小学二年级下册音乐教案：《兽王》

第40页共40页小学二年级下册音乐教案：《兽王》小学二年级下册音乐教案：《兽王》。《兽王》教学目的：1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生保护人类的朋友--动物，进步保护动物的意识。2、能用明晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进展表演。3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。教学重点：可以准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。教学难点：用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。教具准备：老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多媒体、琴课时安排：两课时第一课时教学内容：表演《两只老虎》、聆听《狮王进展曲》教学过程：一、组织教学：老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。师：刚刚我们表演了一首与动物有关的歌曲，你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？〔自由表演唱，培养孩子们自信演唱的才能〕二、演唱《两只老虎》：导入新课：〔请两个孩子配合老师，将老师事先准备的老虎头饰戴上〕“老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只得意的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变！〔随《两只老虎》音乐两只小老虎模拟其行走特点在孩子们当中走一圈〕1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部2、分声部按节奏朗读歌词3、两声部配合按节奏朗读歌词4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准6、歌曲处理：有趣地7、随伴奏模拟老虎的动作特点，边唱边表演三、聆听《狮王进展曲》：“两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，〔放音效：狮子吼声〕呀！这是什么声音？原来大狮子也来了。1、初听乐曲《狮王进展曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让学生体会乐曲所描绘的森林的音调是怎样的。2、复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。3、再次复听乐曲，学生随乐曲表演。四、课堂小结：今天我们见到了两位“森林”，可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该关心、保护我们的动物朋友们，与它们和谐相处！第二课时教学内容：表演《猫虎歌》；聆听《老虎磨牙》；用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。教学过程：一、组织教学：老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱。二、表演《猫虎歌》：1、故事导入新课：“同学们，今天老师为你们讲一个关于《森林老虎学艺》的故事好不好？”〔假如有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述〕2、“故事非常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”〔播放CAI范唱，激发孩子的学习兴趣〕3、用听唱法进展歌曲教学。让学生自由发挥，表演歌曲中的故事情节，进展小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自信及与别人的合作意识。三、聆听、表演《老虎磨牙》“好得意的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”1、初听乐曲《老虎磨牙》师：你们听老虎朋友在干什么呢？〔初步感知音乐形象〕。2、复听乐曲学生模拟所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，体会音乐带给自己的感受。3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与适宜，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、课堂小结同学们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家自由组合，模拟一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。：小学二年级下册音乐教案：童趣第三课《童趣》教学目的：1通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。2能在音乐理论中编创适当的歌词。3能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》教学难点：感受音乐情绪教学方法：动感教学法教具准备：钢琴，多媒体课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。教学过程：一、聆听《玩具交响曲》1导入师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]2引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模拟小鸟的声音用手势表示出来。4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模拟敲击某种乐器。二、聆听《出发》1导入师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]2初听音乐提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？3复听时，学生随乐曲进展表演。三、课堂小结第二课教学内容：学唱《打花巴掌》教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课《打花巴掌》1、出示节奏：×××××│×××│×.×××│×2、学生自由讨论后读出节奏。3、学唱《打花巴掌》a、导入师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]b、提问：他们都拍出什么花？C、通过听唱法学唱歌曲。d、歌曲根本学会后做拍手游戏。学生听音乐《打花巴掌》，老师提示这首歌的儿歌局部两人一组互相击掌。儿歌局部即兴表演。e、分组创作新歌词，互相演唱、评议。4、用打击乐器为歌曲伴奏。a、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲局部，边听边讨论〔4组分别拿一件乐器〕怎样用打击乐器为歌曲局部伴奏。b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。三、课堂小结第三课时教学内容1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。2、学习节奏0x0x∣0xx‖为歌曲伴奏。3、创编活动。教学过程：一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图]同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片〔出示图片课件〕，下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开场从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。〔放课件VCD〕〔边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。〕同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！〔生：是〕那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱〔从学生中找出一个表情好的同学做示范。〕２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到进步。３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。