小学三年级上册《听听秋天的声音》语文教案

第28页共28页小学三年级上册《听听，秋天的声音》语文教案小学三年级上册《听听，秋天的声音》语文教案。【教材分析^p】本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。【设计理念】因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美妙，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项理论活动中，学生的语文才能得到进步。【教学目的】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重、难点】1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2．仿照诗歌的形式，续写诗文。【课前准备】学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》【课时安排】1课时【教学过程】一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！〔播放课文的动画课件〕2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？〔指名说〕声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3．指名读课题。〔要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。〕二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文1．复习略读课文的学习方法：①师：细心的同学已经发如今课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？②生随机答复：自学、借助阅读提示……③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。④指名说，课件出示要求。我会自学了：〔1〕有感情地朗读课文，注意把字音读准；〔2〕理解课文中词语的意思；〔查新华字典、查图解字典、联络上下文、联络生活实际、找近义词等。〕〔3〕找找课文描写了秋天里的哪些声音。〔4〕再读课文，边读边想象课文描写的画面。2．初读课文：①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。②学生用自己喜欢的方式读课文。③师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。如今，谁愿意用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢？〔指名分小节朗读〕3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？〔生说，师随机板书。〕板书：黄叶蟋蟀大雁秋风三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美F132.1．选读课文。师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧〔生再读。〕2．朗读交流。〔1〕第一小节①生读。②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“－－－－－。”〔课件出示〕〔2〕第二小节①生读。②师：得意的小蟋蟀在说什么呢？〔课件〕蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台辞别的歌韵，蟋蟀说：“－－－－－。”③师：我们和同桌一起来当当得意的小蟋蟀吧！〔同桌读〕〔3〕第三小节①生读。②体会“叮咛”。师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？〔课件〕师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？〔联络生活实际说一说。〕〔板书“叮咛”〕请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和保护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？〔课件出示〕大雁对〔〕说：“_________________________。”③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，〔课件出示田野图片〕最开心的是谁啊？〔农民伯伯〕它又会对农民伯伯说些什么呢？〔秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”〕④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！〔齐读〕〔4〕学习第4.5.6小节①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？②指名说。〔课件：关于各种声音的图片〕③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了〔板书：……〕秋的声音，在……〔师引读第5.6小节〕〔课件〕3．朗读全文。师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！〔播放钢琴曲，配乐朗读全文。〕四、赞美秋天的声音──仿写诗文1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。〔出示课件〕可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。2．学生仿写诗文。〔在手抄报留空的位置上写。〕〔师鼓励学生可以多写几节小诗。〕3．交流。五、作业超市1．给自己写的诗配上画。2．想好手抄报的讲解词。〔准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。〕后记：【第三单元语文综合理论活动】出一份关于“秋天”的手抄报。秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进展了一次“走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合理论活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。f132.更多教案延伸阅读三年级上册语文教案范文：听听，秋的声音教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：录音带〔合适做朗读背景音乐〕课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！〔录音响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。〔音乐中师范读全诗〕2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复4、你最喜欢的是哪种声音？〔是否可以小组合作学习〕〔其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟〕〔朗读和想象、说话结合〕〔1〕、“刷刷”是黄叶道别的声音，〔看课件〕黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台辞别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？