大班语言活动故事说课稿：漂流屋

第34页共34页大班语言活动故事说课稿：漂流屋大班语言活动故事说课稿：漂流屋。一、活动目的1、感受作品的人情美和意境美。2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美。二、活动准备1、知识准备〔1〕幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。〔2〕已认识过许多儿童文学作品，初步理解了拟人和比喻的概念。2、物质准备〔1〕优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。〔2〕请每一位幼儿自带一份小礼物。三、活动过程〔一〕出示漂流屋图片，引导幼儿进展初步想象师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？〔二〕老师配乐完好朗读，幼儿完好欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！〔三〕结合教育挂图，理解故事的内容〔1〕出示教育挂图一提问：①青蛙刚开场的时候，是住在哪里的呢？②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？④青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙如今的心情感觉怎样？过渡语：小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听第二段故事吧？〔2〕出示教育挂图二提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？过渡语：小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里，接下来故事又会怎样呢？我们一起再来听听最后一段故事吧！〔3〕出示教育挂图三提问：漂流屋里发生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在说些什么呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？〔四〕交流讨论故事所蕴涵的道理提问：〔1〕你听完故事有什么感受？你喜欢故事中的谁？为什么喜欢它？听完了故事让你联想到了什么？〔2〕这个故事告诉我们什么道理呢？老师小结：这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享，就像故事中的青蛙那样，有了一间漂亮的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很开心，青蛙自己也感觉很开心。所以，小朋友们应该像故事中的青蛙学习，有好的东西或事情愿意与同伴分享。〔五〕分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感师：今天，老师都请小朋友准备了小礼物。如今请小朋友们拿着自己的小礼物送给自己的好朋友。〔六〕活动延伸1、语言区：教育挂图投放语言区。2、美工区：引导幼儿自己心目中的漂流屋。大班语言活动教案《造字故事》幼儿园大班语言教案：造字故事设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在搜集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。活动目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。2、激发幼儿读汉字的兴趣和探究欲望。活动准备：汉字〔象形字、甲骨文、现代文〕假设干的卡片活动过程：1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。2、说说我们的字宝宝。师：1〕谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？〔在幼儿说的过程中，老师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法〕2〕师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？3、设疑师：你们有没有发现这些字宝宝有个机密？〔鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论〕活动延伸：根据幼儿的热点继续对汉字进展探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。大班语言活动教案《朱家故事》活动目的：1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。2．理解故事内容，感受故事的兴趣性，懂得家中的事情要共同承当。活动准备：1．ppT(演示文稿)，局部绘本图片，黑板，小铃。2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半局部。活动过程：一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣1．回忆拍全家福的经历。师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因1．幼儿自主阅读绘本的前半局部，寻找朱太太心情不好的原因。(老师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(老师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。三、分段阅读，感受朱太太分开家后朱家的变化1．倾听故事，理解朱太太分开的原因。师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样翻开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着你们是猪师：朱太太为什么说朱家父子是猪?师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地分开了家。2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。师：朱太太分开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请翻开小锁(长尾夹)阅读绘本后半局部，找找朱太太分开后朱家的变化吧。(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，老师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)3．交流分享，感受朱家的变化。师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?师(小结)：朱太太分开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟猪的家一样。4．大胆表达，初步体会共同承当的意义。师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?(老师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会共同承当的意义。)四、完好欣赏故事，懂得共同承当的道理1．完好欣赏故事。(幼儿边看ppT边听老师讲述故事。)师：父子三人共同承当了家务，他们的表情怎么样?朱太太如今的心情怎么样呢?师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承当，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢如今的朱家吗?2．联络生活实际，表达我也会分担。师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。大班语言活动教案《粽子里的故事》活动目的：1、认真观察图片，理解故事的内容；2、大胆想象并讲述故事内容；3、乐意参与集体游戏。活动准备：1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所理解。