三、学习节奏型为歌曲伴奏1、老师这里有两个节奏型〔出示课件〕1：oxox|oxx‖2：xxxxx|xxxxx‖老师示范拍节奏2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏〔学生讨论并答复〕。3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择适宜的打击乐器，老师作指导。四、创编活动师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比方，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进展情景表演，你假如有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，如今大家开场动手吧！〔老师巡视〕。１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动.２、对学生进展指导.3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些缺乏的地方，假如你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的珍贵意见。4、互相评价五、德育浸透师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？〔鼓励学生畅所欲言，注意学生答复下列问题的完好性。〕六、课堂小结：师：今天很快乐听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏困难，对奋斗目的执着追求的顽强精神。人教版小学二年级下册音乐教案：童谣第1课教学内容：1、歌曲：《童谣》学唱2、综合训练2教学目的：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲〔一个降号的调〕，继续加强“流动的DO的首调概念。通过理论和比拟，进一步感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。教学重点：学唱歌曲教学难点：感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、综合训练11、老师请学生说出2／4、3／4、4／4的含义以及强弱规律。2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。各组派一个人为代表，在黑板上写出各拍号的节奏。〔老师订正〕三、学唱歌曲：1、导入：请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首《童谣》2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。3、老师视唱曲谱，请学生说说DO的位置在那？〔这就是一个降号的调，我们以后会学到，DO在五线谱上是可以流动的〕4、集体视唱曲谱。5、有节奏的朗读歌词，跟琴演唱歌曲《童谣》四、听音乐下课板书设计：课后小记：第2课教学内容：1、歌曲：《童谣》歌曲处理2、综合训练23、欣赏：天黑黑教学目的：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点教学重难点：学唱歌曲教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、歌曲处理：1、集体演唱歌曲《童谣》讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。按讨论的练唱2、老师指导：歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、连接，不要有过多的强弱变化。〔练唱〕三、综合训练1、老师将书上的两条旋律分别弹一弹。2、老师随意弹奏其中一条，请学生说出老师弹奏的是哪一条？四、欣赏：天黑黑1、导入：我们学唱了一首《童谣》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。老师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于____北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜欢，被大人、小孩广为传唱。2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？4、完好复听，完成听听想想。小学二年级下册音乐教案：咏鹅咏鹅教学目的1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。2、在参与创作活开工，能充分发挥想像力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音进展大胆的探究。3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的气氛中真正体会生活是音乐的泉。教学重点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。教学步骤导入——展开——深化|——拓展座次编排教学准备多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部。教学课时一课时。教学过程一、组织教学拍手念儿歌：鹅妈妈O鹅O鹅O鹅O鹅，河边来了鹅妈妈，带着一群鹅娃娃，扑通扑通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鹅妈妈，O鹅鹅：“小河就是我们的家！”O鹅O鹅O鹅鹅！二、导入创设情景：〔出示课件。〕池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？生：《咏鹅》。师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？生：……〔出示《咏鹅》诗词。〕师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么？生：写出了骆宾王对鹅的喜欢之情。生：出出了鹅得意的样子……师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜欢之情表现得淋漓尽致。三、学唱歌曲师：以往我们都是朗读《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。〔出示歌单。〕1、学唱歌曲〔1〕放录音，学生随乐小声哼唱。〔2〕采用听唱法学唱歌曲。〔3〕解决反复跳越记号的唱法。〔4〕学生完好地演唱歌曲。2、启发情绪〔1〕古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？〔2〕学生模拟并演唱歌曲。四、展开、探究1、启发讨论师：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。如今老师请大家考虑，能否用其他的自己喜欢的方式来再创作，以表现这首《咏鹅》诗的情境呢？我们分组讨论，人人参与。我这儿有一个创作小组的牌子，分别是：朗读创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组。我把它们分别放在各组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。2、学生创作放《咏鹅》的录音，学生自由分组，自由讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联络生活实际进展创作。3、展示与评价分组示讨论结果，师生点评相结合，充份新生学生的独创性和大胆表现。〔1〕朗读创作组，采用配乐诗朗的形式。例：第一段：全体组员朗读原诗〔慢速〕。第二段：学生有分有合地朗读自己创作的诗歌。女领：是谁，穿着一身结白的礼服。男领：是谁，仰着傲慢的脖子对天高唱。合：噢，是你，我得意的鹅宝宝。第三段：全组朗读全诗〔快速〕。师生点评：他们根据原诗的情境作了大胆的发挥，尽管还不非常完美，但这种创新精神非常可贵，假如再加上一些动作、手势就更好了。〔2〕歌舞创作组。例：四名学生头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作。其佘学生唱哥们工演示自制的道具。他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻摆动；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快完毕时把红色“花瓣”洒向“天鹅”。师生点评：他们采用了歌舞相结合的形式。