小学一年级数学下册图书馆教学设计

第30页共30页小学一年级数学下册图书馆教学设计小学一年级数学下册图书馆教学设计。教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》〔北师大版〕一年级下册第49、50页。学情与教材分析^p“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减〔二〕”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的根底上学习的。本课中，要让学生在独立考虑的根底上，经历与别人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此根底上又通过归纳、比拟，对多样算法进展优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些根本的运算通过形式多样的练习到达纯熟。教学目的⒈学生探究并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，开展多样思维。⒉让学生感受到数的计算与生活的亲密联络，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。⒊进一步鼓励学生独立考虑，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。⒋在详细情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和才能，教育学生养成良好的学习习惯。教学过程谈话：很快乐和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？〔指2生板演〕35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。〔抢答〕〔投影出示“摘小花儿”〕52+7问：你是怎么算的？3、反应竖式。问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、提醒课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?〔指生汇报〕2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。〔学生汇报〕师板书问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，你会列式吗？〔学生列式：28+4=〕〔师板书〕4、28+4=？〔学生举手〕师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。〔学生交流，师巡视指导〕5、学生汇报。师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。告诉老师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最英勇的，第一个来告诉老师。你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32〔板书〕师：哦，好方法。同学们，你们明白了吗？看！〔投影演示〕28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？〔数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32〕也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。再看！〔投影演示〕师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？那如今个位上是多少了？〔12〕这12也够10了，怎么办呢？〔满十进一〕问：那这十位上的1个珠表示多少？〔1个十〕所以呢，28+4=32〔2〕28+2=30,30+2=32〔板书〕。师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗？你们还有其他的方法吗？〔3〕竖式问：列竖式我们要注意什么呢?问：个位8+4=12，怎么写？〔个位上满十了，就要向十位进1〕〔板书：满十进一〕说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。6、小结。刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32〔板书横式〕其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：一样数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：个位上满十要向十位进1。三、练习。1、怎么样，你们都学会竖式了吗？那老师出几道题考考你们。〔投影出示〕男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。〔指生板演〕反应：强调满十进一。〔鼓励：哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。再来比试〕2、做加法，〔投影出示〕问：你是怎么口算这么快啊？3、你们真聪明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。接下来，我们去智慧岛！〔投影出示〕4、作业：课本50页，完成4题5题。四、总结：这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。板书设计：图书馆童话世界和格林世界一共有多少本？28+4=32〔本〕8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32〔本〕28+432答：童话世界和格林世界一共有32本。教学反思：这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减〔二〕的第一节内容《图书馆》。教材通过“图书馆”这个与学生生活亲密相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的亲密联络，也为以后的学习两位数加两位数〔进位〕奠定坚实的根底。反思整节课，感受颇深，详细有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进展独立考虑，引导学生经历一个独立考虑、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比拟得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以进步不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比拟这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了开展，但发散思维就忽略了一些。二、突出学生的自主性评价。在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进展评价，“你认为你的方法怎么样”，进步学生的自我评价与反思才能。对于学生正确的答案老师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权利和时机交给所有的学生，引导学生进展公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何防止，并提出建议，选择合理算法。三、枯燥习题变有趣练习的设计也是不容无视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有兴趣度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并进步学生的计算才能。从课堂教学的理论来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点缺乏之处：1、有些问题孩子答复不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。2、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。3、虽然课堂上有表达了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间稳固竖式进位加法中的“满十进一”的法那么。所以经过反思，我以为重点会在如何进步课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，进步数学教学质量。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学数学一年级上册《小小图书馆》教案范文教学目的：1、知识目的：探究并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、才能目的：培养学生知识间的迁移才能，体会计算方法的多样化。开展提出问题和解决问题的意识和才能。3、情感目的：感受数的计算与生活的亲密联络，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探究并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点：探究并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：〔一〕、创设情境，激发学生兴趣。1、出示："小小图书馆"的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：〔1〕儿童画报还剩多少本？〔2〕故事书还剩多少本？〔3〕连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，老师应给予鼓励〔二〕、自主学习，探究算理。1、尝试解决问题。先对"儿童画报还剩多少本？"进展讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的时机。2、探究算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进展拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。方法三：13-7=6，20+6=26。方法四：7-3=4，30-4=26。方法五：33-726竖式计算：〔1〕、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。〔2〕、从个位开场计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。3、比拟讨论算法的简便性。一、二两种方法，比拟直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。〔三〕、实际应用。1、完成教科书第58页的"试一试"第〔1〕题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进展计算。只要对就应给予肯定。2、"试一试"的第〔2〕题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的"练一练"第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的根底上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进展讨论与交流，对于学习有困难的学生，老师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9=53-6=70-7=32-3=独立竖式计算。〔四〕、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33-7=2613-7=6337-3=420+6=26-730-4=2626〔1〕、数位要对齐。〔2〕、从个位开场计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。小学一年级数学下册谁的红果多教学设计主备老师：丁亚东教学内容：28—29的教学内容。教学分析^p：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比拟数的大小比拟困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在详细的情境中比拟两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经历自主的探究进展抽象数的比拟。