2、《粽子里的故事》ppt活动重难点：重点：通过观察小动物们的动作、表情，大胆猜测故事内容。难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。活动过程：一、谜语导入，引出主题。1、谜语：三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。提问：猜猜是什么食物？小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子？〔端午节〕你喜欢吃什么味道的粽子？2、师：今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢？让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。3、老师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。二、出示图片，幼儿观察图片内容，大胆讲述故事情节。1、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！大家都喜欢听她的故事。提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？〔小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟〕这么好听的故事，大家听的怎么样？〔认真、专心致志〕2、出示ppt3，提问：⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很着急，那该怎么办呢？你有什么好方法吗？〔鼓励幼儿自由发表自己的想法〕⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的方法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。3、出示ppt4，提问：⑵上有哪些东西？〔粽子叶、糯米〕⑵老奶奶在干什么？〔包粽子〕她的表情是怎样的？⑶老师小结：原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。4、出示ppt5、5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?6、提问：⑴ppt5：谁来了？〔小松鼠〕吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？〔没有〕⑶师小结：小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：吱吱吱就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?7、出示ppt7、8，提问：⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸)哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？(不能)⑶老师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：哩哩哩就是讲不出故事。8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜测其他小动物来吃粽子的情景。⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了？〔小鸟、小兔、小猴〕⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。①师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？②它们都讲出故事了吗？③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢？7、出示ppt9，提问：⑴它们讲不出故事觉得怎么样？〔很难过、着急〕引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜测小动物们的心理活动。他们之间会说些什么？⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真着急。你有什么方法吗？⑷我们小动物们想了一个什么方法？8、出示ppt10、11，提问：⑴ppt10：这个时候，谁来了？〔小姑娘〕小姑娘在干什么？〔采蘑菇〕⑵师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮助呢？〔因为小姑娘会说话〕⑶小姑娘会容许帮它们吗？⑷ppt11：小姑娘容许它们了吗？小姑娘为什么要逃跑呢？⑸老师小结：小动物们快乐得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃。9、出示ppt12、13、14，提问：⑴ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢？⑵ppt13：小动物们用了什么方法把小姑娘找回来？⑶ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎样回来的？10、出示ppt15、16、17、18：提问：⑴ppt15：师：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说？〔美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事〕⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦！大班语言活动故事教案《会变的月亮》活动名称：会变的月亮(重点领域：语言)活动目的：1.理解故事内容，学习描绘月亮变化的语句。2.初步理解故事中比喻手法的运用。3.能大胆想像，进展创编活动，并尝试做图书。活动准备：自制故事图片，眉毛、镰刀、小船、圆盘图片活动过程：一、以猜谜语的形式导入活动。师：有时圆圆像盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。二、老师引导幼儿迁移已有生活经历，交流自己看到的月亮形状。师：你观察过月亮吗?它是什么样子?师：每次见到的月亮都是一样吗?三、老师利用教具完好讲述故事一遍。师：今天，老师要给小朋友讲一个故事，也是关于月亮的!(1)这个故事名字叫什么?故事里说了件什么事?(2)月亮姑娘为什么要做衣裳?(夜风吹过，很冷)(3)月亮姑娘怎么办呢?决定要干什么?(请裁缝做衣裳)(4)裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)(5)裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳?(3次)(6)为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢?(月亮在不停变化)(7)月亮姑娘是怎么变化的?介绍比喻句。(图片：眉毛、镰刀、小船、圆盘)四、创编故事，大胆讲述自己的理解，简单记录月亮变化的样子。(1)月亮每天都在变化，月亮姑娘是按什么规律变化的?(由瘦到胖的规律)(2)因为月亮的变化，所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越大)(3)变成圆盘的月亮会一直圆圆的吗?(渐渐瘦下来)(4)那如今月亮变化的规律是怎样的呢?(由胖到瘦的规律)(5)因为月亮由胖到瘦的变化规律，所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越小)(6)你觉得月亮姑娘像什么?我们也来用好听的比喻句来说说。(好似)现场画简图。活动延伸：师：今天的故事有趣吗?我们还可以把前面老师讲的故事和小朋友后来想的故事合在一起变成一个更长的故事啦!还可以把这个故事做成一本图书呢?