〔看课件〕蟋蟀在唱着“”朗读指导〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？〔课件〕舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。〔4〕一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，〔课件〕这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读14节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音……这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——〔〕就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————闻闻，秋的味道————小学三年级上册语文教案：秋天的快乐【学习目的】１、培养学生的观察才能、自主探究和发现的才能。２、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。３、以“秋天”为主题展开语文理论活动，培养学生的口语交际才能。【课前准备】１、实物投影仪。２、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。３、词语卡片。【教学设计】１、创设情境：⑴语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进展一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？⑵师生共同制订快乐展示会的规那么：把事情过程说清楚。讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。２、快乐展示：⑴展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。⑵分组介绍：按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。按照展示规那么评选出代表参加课堂展示。⑶课堂展示：各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。评选展示员。小学三年级上册语文教案：秋天的雨教学目的1．认识本课生字，理解重点词语。2．展开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的优美。3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜欢。重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美妙。教具多媒体教学课件。教学环节设计意图一、创设情境，导入课文。1．老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。二、初读课文，感知大意。1．自读课文，边读边考虑：秋天的大门翻开了，为我们带来了什么？2．课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。3．指名朗读2——4自然段。4.小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。〔一〕学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。1．朗读段首句。2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。老师重点点拨以下几处。①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。4．词语扩展训练。5．回忆本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。〔二〕学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2．指导读好“香香的”“甜甜的”。3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。〔三〕学习第四自然段，体会大自然的勃勃活力，读出语段中蕴涵的积极情感。1．自读本段，考虑：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？〔冬天快要来了〕2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。四、回忆全文，指导书写，拓展提升。1．老师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2．指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3．课末总结。4．拓展，开展学生语言五、布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。激发学生自主识字，注意观察字形，进步学生的识字才能。板书设计秋天的雨五彩缤纷香香甜甜______的歌准备过冬三年级上册语文教案范文：秋天的雨教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的才能。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：理解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，提醒课题〔音乐引入情境播放《秋日的私语》〕1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？〔学生各抒己见〕2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。〔板书课题〕3、请小朋友读读课题。〔展示个人对语言不同的感悟〕二、初读课文，读中感悟。1、个性化读书。〔自主读〕要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的情况。3、通过这次读书你又读懂了什么？〔学生说〕你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；〔学生喜欢哪段就来学习哪段？〕1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？〔因为它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门〕〔1〕请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？〔学生说轻轻地，轻轻地〕〔2〕请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。〔3〕它翻开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？〔出示多媒体投影〕a.学生读课文边读边思。指名学生说。b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c.老师范读指导。