新课标人教版第六册教案-桃

11、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。3课时第一课时习7个生字)(1)读准字音：开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qià的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。的基调)2二、学习2—4自然段3、指导朗读第2自然段。过”,体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有么呢?燕子3第三课时(学习7个生字；完成课堂练习)一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。二、完成课堂练习3称作好词)[板书设计]1.燕子春天赶来飞行灵巧1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”[教学重难点]43课时软)自5高高绿多细咏柳春日63、荷花3课时(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者(朗读)7那大自然的本领(可真了不起)。景色?(学习生字)“蹈”的第十四笔是“”,“佛”的第四笔是“”。8荷花将开变：静立——舞——静立蜻蜓4*珍珠泉朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”1课时么恃点呢?(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。②“水(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。(3)小组交流讨论，全班交流(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”9第3段要读出泡泡的趣和美。文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的0语文园地一五课时(口语交际)(习作)(修改习作)第五课时(我的发现；日积月累)2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。1、我会填(1)自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽毛。2、读读背背(1)自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵三、作业布置继续积累好词佳句。[教学反思]5、翠鸟[教学目标]1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意[教学重难点]本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。[教学准备]与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。[教学安排]3课时(1)自主记忆生字。(2)点拨字形：(3)书写练习。3、仿写一种小动物(第一自然段)。师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了羽毛(鲜艳)外形眼睛(灵活)嘴巴(尖、长)叫声(清脆)小黑板(生字词)3课时(1)你觉得该怎么读?(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?2、找找有关候鸟的资料。第二课时1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、作业布置。2、把故事讲给家人朋友听。3、写一写你要对贝蒂说的话。第三课时一、学习生字，指导书写2、自主记忆字形，提出难写的字。意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。2、正确、流利地朗读课文。[板书设计]6.燕子专列装燕子载友情爱护动物、保护环境[教学反思]7、一个小村庄的故事[教学目标]1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。[教学重难点]教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。[教学准备]土流失、植物与环境保护等相关知识。[教学安排][教学过程]第一课时一、投影插图，导入新课1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象?2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。多年前开始。二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考：小村庄结果怎么样了?小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、收集有关图片、资料。(1)第1段要读出小村庄环境之美。的事呀!是谁毁了的呢?(2)深入学习2、3段。(3)学习最后两段。斧头斧头(要)爱护家园保护环境8*路旁的橡树[教学目标]的努力。[教学准备]1课时(2)交流看法。四、作业布置(任选一题)8*路旁的橡树第一课时呢?这我们就来交流一下。(习作)(修改习作)(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。三、展示台(1)在小组内展示(2)在全班展示(我的发现日积月累)(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的(4)组词大列车2、读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(4)男女生比赛读(6)抄写诗句。[教学要求]1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。[教学重点]理解两则寓言的寓意。[教学课时]教学挂图、生字卡片。[教学课时][教学过程]第一课时[教学目标]3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。[教学重点、难点]引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。[教学课时]1课时[教学准备]教学挂图、生字卡片。[教学过程]一、谈话激趣揭示课题1.同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2.过去我们学过哪些寓言?3.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：4.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢(指名读，齐读)。2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(3)齐读这句话。(第三句)(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。(3)引导评议，齐读。(6)指名读，评议。(1)指名读第4节，评议。(3)齐读第4节。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。4、认读生字(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点1.比一比再组词2.背诵这则寓言。3.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。第二课时二、故事导入激发兴趣1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事，,要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。1、抄写生字2、抄写词语第三课时二、朗读课文并说一说每一则的寓意把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、作业布置。[板书设计]想法做法结果已经丢不补又少后悔赶快堵再没丢未为迟也目标：在南方南辕北辙办法：向北走[教学反思]永远到不了目的地10、惊弓之鸟[教学目标]1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。[教学重难点]联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。[教学准备]查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板(生字词)[教学安排][教学过程]第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。二、总结课文1、更羸的本事到底大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。(比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。)1、练习复述课文。2、再找一找“成语故事”说给家长听，写小短评。第三课时1、出示生字认读、组词。2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。