附：故事《月亮姑娘做衣裳》夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好似小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了量尺寸，让她五天后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好似弯弯的镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得可真漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：我只好重做了。又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：啊，你又长胖了!裁缝师傅叹了一口气，〔教案出自：〕对月亮姑娘说：唉，你的身体量不准，我没法给你做衣裳了。原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到如今还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只好在晚上才悄悄地露面。幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿一、说设计意图：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期，幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与开展有着重要的影响〔1〕幼儿在运用语言进展交流的同时，也在开展着人际交往才能、理解别人和判断交往情境的才能、组织自己思想的才能。〔2〕通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的。作为老师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的开展方面比拟弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言开展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的施行意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的承受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在理解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。局部幼儿能说一段完好的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近开展情况，他们非常爱模拟，他们喜欢模拟老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模拟学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。如今的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助别人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目的：《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的才能实际、知识程度以及教材需要，我确定了本次活动的教学目的、重点、难点：活动目的1、情感目的：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。2、知识目的：欣赏故事，初步理解故事内容。3、技能目的：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语"××××，快到荷叶下躲雨吧。"打破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进展学说"××××，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在故事中学说短句。打破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动准备：首先，活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过已有的经历和材料的互相作用来获得开展的。我从以下方面谈我的活动准备：1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的ppT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、知识上的准备我在活动前让幼儿理解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间非常短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达的效果，需要老师用多种有趣的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。五、说教学法：本次活动采用了以下方法：1、观察法：通过直接展示小兔手偶，让幼儿理解小兔给大家带来了一个有趣的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。3、引导法：通过老师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会互相帮助，关心别人。4、情境教学法：六、说活动过程：根据本次活动的目的及重点难点，把活动分为三个局部，设计以下教学程序：1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。首先老师出示小兔手偶，通过认识小兔进展提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，，马上引起了幼儿的兴趣性和注意力，并展开了丰富的想象和猜测。2、老师富有情感的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。〔1〕老师出示手偶，讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。老师只出示手偶讲述是为了防止分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，开展幼儿想象才能，初步感知故事内容。讲述后通过提问"故事的名称是什么？""故事里有谁？"来理解幼儿对故事的初步感知情况。〔2〕出示ppT，生动有感情地再次讲述故事，感受动物之间的情绪。通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。〔3〕、老师讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。学说短句"××，××，快到荷叶下躲雨吧。"通过再次讲述故事，增强幼儿想象力、创造力的开展，以提问的形式让幼儿学说短句。〔4〕完毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关心、帮助别人，被别人帮助后要道谢。"的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。大班语言游戏活动故事教案《傻小熊种萝卜》【活动目的】1.理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信誉的形象。2.通过看图讲述和讨论活动，丰富相关词汇，增长种植萝卜的经历。3.积极参与讲述和讨论活动。【活动准备】1.教学挂图：《傻小熊种萝卜》。2.语言磁带，录音机。【活动过程】(一)出示萝卜图片(只出示上面的叶子，下面的萝卜遮住)。1.师：你看到了什么?它们是长得什么样子的?(请幼儿用语言、动作来表现)我们一起用动作来把它表现出来。请你猜猜里面种的是什么?谁种的?2.师：如今我们一起到图片中中去寻找答案。(二)逐页看图讲述，理解故事的主要情节。老师逐个出示图片，引导幼儿分段理解故事内容。(1)出示图片3，师：小熊拾到一包种子，它做了什么?(讲述到在风中摇摆着绿色的小脑袋)师：我们一起来学学撒的动作。师：种子撒在地里之后，这些小苗又是怎么长出来的呢?我们来一起学着小苗钻出来的样子钻一钻。(丰富词汇：嫩嫩的)老师：小熊知道自己种的是什么种子吗?