〔配音乐朗读〕〔学生倾听〕d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。〔个别读，齐读〕3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？〔学生说〕a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c.齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。〔个别读，分男女生读〕四、自主选择，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。〔配乐〕五、拓展延伸，鼓励展示1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？2、自主作业：〔1〕写一首诗〔编写歌词〕〔2〕把秋天的景物画下来。小学三年级语文教案：《秋天的雨》教学目的:1,会读本课字词,有感情地朗读课文,读出对秋天的喜欢和赞美之情.2,读懂课文第一,二自然段,在读中感悟秋天的美妙.3,在语境中理解重点词句的意思,积累好词佳句.教学重点,难点:重点:引导学生抓住秋天的特点,通过课文生动的语言来体会秋天的美妙,感受课文的语言美.难点:理解课文中被艺术化了的,富有诗意的语言.一,育情导学1,小朋友,如今是什么季节了描绘秋天的词语可多了,你搜集了哪些学生交流所搜集的词语.大屏幕出示一组成语,学生齐读.(秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累瓜果飘香秋雨绵绵……)2,读着这些词语,我们仿佛看到了这一幅幅美景,(出示秋景图片)你喜欢秋天吗那么,是谁带来了这美丽的秋天呢3,揭题.有位作家觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们(出示课题及图片).在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么赞美秋雨的吗二,初读感知1.师配乐范读课文.2.学生自由朗读课文.师:听了老师的朗读,你能用一个词来说说秋天的雨带给你怎样的感受吗(相机板书:神奇,五彩缤纷,好闻……)是啊,秋天的雨很神奇,课文写得也很美,请小朋友也来美美地读一读课文.读不通顺的地方就反复多读几遍.3.指名读读觉得难读的句子,评议;同桌互相读读你觉得难读的句子,有错的地方帮助纠正过来.4.检查.师:我想考考小朋友,这几个词你们是怎么读的.(出示词语)钥匙衣裳衔来喇叭趁着菠萝扇哪扇哪指名,齐读三,品读课文,感悟理解(一)品读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙①,看到小朋友读得那么认真,秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢,你瞧,它轻轻地来了.大屏幕出示第一段话,谁愿意把这段话读给大家听听②,秋天的雨神奇在哪里(就像一把钥匙,为我们翻开了秋天的大门)板书:是一把钥匙③,除了神奇,你还能从这几句话中读懂什么自己读读这段话体会体会.交流:温顺,清凉,淘气——你是从哪儿看出它的淘气来的理解"留意"轻轻地,轻轻地——说明秋天是在不知不觉中到来的④,指导朗读:是啊,神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天,谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思(自由练读——指名读,评议——齐读)(二)品读第二自然段:秋雨有一盒五彩缤纷的颜料.1,过渡:在这一段中,作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把翻开秋天大门的钥匙,它还有更神奇的地方呢,你发现了吗①,自读课文第二段,找一找表示颜色的词圈起来.②,这么多的颜色,秋雨都把它们给了谁用句式说话:秋天的雨把________给了________________.相机板书:黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树紫红的淡黄的菊花雪白的……③,你最喜欢这段话中的哪一句说说理由.相机指导朗读.重点读好:"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.""红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快."等句子.④,读到这儿,你仿佛看到了什么大屏幕欣赏秋天的画面.⑤,这么多的颜色出如今我们眼前,光用一个"美"字不够的,你会用四个字来形容它吗(五彩缤纷,五颜六色,色彩缤纷……)对,颜色很多,就可以用"五彩缤纷"来形容.⑥,指导有感情地朗读第二段.这么美的情景该如何读好呢先自己读读,有什么好的经历可以告诉大家.(师生共同分享朗读的经历)师:老师也向大家介绍一个方法,就是把课文中描写的内容想象成一幅画面.(课件出示:读文字,想画面)师:你看着眼前的画面来朗读课文,就一定能读好.谁愿意来试试(指名配乐读,评议)老师给大家配上音乐,我们也来试一试.(学生自由练习)有感情地朗读课文第2自然段.2.背诵第2自然段(1)师:这么美妙的画面,这么美妙的文字,有什么方法把它留在我们的心里呢我们来个比赛,看谁背得快.(师生共同背诵三分钟)(2)指名比赛背诵.3,小结:秋天是这样美丽,让我们用自己喜欢的一种方式来留住秋天的步伐吧.四,拓展延伸我用自己喜欢的方式留住秋天:1,抄写课文中的好词好句.2,把秋天的美景画下来,配上文字介绍.3,编一张秋天的小报.板书:秋天的雨神奇是一把钥匙五彩缤纷黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树紫红的,淡黄的,雪白的……菊花气味好闻《秋天的雨》,一篇优美的散文.文章把秋雨作为一条线索,抓住秋天的特点,将秋天众多的景物巧妙地串起来,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物,植物准备过冬的情景.文章写得美,意境也很美,可是散文中那些被艺术化了的语言,给学生的理解带来了较大的困难,很多东西都是"只可意会,不可言传"的.对于这类课文老师终究该怎样去组织引领,我一直感到很困惑.考虑再三,决定根据三年级学生的年龄特点,在教学中努力激发学生的学习兴趣,用自主读悟,语言理论等手段帮助学生理解,感悟课文中所描绘的秋天的美妙,感受课文的语言美.试教过后,发现对于三年级的孩子来说,要融入散文的意境中去体会语言文字的美确实比拟难.有的老师也指出了课文写得很美,可是课上却感觉不到这种美,在教材处理,教学策略上还存在许多问题,于是听取了老师们的意见,作了反思,对教学方案作了较大的调整.再次试教,感觉学生对课文的理解,读悟比第一次有了较大的进步,主要有这样一些环节做得比拟好:一,开头的育情导学.原先的设计中是先让学生说说秋天的特点,然后导入新课的学习,比拟平淡无奇,学生的阅读兴趣没有被激发起来,而在这一次中,先让学生交流搜集的描写秋天的词语(学生在二年级时曾经学过不少这样的四字词语),然后老师出示一词描写秋天的词语,让学生读,再让学生欣赏词语中所描绘的秋景图片,引入新课的学习,不仅激起了学生的阅读兴趣,又显得语文味儿十足.二,在品读课文第二自然段时,突出了语言理论.如用句式说话:秋天的雨把给了.既梳理了本段的主要内容,又进展了说话训练.然后,让学生自读这一段,挑出一句认为写得美的句子读一读,说说自己喜欢的理由.在这个过程中,又引导学生进展想象:读着句子,你眼前仿佛看到了什么还尝试用"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热"这样的句式想象说话,在这