicture.Step3.合作交流，师生共建〔用时10分钟〕1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2．抽学生理解课文,并答疑。3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。4.Finishexercise:1.Step4.达标检测〔用时5分钟〕板书设计作业布置Unit4Thenandnow1.Therearemanyanimalsintherace2.Butsuddenlyhetrippedandfell.1.完成活动手册2.用所学句型编对话。课时教学设计课题：Unit4Thenandnow备课人：上课人：教学目的：1.复习本单元的四会单词、词组及句子。2.可以独立完成Let’scheck/Let’swrapitup局部内容。3.理解Storytime中的故事。教学重点：1.掌握本单元单词和句子。.xkb1./2.完成相关练习并理解故事。教学难点：1.掌握本单元单词和句子。2.完成相关练习并理解故事。教具学具课件准备：ppT第几课时：period6探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:预习温故〔用时5分钟〕1.ReviewthewordsandphrasesandsentencesinU.4.(多操练)。Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.复习四会单词，四会句子，三会单词。〔读课本四单元单词和句子〕2.Mainscene(多操练)(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。(2)Listentothetapeandfollowit.3.ListentothetapeandfinishLet’scheck.1)学生观察图片上画的什么？2〕T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。3〕T再次播放磁带，Sscrossoutthewordsyoudidn’thear,后讲评订正。4.Let’swrapitup.Talkaboutthechangesbelow.Step3.合作交流，师生共建〔用时10分钟〕Storytime.1)T:Look,ZoomandZiparetalkingaboutchanges.Whataretheytalkingabout？Let’sread.2〕观察主图，让学生阅读故事，理解故事大概,画出不理解的句子。3〕听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学Step4.达标检测〔用时9分钟〕板书设计作业布置Unit4ThenandnowItwasraining.Insummer,thetreewasgreen.Therewasabuildingbefore.Thecatwasonthechair.抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。2.完成相关练习。单元开场页备课内容：RecycleMike’shappydays备课人：课时分配：3课时备课时间：2023/3/4单元教材分析^p单元学情分析^p本单元是人教pEp版英语六年级下册复习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对将来的规划等。3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友谊的可贵。单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语知识点有了大致的理解，利用复习单元，加深学生的印象，进步学生的英语程度。并在情感方面有了更高层次的升华。单元教学目的：1．会给单词归类；2．去市场之前会列好清单；3．会描绘在农场的活动内容，会描绘自己的学校生活；4．会规划自己的将来，有自己的理想；5．会写邀请函，会列举晚会需要的物品。课时教学设计课题：RecycleMike’shappydays备课人上课人：教学目的：1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描绘农场生活和活动。教学重点：1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描绘农场生活和活动。教学难点：1.去市场之前会列好清单；2.能介绍新朋友的外貌特征。教具学具课件准备：ppT第几课时：period1探究流程个性添加〔教学反思〕Step1Warm-up1.Greeting.2.Freetalk.Step2presentationDay1:AbeautifulfarmDay2:Farmers’marketDay3:LifeonthefarmDay4:Mike’sdayonthefarmStep3ExtensionStep4SummaryStep5Homework板书设计作业布置RecycleMike’shappydays1.Canyounamethegroupofthewords?1.完成活动手册readandwrite.课时教学设计课题：RecycleMike’shappydays备课人：上课人：教学目的：1.能看懂Mike学校生活的ppT,复习学科名称，理解Mike对各科的爱好。2.能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。3.能根据文章内容判断正误，找出错误理由。4.通过故事的阅读进步英语阅读理解才能和阅读技巧。教学重点：1.能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。2.能理解故事并能流利地朗读故事。教学难点：如何在现实生活中运用所学，规划好自己的将来。教具学具课件准备：ppT第几课时：period2探究流程个性添加〔教学反思〕Step1Warm-up1.Greeting.2.Freetalk.3.看课表，同桌展开问答练习。复习句型Ilike…best.=Myfavorite…is…/…ismyfavorite.Step2presentation1.WatchtheppTofthestory.2.Readthestoryandfindthemistakes.3.要求学生带着问题再次阅读。4.LookatBill’sposter.Step3ExtensionDesignyourownposter.Step4SummaryLetthestudentstelltheclasswhatwelearnttoday.Step5Homework板书设计作业布置RecycleMike’shappydays1.Mike’sschoollife2.Readandunderlinethemistakes3.Readandtickorcross.Writeyourownposter.课时教学设计课题：RecycleMike’shappydays备课人：上课人：教学目的：1.能看邀请函，并自己设计邀请函。2.能恢复别人的邀请函。3.能自己合理安排晚会内容。4.能为举办晚会筹划各种所需物品。教学重点：1.能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地点、人物等。2.能自己做好晚会准备工作。3.能恢复邀请函。教学难点：复习will，begoingto构成的将来时在句中的运用。教具学具课件准备：ppT第几课时：period3探究流程个性添加〔教学反思〕Step1Warm-up3.Greeting.4.Freetalk.Step2presentation1.Day7:Mike’ssurprise2.Writeareply.3.Designyourowninvitation.4.Day8:Afarewellparty5.Storytime1.读故事，领略故事大意。2.老师点拨难读的单词和句子。3.学生分角色朗读故事。4.