这四位美丽的小天鹅舞姿真不错，其他的同学也配合得非常好，很有计的意境。真是一群爱动脑盘的小朋友。〔3〕音响创作组。例：学生利用教室里现有的音材料，选择老师提供的物品，巧妙地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风声、雨声。〔学生有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模拟流水声、雨声。〕师生占评：这组同学有自己的想像力与创造力为我们描画了一幅活力勃勃的咏鹅图。他们表演得真是惟妙惟肖。你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的泉。其实生活中的自然音响，都是可以用我产聪明的头脑、乖巧的双手创造模拟的。〔4〕图画创作组。例：用反影仪出示画。请一个学生上来讲解力画。生：春天来了，池塘里的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。太阳出来了，在温暖的阳光里游来一群美丽的天鹅。你瞧，它们顶着红统统的礼帽，仰着骄傲的脖子对天歌唱。一身结白的毛在阳光中闪闪发亮。它那美丽的身影倒映在绿波之上。咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像像扇子孙样的红脚掌在划水呢。师生点评：这组同学的作品构图优美，线条流畅，用色大胆，富有想像力，反映出了《咏鹅》诗美妙的情境。讲解的同学也棒极了！〔5〕手皮影创作组例：这组同学分别在投影仪前展示了处己创作的“手皮影”作品。〔一手弯曲作鹅头和鹅脖子，手肘作鹅身，另一只手作尾巴。〕师生点评：他们的构思很有创意。你们看，这影子多像一只天鹅呀，真是一幅极有创意的皮影作品。让我们一块儿跟他们学一学。五、综合、拓展师：刚刚同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意。假如要发奖的话，都可以插上一面成功的红旗〔发放一面小红旗〕。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢？学生集体讨论。综合表现举例：首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗读原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞。间奏时朗读创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最后两然诗，配上飞洒的花瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。学生的图画在屏幕上出示，做背景。学生全体创造表演后〔全程录音〕，老师给全体学生拍照作纪念。六、小结师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进展了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……放学生的创作录音。学生排队出教室。小学二年级下册音乐教案：滚核桃滚核桃教学目的1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。教学内容1、欣赏打出乐“滚核桃”。2、学习不同的击鼓方法。3用击鼓表现不同的情景。教学重点难点1、用出鼓表现不同的情景。教学环节老师的活动学生的活动1、导入1、回忆打出乐器在音乐中的作用？2、鼓在音乐中的作用？1、学生讨论鼓在音乐中的作用。3、新授1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。1、学生讨论：鼓在音乐中的作用。2、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。3、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。4、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。4、创作1、让我们模拟打鼓，来表现几个情景。2、请几个小组表演自己创作的情景。1、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。5、总结1、通过今天的学习，你能理解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。1、鼓既能在音乐中衬托气势又能作为一种乐器单独演奏。小学二年级下册音乐教案：春天来了春天来了教学目的：1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。教学过程：一、组织教学：师生问好二、创设情景、聆听歌曲1、〔多媒体展示〕古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。2、老师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”3、老师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出如今我们面前？”学生根据自己的爱好说几个动物的名字〔老师根据学生所说相应____画面〕4、你能模拟自己喜欢的小动物的动作或声音吗？〔学生模拟青蛙、蛇、小燕子、兔子……〕5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？假如你是小动物，你会对春天说一句什么呢？〔学生答复：A、好美呀B、春天的空气真新颖C、我要去找小伙伴一起看看春天〕6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》〔要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师〕8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演9、设计提问：a、春天在哪里呀？〔学生答复：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里〕b、你眼睛里的春天是什么样的？〔学生答复：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……〕c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？〔这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂〕d、你能把这几句歌词唱一唱吗？〔老师带学生一边拍手一边演唱〕f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的风光吗？〔小组讨论、答复〕例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐10、老师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？〔唱歌、跳舞、郊游……〕14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的风光，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去保护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：表演《小树快长高》、编创与活动。教学过程：一、表演《小树快长高》1.在完好地聆听歌曲的根底上，用听唱法学唱歌曲。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对保护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。二、编创与活动1.认识“”(以四分音符为一拍，“”休止一拍，“”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探究式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。3.视学生的才能情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。4.在演唱歌曲时，遇到带有“”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得僵硬，以致破坏了歌曲的整体效果。三、课堂小结二年级音乐下册教案：出发出发教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》。教学目的：1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，理解歌曲的内容和一般特点。