初冬设计-教学设计教案

《初冬》教学设计牡丹江市江兴隆小学李文清教材简介《初冬》是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。课文以“雾中，雾后”为序，文脉清晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。

设计理念以读为主，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。教学目标知识目标：理解课文内容，知道初冬时节自然界的一些景物特点。

能力目标：指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。教学重、难点指导学生学会结合生活实际，理解词句，了解初冬季节自然界的一些景物特点。有感情地诵读课文。教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？是呀，岁月如梭，光阴荏苒，我们走过生机勃勃的春天，郁郁郁葱葱的夏天，层林尽染的秋天，来到了冰天雪地的冬天。一说到冬天，人们自然会想到瑶池仙境，冰清玉洁；会想到白雪皑皑，寒风猎猎。但是同学们你们知道吗？初冬的景色却另有一番别样的风情，这节语文课我们共同学习第17课《初冬》。请你们伸出食指跟老师一起写题目。（板书课题、齐读课题）2、理解“初冬”的意思初冬就是冬天刚开始的意思。那么春天刚开始我们称为什么？夏天呢？秋天呢？3、请你再给“初”找找朋友。[兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。通过谈话的形式，唤起学生的思维，激发学生的阅读兴趣；师板书课题生书空这一环节，有意识的培养学生规范书写的习惯。]二、整体感知，初读课文下面我们就去领略初冬的美景吧！1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音、读顺句子。不认识的字看拼音多读几遍。2、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。标出自然段。3、指名读课文，正音。4、认读本节要求认识的13个字，同时提出“茫”和“芒”两个字，在语境中认读，并朗读文带有这两个字的语句。进而归纳出课文是按照时间顺序，先写了有雾时的景色，然后写了雾散后的美景。板书（有雾时、雾散后）[让学生走进文本，把大量的时间留给学生自主读文。同时又让学生在自主的基础上合作，促使每个学生都饶有兴趣地把生字词读正确，把课文读通顺、读流利。]三、品词析句，精读课文（一）学雾中的景色1、先来学第一自然段，谁来读?你们想不想看看白茫茫的雾呢？（出示大雾课件）雾大不大?把你的感受读出来。这一句中哪一个词告诉我们雾很大？（白茫茫）

2、在这白茫茫的大雾中，作者都描写了小山村的哪些景物呢？读2、3、4、5、自然段。画一画相关语句。3、作者先写了远处的塔和小山，读第二段。如果把这句话中的“望”换成看行不行？谁能做一个望的动作，那就带着这个动作读一读这个自然段吧！作者用上一个“望”字就把极目远眺的感觉形象的表达出来，可见作者用词十分准确。4、远处的塔、小山都望不见了，近处的景物又是什么样的呢？（出示课件）读一读第三段。你在什么时候也会模模糊糊看不清呢？请带着这样的感受读一读。

5、在大雾的笼罩下远处的景物望不见了，近处的景物看不清了，作者就是这样按照从远到近的顺序为我们描绘了一幅美丽的初冬晨景图。

6、雾中的景色太美了，就连太阳也失去了往日的光芒，变得百般温柔起来，我们来看看雾中的太阳吧！（生读）文中把太阳比做了什么？是呀，把太阳比作红球这是一个多好的比喻句呀！谁能读出太阳慢慢升起的样子呢？6、初冬的雾景这么美，雾中的人们在干什么呢？

你想对这些劳动的人们说些什么？仿照文中句式让学生造句。————，——正在——————。7、总读有雾时山村的景色，配合图片，学生齐声朗读。[此环节充分利用文本，抓住重点词语训练朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，让学生进入乐读、美读的境界，提高学生阅读的兴趣和能力]（二）、学雾散的景色

1、白色的纱幕徐徐地拉开，雾散后的小山村景物发生了哪些变化呢？读课文6、7、8、9自然段。2、说一说哪些景物发生了变化？读第6、7自然段。3、同学们读的可真好，老师为了奖励你们，带你们去一个地方——柿子园。（出示图片）指名读。你觉得这些柿子有什么特点，那就读一读吧！同学们农民伯伯们忙碌了一年，看到这满树的果实，一定是像过年一样高兴呀。能带着喜悦的心情读一读吗？同学们看，作者在这里用上了“挂”字，你觉得恰当吗？一个“挂”字形象生动的写出了柿子沉甸甸的垂挂在枝头的样子，可见作者用词的准确。[感受文章用词的形象、生动，培养学生感受语言的能力。]

4、离开柿子园，来到树林里。在这一段中有两个表示颜色的词语你们能找到吗？是呀，当其他树的树叶都变黄凋零，纷纷飘落的时候，松树柏树还是那么绿，你觉得松树柏树像什么？[通过读说结合，发展学生的语言，为写奠定基础]5、让我们再次来感受雾散后的美景吧！指名学生朗读雾散后的段落。四、凝练升华，延伸课文师生合作朗读全文，并尝试背诵。[在音乐声中读文，培养学生语感，陶冶学生情操。激发学生对初冬景色的喜爱之情]同学们，你们太棒了！不知不觉已经把课文背诵下来了。老师特别喜欢看你们认真努力的样子，看到你们读课文时的表情动作，老师都觉得很美，其实我们的身边从来都不缺少美，初冬的早晨美，雨后的彩虹美，雪后的大地美，大自然的美是无处不在的。我们的家乡牡丹