小学一年级下册语文教学设计-毽子变乖了

第20页共20页小学一年级下册语文教学设计:毽子变乖了小学一年级下册语文教学设计:毽子变乖了。【设计理念】通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探究的学习方式。【教学要求】1．认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。2．正确`流利地朗读课文。3．培养学生对活动的爱好和兴趣。【重点难点】重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。【教具准备】各种体育用品、词语卡片【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一﹑事物引入,激发兴趣1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?2．提醒课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们翻开书本第八个五年方案14课《毽子变乖了》。二﹑初读课文，读准字音1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3．出示拼音卡片：指名读。4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。三﹑创设情景，细读感知1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四﹑总结全文，训练说话1．学习了课文，你有什么收获？2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。3．老师作总结。第二课时一﹑复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二﹑指导朗读1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2．小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？3．分小组比赛读。三﹑句子训练1．出示句子：毽子一点儿也不听话。天气一点儿也不＿＿＿。＿＿一点儿也不＿＿＿。2．引导学生仿例子说句子。四﹑指导书写1．出示生字：久生先低很话她始2．自主学习生字：你发现了这些生字有几种构造？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？3．指导学生学习左右构造的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右构造中最难记最难写的字。4．指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5．学生独立书写生字，老师指导。6．组织学生交流欣赏，看谁写得美。f132.更多教案延伸阅读一年级下册语文教学设计:夜色教学目的：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？〔老师和学生一起表演一起唱。假如学生不会唱，老师可以唱给学生听，学生要认真听。〕〔设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联络起来。〕2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的风光？〔夜晚时候的风光〕那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？〔学生根据自己的生活经历自由议论眼中的夜色。〕〔设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。〕3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。〔学生按自己的方法边读课文边识字。老师巡视，对平时识字才能差的孩子尤其关注。〕〔设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学才能，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。〕2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。〔设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。〕3、检查读文情况。以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。〔可小组齐读，也可个别学生代表〕其他学生听后评议。〔设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。〕第二课时一、再读课文，理解课文1、老师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？〔学生听老师范读，听后自由议论自己收获。老师根据学生的反应，随机板书。如：害怕——不害怕。〕2、师：你们理解的真好。这个小朋友开场时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边考虑这个问题。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：〔1〕开场这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。〔2〕后来爸爸带他去漫步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。〔黑夜和白天是一样美的〕〔设计意图：老师在相信学生才能的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。〕4、师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经历说一说。〔学生根据自己的生活经历想象小朋友看到的美丽的事物。〕5、在夜晚也能看见美丽的风光，老师出示：从此〔出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。〕引导学生体会意境。学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练惯用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。6、老师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展示。听者评议二、背诵课文。三、延伸拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观察夜色。〔设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。〕四、指导生字书写。“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。五、板书设计20夜色害怕不害怕一年级语文教学设计：a教学目的1、阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培养学生自主学习的才能；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具准备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时时间教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ａ一、导入新课1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里安康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗?2、哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？〔学生发言〕3、同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家〔临时编个故事〕4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，认识生字１、同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。２、那位同学想试着自己读读？３、老师领学生来读儿歌。４、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。５、全班学生齐读儿歌。６、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。〔1〕学生结合课文拼音注释自读生字。〔2〕师领学生读生字。〔3〕指名学生读生字。〔4〕指名学生领读。〔5〕开火车认读生字。〔6〕学生互相读；多种方式读。〔7〕这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？〔8〕听儿歌“家”的录音，让学生欣赏。三、学习韵母a１、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？〔结尾都读a的音〕２、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。３、师领读a的读音，学生开火车读。４、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。〔圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ａａａ〕５、学习a的四声，认识四声标调符号。〔1〕小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ａ的四声。并总结儿歌教学生记住。〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声〕〔2〕板书āáǎà学生自己读；跟老师读；开火车读。〔3〕怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来认真地想一想？〔一升平、二声扬、三声拐弯、四声〔下〕降〕〔4〕学生自己记腔调儿歌。〔5〕检查a的四声读法及标调。要及时地对学生进展表扬和鼓励。６、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。〔1〕认识三格四线。————————————————————————〔2〕教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。〔3〕师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并注意加强个别指导。〔注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯〕〔4〕学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四腔调儿歌；并会写字母a。第2课时时间教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a一、检查背诵儿歌情况。1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌互相背一背儿歌可以互相检查背诵，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小游戏：分角色演唱和表演。二、检查认字情况。1、自己读生字。2、小组内检查生字情况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a板书设计1家家爸妈拉————————————————————————————————————————课后附记小学一年级下册语文教案：要下雨了要下雨了综合课1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、初步理解动物活动与天气的关系，特别是理解下雨前动物的活动。认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。表演卡片课文插图课件2课时第一课时谈话导入，提醒课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生互相提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。4、派代表全班交流。细读课文，读中感悟1、学习第1—3自然段。A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的一年级下册语文教学设计:这个方法好第一课时教学过程：一、提醒课题，启发考虑1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个方法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问老师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己可以把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。2、认读生字、词语：出示投影*伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人理解有多少？〔小组讨论〕4、*遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？〔后进生〕5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。7、想一想，*想出的这个好方法行吗？你认为他会到达自己的目的吗？〔同位互相交流，再发言〕8、采用各种形式，反复朗读课文。过渡：*想出的方法到底到达自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。9、指名朗读课文三、四自然段你认为*的方法好不好，为什么？〔优等生答复〕10、假如你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要擅长动脑筋，用的方法把事情完成的。作业：必作题：朗读课文，并可以纯熟掌握本课要认识的13个字。选作题：你还能运用什么方法把*放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？第二课时教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、*想了一个什么好方法？二、朗读课文1、请一名学生朗读课文。〔优等生〕2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不纯熟容易忘掉的字。三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词。〔开火车轮读3遍〕2、指导学生记住字形。〔突出