教学目的：1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比拟100以内数的大小。2、进一步积累比拟数的大小经历，开展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比拟100以内数的大小。教学难点：掌握比拟数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、情境引入〔看一看〕师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？〔课件出示主题图〕生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比拟谁的红果多？你有什么方法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们的方法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流〔想一想、比一比〕2、学生班内交流〔说一说〕3、可能会有的方法1往下数数比拟。2实物模型比拟。3借助中间数比拟。4借助计数器比拟5用数的组成比拟4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比拟简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比拟，用实物模型比拟，借助中间数比拟，借助计数器比拟，用数的组成比拟。三、稳固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比拟的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是，先让学生独立考虑再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进展考虑。4、第3题可以用游戏的方式比拟大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题此题是理论活动的一种形式，目的是培养学生的理论才能。三、课堂小结1、用数数的方法比拟大小，看数的组成比拟大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34100＞99小学一年级数学教学设计：认识钟表教学内容：认识钟表〔整时的认识〕教材分析^p〔1〕教材的地位与作用v是一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的“时、分”的教学奠定了根底。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。〔2〕教学目的确实定及根据v知识目的：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步理解钟表的外部构造；认识整时的两种表示形式；可以正确地写出整时v情感与态度目的：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯v才能目的：培养学生的观察才能和考虑才能，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式3〕教学的重、难点v其中的重点是：充分认识钟表的外部构造和掌握表示整时的两种表示形式v难点是：正确说出钟表上的整时4〕教具：模具表、多媒体课件学具：模具表教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的间隔，激起学生浓重的学习兴趣。]二、合作学习，探究新知其实钟表里隐藏着许多小机密，等着我们同学去发现呢。如今请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？谁来说说这个钟面上都有什么？谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经历。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经历，给学生提供交流的时机，如当小老师，让学生主动地去获取知识，表达新课程的理念。]想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是____出来的呀？小朋友你们能用一句完好的话说说看整时的方法吗？小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。想不想自己动手拨一个时刻呢？[设计意图：从学生已有的生活经历出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，表达教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经历联络起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与开展。]三、稳固新知，解决问题；想不到同学们的动手才能这么强，下面老师来考考你的观察才能。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。如今你们能用一句完好话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进展认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的才能，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经历联络起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与开展。]好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？那，再过一小时是几时呢？今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。[设计意图：练习设计，没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了猜谜语、再过一小时是几时和做游戏等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。]四、总结全课亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。[设计意图：学生既稳固了知识，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。]五、拓展应用这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时？小学一年级数学连加连减教学设计教学目的1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学惯用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重难点1、借助直观图理解连减的含义。〔减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，局部学生无法理解图的意思〕2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法〔过程〕局部学生可能难掌握，需要让学生多说一说。〔同桌说、指名说〕教学过程一、复习旧知1、出示4组口算：〔1〕学生口答结果，根据学生答复出示答案。〔2〕____课件，暗示。再____课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？〔3〕让学生答复。〔说的有点道理即可〕2、看图列示：〔1〕出示图片，提问：你看到了什么？〔小鸡、男孩、树……〕〔2〕继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。〔直接说了〕假如学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？〔……能提出问题的估计很少……〕假如学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？〔3〕根据学生答复出示：5+2〔=7先不出现〕过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。〔____幻灯片，进入新知学习〕二、探究新知1、连加〔1〕你又看到了什么？〔生1：又跑来了1只小鸡！〕〔生2：右边有3只小鸡了！〕〔2〕向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设：情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7后来又来了1只小鸡，如今一共有8只小鸡。71=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。5+2+1=8学生的答复可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。〔3〕比照：学生答复后，假如出现情况③，直接进入比照环节。假如没有出现情况③，可以老师自己引出：521提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？〔学生答复〕〔4〕计算方法①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗？〔让学生说出计算方法〕②：根据学生答复，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。〔幻灯片出示过程〕请3、4个学生再说一说计算过程。③：总结计算顺序：〔出示幻灯片〕所以，连加是从左到右依次计算。④：〔____幻灯片，出示问题〕算式中的5、2、1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。〔5〕稳固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？〔学生提问并解答〕②：431是怎么计算的？请生说计算方法。〔先算43=7，再算71=8〕过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚刚的小鸡们，它们已经吃饱了~出示动画〔就____幻灯片，2只小鸡走掉以后，再____1次。〕——进入新知第二局部：连减2、连减〔1〕提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。〔2〕谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2〔3〕这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。〔4〕计算顺序是怎么样的？——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。〔5〕算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。〔6〕稳固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？〔学生提问并解答〕②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。〔先算10-3=7，再算7-5=2〕三、稳固练习1、书本p66页第1题。其中连加局部要求学生说出计算方法。2、p66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。小学一年级数学9加几教学设计教学过程：一、创设情境，引进新课，板书课题。1、谈话：从这节课开场，我们学习20以内进展加法。今天有学校领导和老师来指导我们的学习，你们愿意和老师一起认真学习9加几吗？……如今请同学们开火车进展口算〔师出示口算卡片〕1+910+7……2、出示课件：课本主题图同学们这是学校运动会的场面，比赛开场了，看运动场上多热闹哇！同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在跳远，有的在踢毽子，还有的正在为参加比赛的运发动加油。为了给运发动解渴，他们还预备了一些饮料，已经喝了一些。小明问：“一共有多少盒饮料？”踢毽的和跳远的一共有多少人？二、新知学习：1、解决“一共有多少盒饮料”的题目。让学生考虑解决题目的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个题目。组织交流解决题