有才能的学生组成小组分角色表演5.读课文，让学生体会文章表达的中心思想—友谊的重要性。Step3ExtensionStep4SummaryLetthestudentstelltheclasswhatwelearnttoday.Step5Homework板书设计作业布置RecycleMike’shappydays1.Whataretheygoingtodoattheparty?2.Groupthewords.写一封回复函。六年级英语教案：WhatshisnameLesson13教案例如课题：LESSONTHIRTEEN重点：句型What’shername?HernameisMary.词汇motherher难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?理解Issheyourteacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进展问答练习〔以一单元学过的语言工程为主〕A.What’syourEnglishname?Howoldareyou?AreyouinClassTwo?What’syournumber?Who’sthat/she?B.事先请几名学生带来自己的照片，老师根据照片提问：Who’she/she?Ishe/sheastudent?介绍新语言工程与教学方法会话教学A:介绍主题图师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?学生可以就主题图内容进展提问，也可以表达看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)学生答复：That’s…老师提问：Who’sthat?(指一个女孩)学生答复：That’s…老师提问：Who’sthatgirloverthere?〔指Zhoupeipei〕学生可能答复：That’sZhoupeipei.〔不管学生答复什么，只要与人物有关都可算对〕C:理解课文[听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，老师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：What’sthegirl’sname?Isthewomanherteacher?Who’sthewoman?生：HernameisZhoupeipei.No.Sheishermother.D:模拟课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，重点句请学生重复overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。b.What’shername?HernameisZhoupeipei.[集体重复、两人一组重复，老师解释：Mynameis….Hernameis…纯熟掌握后，学生能利用此语言工程展开新的对话]c.Isshehermother?用老师自带的全家福照片做引导，老师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生答复。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，加上老师对一些新词汇的解释，此刻学生应该可以对课文有比拟全面的理解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进展编排组合，以小组合作的方式，表达一段与主题图有关的话。词汇与句型教学A:词汇motherher拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片〔一组12个字母卡片〕操作：老师念两个新词汇，每组同时开场利用手中的字母卡片进展拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。B:句型教学步骤一：老师出示四位人物的图片(课文中的第二局部Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。老师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)学生答复：Hernameis…〔板书其中一个答案〕步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的反面。这次让学生之间进展问答练习What’shername?Hernameis…步骤三：请学生跟老师一起空写这两个句子兴趣活动老师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与答复时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。练一练听音选答案(配套课堂练习册)根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：LESSONTHIRTEEN教案点评：课文对话是围绕“询问某人的姓名及其答复的日常交际用语”展开的。学习句型What'shername?HernameisMary.老师可以先引导学生复习What'syourname?Howoldareyou?AreyouinRowOne?What'syournumber?让学生根据提供的画面表达看到或设想发生的事情。学生根本能做到纯熟掌握答语后，听课文录音两三遍，熟悉课文。学生根据自己学到的知识，对图中的内容进展重新遍排组合，以小组的方式，组织一段与主题图有关的语言材料。备课科目：英语备课人:课时分配：6课时备课时间：2023年3月3日单元教材分析^p单元学情分析^p六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目的：1〕掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2〕听懂、会唱Let’schant和Let’ssing局部的歌谣及歌曲；3〕掌握音标〔不同字母组合发一样音〕4〕读懂Let'sread局部的文章,并能根据课文内容进展仿写和填空。课时教学设计课题：Unit2〔第一课时〕备课人：上课人：教学目的：2.全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.3.掌握动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进展角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用才能。教学重点：重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时:1探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmerReviewsomewordswehavestudiedinlastclass.Dialoguepractice.播放Let’stry的录音Step3presentation〔1〕生阅读let’stalk的短文并圈出不认识的单词：wasdrank〔2〕师讲解：drink—drankam.iswasarewere〔4〕老师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并考虑问题：Step4practice〔1〕role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演〔2〕makeareport向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。板书设计作业布置I……drink—drankam.iswasarewere(1〕学生听读p14-16两遍。〔2〕学生背诵和抄写单词和短语4遍。/pp课题：Unit2(第2课时)备课人：上课人：教学目的：1.