小学二年级下册语文教案：要是你在野外迷了路

第33页共33页小学二年级下册语文教案：要是你在野外迷了路小学二年级下册语文教案：要是你在野外迷了路。要是你在野外迷了路授课时间：教学目的：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：识字和写字。教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。教具准备：生字卡片、录音、指南针。教学类型：新授课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，提醒课题1、故事导入：(故事主要内容是去野外玩耍，不小心与同学们走散，迷了路)。2、设疑：这时该怎么办?(请同学们想各种可能)。3、提醒课题，老师板书。二、初读课文，随即识字1、读文识字(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。(3)指导识字。本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。指导难读词，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2、联络实际记字出示要求会读会写的字，让学生联络自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。3、指导书写(1)稳固生字a、认读生字、词。b、从生字中找字的游戏。例：我有一颗中国心。(忠)左右构造的字。(绸、针)找找上下构造的字(忠、盏……)(2)指导书写a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽)。b、让学生说说写这些字应该注意什么?c、重点指导：盏：与“浅”字右边进展书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。4、学生练写生字第二课时一、复习生字词二、细读课文、自主学习、朗读感悟1、激趣读课文同学们，假如你在城市迷了路，你会怎么办呢?〔自由发言〕要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路区分方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。2、自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然的指南针?3、学生汇报，老师板书。(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪三、提问设疑，合作、探究1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向?2、分组练读、讨论准备汇报。四、汇报朗读，全班交流1、小组朗读课文，汇报区分方向的方法，并引导学生理解。忠实：课文中指导诚可靠。向导：引路的人，文中指用来区分方向的物体分辨：分析^p、区别2、通过讨论填写下面的报告(小黑板)同时理解为什么能区分方向的原因。要是在野外迷了路，怎么办?什么时候观察什么怎样区分白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天积雪化快的是北，化得慢的是南四、指导背诵用引读法，引导学生背诵课文。五、用多种方式读背六、拓展练习你还有其他方法辩认方向吗?①北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面更加发育，②日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子在中午最短?其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。七、作业1、完成课后练习“读读写写”；2、课外阅读《十万个为什么》，等书，理解大自然。八、本课小结：九、作业布置：十、板书设计：十一、课后反思：人教版小学二年级下册语文教案：要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路授课时间：教学目的：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：识字和写字。教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。教具准备：生字卡片、录音、指南针。教学类型：新授课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，提醒课题1、故事导入：(故事主要内容是去野外玩耍，不小心与同学们走散，迷了路)。2、设疑：这时该怎么办?(请同学们想各种可能)。3、提醒课题，老师板书。二、初读课文，随即识字1、读文识字(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。(3)指导识字。本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。指导难读词，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2、联络实际记字出示要求会读会写的字，让学生联络自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。3、指导书写(1)稳固生字a、认读生字、词。b、从生字中找字的游戏。例：我有一颗中国心。(忠)左右构造的字。(绸、针)找找上下构造的字(忠、盏……)(2)指导书写a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽)。b、让学生说说写这些字应该注意什么?c、重点指导：盏：与“浅”字右边进展书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。4、学生练写生字第二课时一、复习生字词二、细读课文、自主学习、朗读感悟1、激趣读课文同学们，假如你在城市迷了路，你会怎么办呢?〔自由发言〕要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路区分方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。2、自由朗读课文想想课文讲了哪几种天然的指南针?3、学生汇报，老师板书。(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪三、提问设疑，合作、探究1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向?2、分组练读、讨论准备汇报。四、汇报朗读，全班交流1、小组朗读课文，汇报区分方向的方法，并引导学生理解。忠实：课文中指导诚可靠。向导：引路的人，文中指用来区分方向的物体分辨：分析^p、区别2、通过讨论填写下面的报告(小黑板)同时理解为什么能区分方向的原因。要是在野外迷了路，怎么办?什么时候观察什么怎样区分白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天积雪化快的是北，化得慢的是南四、指导背诵用引读法，引导学生背诵课文。五、用多种方式读背六、拓展练习你还有其他方法辩认方向吗?①北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面更加发育，②日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子在中午最短?其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。七、作业1、完成课后练习“读读写写”；2、课外阅读《十万个为什么》，等书，理解大自然。八、本课小结：九、作业布置：十、板书设计：小学五年级下册语文教案：要是你在野外迷了路教学目的：1、懂得怎样利用自然现象区分方向。2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。学情分析^p：本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活泼，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读才能虽然不错，但对科学知识的理解还不够；学生的逻辑思维才能欠强，需要及时引导学生进展归纳、总结。第二课时一、导学〔一〕、学习目的1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的微妙和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。〔二〕、自学指导：1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针区分方向的方法。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。复习导入情境，明确学习目的1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？〔课件出示一幅美丽风光的画面。〕不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？〔课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)2、提醒课题我们一起成功的闯过了迷宫。如今，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们区分方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——〔课件出示课题，生读课题。〕3、板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。〔生书空课题，并齐读课题。〕二、自学1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。2、根据自学指导在书中做批注。三、互学1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。2、老师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进生。四、展示1、整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。2、挑战一：“帮小女孩找方向”〔课件出示女孩迷路图〕〔1〕、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针识别方向呢？