3、难字书写指导：“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”;“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。4、书写练习。二、有感情地朗读课文，完成同步练习。三、布置作业：把自己喜欢的词语抄下来。[板书设计][教学反思]10.惊弓之鸟11、画杨桃[教学目标]1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。3课时[教学过程]2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字):是平舌音；“晌”读shǎng,不要读成xiǎng1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)2、练习朗读2——18段。(1)我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?不像平时看到的杨桃”,同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)①朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?2、背诵老师讲的一段话。3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。背诵最后两段内容。第三课时一、学习生字1、出示生字认读、组词。2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”、“订”;“幅”和“福”、“诲”和“悔”;“晌”和“响”3、书写点拨：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺：悉：上部不是“采”。二、巩固作业1、书写练习2、完成《创新学习》[板书设计]11.画杨桃父亲：是……就……(不要想当然)老师：角度不同、样子不一要……不要……是……就……我：一生受用[教学反思][教学目标]1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。[教学重点]学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。[教学课时]一课时说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)大徒弟—用细笔画满(创新、独特)口语交际；习作(能抓住自己特点，写写自己)四课时(口语交际)(习作)(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作(讲评)4、交换修改，(错字和标点)1、自读故事，读熟短文(1)自己练习读短文，读准生字(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?3、全班朗读积累成语故事。第四课时一、我的发现1、比较导入(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。积累名言名词。[教学反思][教学目标]1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3课时(1)这部分主要讲了什么事?(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?(5)有感情地朗读这句话。(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)二、学习课文6—8自然段这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)(1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)乐’呢?(1)每天24小时，每年365天有多少小时?(2)每年365天，80年共有多少天?“益”的上半部分是“”,不是“兴”;“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开

逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)罗庚)令人后悔的就是时间。(高尔基)

今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)【板书设计】【教学反思】【教学目标】【教学过程】故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。五、作业布置1、抄写生字词语。第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b.以小组为单位参与全班的讨论。◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。替他把日记写下来)3、指名读小练笔，评价修改。把课文读给家长听，要读出自己的感受。【板书设计】14.检阅观众(情不自禁)(鼓掌)儿童队(检阅：齐!(团结、友爱))博莱客：棒!(称赞)【教学反思】【教学目标】【教学重点】【课时安排】两课时。【教学过程】①自读1—4自然段3、学生自读1—4自然段。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉①学生自读5—8自然段。a.“我觉得……多好!”b.练读(读出后悔的语气)c.指读④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)①自读9—13自然段②请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好③指读9—13自然段7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”①自读14自然段【板书设计】“我”:不安后(谅解的表情)(宽容的动作)(友好的语言)【教学反思】16*绝招【教学目标】【课时安排】一课时【教学过程】【板书设计】语文园地四【教学目标】【教学重难点】【教具准备】【课时安排】三课时。【教学过程】(口语交际)4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?(习作)会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”,也可以自(我的发现)这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特(日积月累)光彩夺目的(焰火)(宝石)清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)(趣味语文)一、揭示课题，导入新课。2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景二、学生自学，解决疑惑。(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2)读课文，标出自然段。(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。2.理解词义。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回第二段：(17自然段):写家长会上，家长们的反映。第三段：(18自然段):写“我”的感受。第二课时东西。”(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”师的快乐。)师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后所以这个沉默是可贵的……↑↑(2)课文讲了一件什么事?(1)她：小姑娘(小伙伴)我：小男孩两人是好朋友(出示课件1)(出示课件2)啊!4、重点句3(1)出示课件35、重点句4的小拳头?)呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰水还是满满的。”水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。劳累匆匆忙忙递给忍住咽唾沫当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。20*妈妈的账单B.检查反馈小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳(1)有什么问题吗?(2)为什么要读着读着呢?小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。他读着读着，想起了()2.请生说理由20*妈妈的儿子——按劳取酬(60芬尼)羞愧万分妈妈——默默付出(0芬尼)[教学反思][教学目标]1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。5.展示综合性学习成果。[教学重难点]1.指导习作。2.进行语言文字训练，积累语言文字。[课前准备]1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。2.准备为回报父母之爱而做的礼品。3.邀请学生家长参加口语交际课[课时安排]三课时。[教学过程]第一课时(口语交际)一、导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说-说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。