能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.2.能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出相应的答复。3可以运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用才能。教学重点：四个动词短语的读音和拼写教学难点：，掌握动词的过去式变化规那么及其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：2探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmer1.日常口语练习S1:Iusuallydomyhomework….S2:………..2.warm-up导入新课S3:Itwasfine….S4:……..Step3presentation出示课件并让学生自己观察答复下列问题。S1：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意物主代词的变换)S2:ChenJiestayedathomeandwatchedTV.(1)呈现词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随老师朗读词组。(2)呈现句型：Whatdidyoudo?师问生答。(3)生翻开课本p15，听录音再次跟读。Step4practice(练习)〔1〕卡片识单词：老师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式〔2〕主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+主语+do?主语+动词过去式板书设计作业布置cleancleanedmyroomwashwashedmyclothesstaystayedathomewatchwatchedTV〔1〕抄写四会动词词组并做配套练习〔2〕询问同学及朋友的周末安排〔3〕预习p16课题：Unit2(第3课时)备课人：上课人：教学目的：1.可以理解let’stalk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成partBLet’stry.3.可以理解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Let’stalk动词过去式的变化规那么.wW教学难点：能在生活中灵敏运用对话.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：3探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmer1.日常口语练习2.播放Let’stry录音，并完成相应的练习Step3:presentation1.老师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2.老师对学生说：johnandamy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’shavealook!3.播放let’stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，老师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4.Whatdotheywanttobuy?5.老师通过单词卡片，图片，事物，带着学生学习单词及短语，magazine,hadacold,slept,better,faster.通过老师领读，小老师领读，组长检查，纯熟掌握单词。6.再次播放录音。8.小组讨论，找出答案，抽生答复。9.再次播放录音，跟读，要求生模拟语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读板书设计作业布置magazine杂志bettergood更好fasterfast更快better听录音模拟对话预习p17.课题：Unit2(第4课时)备课人：上课人：教学目的：能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept.掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit？Yes，Idid并知道【关键词】：^p交换。能独立完成Lookandtalk的练习教学重点：能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept教学难点：动词过去式的一般疑问句及其答复。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：4探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmer〔1〕日常口语练习〔2〕复习Step3:presentation〔新课呈现〕〔1〕ppT出示John的微博截图并提出问题：T:whatdidJohndolastSaturday?(板书lastSunday)S1：Heslept.(板书slept)S2：Hereadabook(板书readabook)〔2〕出示动词卡片，学生朗读，〔3〕出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm，引出sawafilm(板书sawafilm).学生跟读〔4〕T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulikeit?)S1:Yes,Idid(板书)S2:No,Ididn’t(板书)〔5〕出示John感冒的图片：haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold).学生跟读〔6〕学生翻开课本练习Let’slearn的对话，老师出示各种时间词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)〔7〕小结：不规那么动词过去式：dodidseesawreadreadsleepslepthavehadgowentstep4:practice(练习)1.Lookandtalk:操练句型whatdidSarah/John/Mike….doyesterday/lastSunday/……?Didhe/shehaveacold…..?Yes,he/shedid,No,he/shedidn’t2.小结板书设计作业布置readabooksawafilmlastnight,hadacoldlastMonday,sleptyesterday,thedaybeforeyesterday〔1〕〔抄写动词词组及时间短语〔2〕听录音模拟对话(3)预习p18课题：Unit2(第5课时)备课人：上课人：教学目的：1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，l，loud，enjoy，stay2.可以理解readandwrite课文的局部大意3.理解意见书书写格式4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：readandwrite的对话教学难点：知道根本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片，磁带等。第几课时：5探究流程个性添加〔教学反思〕Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warm-up1〔1〕日常口语练习Step3:presentation〔1〕出示ppT：MrsBoom’sworksmadethebedscookedthefoodcleanedthero