(不知道)你从哪里看出来的?(挠头、头上有问号)(2)出示图片三(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。师：如今小熊知道那是什么种子吗?什么种子呀?谁告诉他的呢?多久能吃到萝卜了呢?师：小熊知道自己种了一大片萝卜之后，它的心情怎么样?你从哪里看出来的?那它接下来会怎么做呢?我们一起来看一看。(3)出示图片四(讲到请朋友两个月后来吃萝卜)。师：小熊在做什么?你觉得它会在信里写些什么呢?(感知小熊热情的性格)(4)出示图片五(讲到说话得算数啊)。师：两个月过去了，小熊如今心情怎么样?你从哪里看出来的?它为什么很着急?(老师讲述故事)它是怎么想的?这里我们可以看出小熊是一只怎么样子的小熊呀?(守信誉)老师：你有什么好方法来帮助小熊兑现对朋友的承诺吗?师：我们小熊是怎么做的?(5)出示图片六(讲到系在了萝卜的叶子上)。(讲述故事)师：小熊把这些萝卜干什么了呢?你们觉得这个方法好吗?好在哪里?为什么好?(不是它自己中出来的)师：我们小朋友都说得很有道理，那我们来看看小熊的朋友们看到这些萝卜会有些什么反响?(6)出示图片七(讲到都笑了)。师：它的朋友们看到这些萝卜怎么样呀?为什么笑了?小熊的萝卜地里一个萝卜真都没有长出来吗?师：那小熊种的萝卜在哪里?(请个别幼儿讲述)老师小结：大家知道萝卜应该长在泥土里的，觉得小熊很傻，都笑了。(7)出示图片八(讲到萝卜原来是长在地下的啊)，老师：小动物们在干什么?师：这时小熊才知道原来萝卜的果实是长在泥土里的。师：小熊看到大萝卜说了句什么话?老师：想一想，小熊看到这么多的萝卜，它的心里感觉怎么样?启发幼儿运用开心、快乐、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶等词汇，表达小熊的心情。(三)看图完好欣赏故事。老师按故事情节完好地讲述故事。(四)结合幼儿的生活经历，讨论对故事中小熊的看法。1.师：你喜欢小熊吗?为什么?2.老师小结：小熊勤劳、热情、讲信誉是好的，我们要向它学习，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向别人请教，还做出了可笑的事情，这一点可不能向它学习。傻小熊只要勤学习、多请教，就一定能变成一只聪明的小熊。(五)丰富幼儿的知识经历。师：看图说说，傻小熊种了什么?哪些蔬菜是长在地下的?(出示图片土豆、番薯、洋葱、花生)师：小朋友，你还认识哪些植物?它们生长在哪里?活动延伸：1.区域活动：在科学区中提供生长在不同地方的植物，让幼儿进展分类，匹配活动，如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。2.家园共育：家长和幼儿一起搜集有关种植物发那个面的图片或图书资料，带到幼儿园来和同伴一起分享。资料附录：童话：傻小熊种萝卜小傻熊拾到一包种子，他把种子撒在门前的空地上，一场春雨过后，嫩嫩的小苗钻出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。有一天，小狐狸从小傻熊门前经过，他羡慕地说：小傻熊，你有一个好大的萝卜园呀，两个月以后，你就有吃不完的萝卜啦!小傻熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，小傻熊给每一个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。两个月过去了，小傻熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来。小傻熊急坏了，怎么能说话不算数呀?小傻熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，有红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。朋友们来了，看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就像一群胖娃娃。小傻熊又惊讶又欢喜：啊，萝卜原来是长在地下呀!幼儿园大班语言活动说课稿:三只小猪设计意图：各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。如今的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："开展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言开展才能。活动目的：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，我定了以下三个目的：1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事内容，并进展角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是可以简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动准备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法：为了更好的到达教学目的，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;老师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?第二环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、答复下列问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?第三环节：幼儿简单复述故事内容。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪明的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演《三只小猪盖房子》。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿范文一、说设计意图：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期，幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与开展有着重要的影响〔1〕幼儿在运用语言进展交流的同时，也在开展着人际交往才能、理解别人和判断交往情境的才能、组织自己思想的才能。〔2〕通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的。作为老师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的开展方面比拟弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言开展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的施行意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的承受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在理解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。局部幼儿能说一段完好的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近开展情况，他们非常爱模拟，他们喜欢模拟老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模拟学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。如今的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助别人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目的：《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的才能