3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。教学过程：一、导入课题1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？2、老师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模拟，小号对火车汽笛声的模拟。3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。4、老师带着学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。二、听乐曲《出发》，随音乐律动。1、老师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。3、介绍作曲家和乐曲创作背景。三、聆听河北民歌《放风筝》。1、聆听中国风格的音乐。提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。4、请学生跟着录音哼唱歌曲。四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模拟出来。2、组织学生对各种声音依次模拟和表演。3、老师选取其中的几种声音填入如下表格中，进展节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，考虑哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些那么应该渐弱。1.春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆.…2.春风呜—呜—…3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…5.布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O…6.…4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。5、启发学生开动脑筋考虑，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。五、老师总结本课。小学二年级下册音乐教案：春之歌春之歌教材分析^p：这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B局部是从A段主题开展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中完毕，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。本课通过欣赏《春之歌》，理解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。教学目的：1.欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美妙情景。2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。3.知道无词歌的根本特色和《春之歌》的曲式构造；理解门德尔松以及主要作品。重点难点体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天风光，感受春天。教学准备1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料〔多种版本的《春之歌》〕2．资料补充：〔1〕作曲家介绍：〔2〕无词歌："无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大局部由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。〔3〕作品介绍：《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》〔作品第62号〕，A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜欢。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律〔片段1〕，使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但非常巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫时代的钢琴音乐特色。教学过程一、导入〔一〕、感受春天变化师：同学们，新的一学期开场了，寒假里你们过得愉快吗？生：很愉快；师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？生：天气变暖和了；小草发芽了。。。。。。师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化欣赏图片集——春天的大自然〔放多媒体软件〕二、欣赏无词歌《春之歌》〔一〕理解门德尔松和无词歌1．认识无词歌和它的音乐地位。〔二〕初听《春之歌》欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？生：聆听乐曲，分小组讨论。师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？生：感受到“春天”的情景师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。。。。。。师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。总体描绘乐曲的情绪、速度、节奏等。〔三〕再听〔小提琴钢琴版〕分辨乐曲中的几种乐器。师：我们再来听一遍。播放乐曲师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?学生答复。分段欣赏听赏第一段主题：讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。演奏第一主题旋律片段。轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。听赏第二段：感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。用“la”哼唱主题(3)听赏第三段找出与前面两段一样的地方。在速度和力度上有什么变化？为什么？〔四〕完好欣赏《春之歌》〔视频〕边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇摆身体。视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。三、拓展1．请小朋友演奏《春之歌》〔《选自〈汤普森钢琴根底教程〉》〕2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》3．展示描写春天的音乐作品。四、课堂小结教学反思在充分发挥学生想象才能下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生理解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐理论活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。小学二年级下册音乐教案：阿里里阿里里教学目的：1、能学会演唱歌曲《阿里里》。2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情境，并能随音乐律动。3、在一系列活动中，能自主地、有创造性地参与音乐理论活动。教学重点：1、能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。2、能为歌曲《阿里里》设计打击节奏、身势伴奏与表演动作。3、能感受《阿细跳月》的根本情绪，并能参与表现音乐的活动。教学准备：打击乐器、自制课件、钢琴等。教学过程：一、情境定向学生随音乐《阿细跳月》即兴律动。二、初步体验师：〔创设情境导入〕欢送同学们参加我们的“快乐旅行团”。今天由老师当导游，带着小朋友们到云南去旅行。〔出示课件——云南简介以及云南少数民族生活的图片，让学生欣赏。〕教学意图：通过图片欣赏，让学生初步理解云南，并从视觉与听觉上真切感受云南少数民族人民的风俗习惯，理解他们能歌善舞、热情好客的风俗，激发学生学习的兴趣，为下一教学环节作铺垫。师：图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？〔启发学生答复