〔指导学生看图，引出天然指南针“太阳”〕〔2〕、生读第二小节。〔3〕、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。〔4〕、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩区分方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？〔生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书〕〔5〕、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很快乐，那我们就快乐的读读这小节吧！3、挑战二：我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们识别方向呢？汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们识别方向。a、生读文。b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。c、认读并通过比拟的方法让学生书写“盏”。〔出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？〕d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？〔课件出示夜晚星空图。〕这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？〔相机板书“北”〕e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。〔男女生比赛读。〕汇报二：大树在阴雨天帮我们识别方向。〔出示阴雨天情境图〕a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图识别哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。〕d、启发学生质疑并解疑。老师引导：聪明的孩子不但会答复下列问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？e、指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们识别方向。a、生读文。b、引导学生自己质疑。引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们识别方向。〔注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。〕d、生读解疑后的第五小节。〔3〕、回忆自学情况。〔出示表格〕过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。如今我们轻松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去玩耍吧！〔出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。〕4、总结全文〔1〕、有感情的朗读全文，可参加自己的动作。〔2〕、师总结无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多〔观察〕，用自己的脑袋细细〔考虑〕，这样才能成为聪明的孩子。〔板书：观察，考虑〕5、拓展延伸：〔1〕、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？〔生自由交流〕〔2〕、出示一些生活中的天然指南针，教给学生识别方法。〔课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。〕五、测评1、背诵诗歌2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？苹果是个忠实的向导，它在——指引方向。红的一面是——，黄的一面是——。树桩是个天然的指南针，它用——指引方向，——的一面是——，——的一面是——。[板书设计]：20、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路中午：太阳〔南〕树影〔北〕黑夜：北极星〔北〕阴雨天：树叶稠〔南〕树叶稀〔北〕细细观察，多多考虑——总结人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案范文【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的原野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。【学习目的】1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的微妙和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话激趣1、同学们喜欢郊游吗?假设俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢?2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗?二、初读课文1、听录音，整体感悟。2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。3、找合作伙伴，把课文读通顺。4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。三、识记生字1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。2、自主识字，全班交流识字方法。(及时表扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。)3、开火车认读生字，扩词。4、找反义词：南──稠──快──5、指导“针”的书写四、朗读感悟1、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。⑵同学回报，老师板书：①太阳②被北极星③大树④雪2、小组合作，交流探究：⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进展演示。⑵小组选代表汇报。⑶互相质疑、释疑，老师相机点拨。①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。②联络生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。3、小组练读，进展小组间竞赛。五、总结延伸神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些微妙。课外同学们可以搜集区分方向的知识，下节课一起来交流。第二课时一、展示效果把搜集到的区分方向的知识进展全班交流。二、稳固识字，积累运用“俺会读”：野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远高挂天然大自然北斗星指南针“俺能行”：别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计导：导师导航建议积：积极积存日积月累忠：忠实效忠忠言逆耳慌：慌忙惊慌慌张三、指导写字1、认读生字，自主分析^p。2、交流写字要领，老师相机指导。3、重点指导：⑴“禾”作偏旁时的变化。⑵板书示范“盏”、“慌”。4、同学书写生字，老师巡视指导。四、背诵课文小学二年级下册语文教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。〔云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手〕2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。〔板书：画风〕二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级下册语文教案：雷雨雷雨授课时间：教学目的：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。教具准备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，老师巡视有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联络自己的生活经历说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。七、本课小结：八、作业布置：九、板书设计：十、课后反思：小学二年级下册语文教案：泉水泉水授课时间：一、教学目的：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感慨自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜欢的局部。三、教学难点：领会泉水关心别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学准备：生字卡片、词语卡片、搜集有关泉水的图片。六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？〔学生谈谈自己的发现。〕过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品味”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、不认识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字互相教教，并查一？4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？〔交流识字情况〕。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，理解泉水流经的道路。2、读完了同桌互相交流。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？〔石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”〕4、齐读第一自然段