三、小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。3.推举出代表参加全班交流。1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。(如；大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您)3.回答同学提出的问题。五、模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。六、与自己的家长自由交谈，沟通情感。(习作)只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。2.各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。一、我的发现如：花3.总结，拓展二、日积月累(一)读读认认形右声)(二)读读背背这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。2.小组合作(1)小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。(2)人员分工后，动手布置小组展示台。(3)小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。3.小组参观各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。[教学目标]1.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。[教学重难点]1、学习课文，理解课文内容。2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。[教具准备]教学挂图、生字卡片。[课时安排]二课时。[教学过程]第一课时1.启发谈话，质疑问难。(1)出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。(2)同学们，你们认识他是谁吗?(他是太阳公公)(3)板书课题(4)你们有什么问题要问问他吗?二、初读课文，整体感知1.提出要求(1)自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。(2)标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。(1)讨论交流第二自然段①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”,这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大”,是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。②教师出示画有太阳和地球对比图像的教学软件(或投影片、教学挂图),学生(2)讨论交流第三自然段三、作业布置。课文的1-3自然段讲了太阳哪几方面的特点?二、探究4-8自然段有太阳……”②教师出示教学软件(表现世界美丽可爱的画面：带着露珠的鲜花、小草，小鸟在歌唱，动物们在森林里做游戏、玩耍；丰收的田野；四季美景等)学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。4.朗读4-8自然段。(1)小组内练习说。(2)班上展示说。1.指名朗读全文。21.太阳地球[教学反思]22、月球之谜[教学目标]1、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘，激发学生学科学、探索月球的兴趣。2、了解课文在介绍月球时所用的方法。3、摘抄好词佳句，积累有关描写月球的语言文字。[教学重难点]1、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘。2、了解课文在介绍月球时所用的方法。[教具准备]1.带生字的词语卡片。2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。[课时安排]二课时。[教学过程]第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。4.游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。3.小组合作，展示朗读。四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、阅读与月球有关的书籍。第二课时默读课文，说说课文主要讲了什么内容。1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。(1)我们最感兴趣的月球之谜是;(2)我们要找到相关的段落读一读；(3)让我们合作划出重点词句；(4)你所选择的月球之谜是否已解开?2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2.你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上六、课堂小结假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?七、作业布置2、收集有关月球资料。[板书设计]22.月球之谜遐想、实验、研究(继续探索、解开奥秘)[教学反思]23、我家跨上了信息高速公路[教学目标]1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。二课时[教学过程]第一课时上了信息高速路有什么好处”等问题)1.初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：(1)自学生字词，读通课文；(2)思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么?(3)用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。然后想想说说课文主要讲什么,是从哪几方面来讲3.小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。4.在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。2.师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。(1)根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又(2)说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。1.回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息2指导有感情地朗读课文。1.师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社“我听了更加喜欢这个新朋友了”——网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”互联网(奇妙)查阅信息建立联系网络购物其他用途1.(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。农抗议，感到非常生动有趣)将来的机器人?(大胆设想、努力学习)(口语交际)人)2.你们受到了什么启发?(学生自由发言)组的评选活动)。选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。选手：她的本领可大了!首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。(一)读读认认(二)读读背背三、宽带网(一)激发交流资料的兴趣(二)整理资料，准备发布(三)组内练习，进行评选(四)全班交流展示资料可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：3.(好学生)找找有关太阳的资料。3.开一个诗歌朗诵会。(环保的)4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课学生留有充足的读书时间)2.小组合作学习。a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体交流反馈。a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)三、巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。2.正确、流利地朗读课文。第二课时二、细读课文，互动探究1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。a.说说课文主要讲了一件什么事。b.“我”为什么不接受老板的条件?3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因——被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。三、动情朗读，升华感悟1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)五、拓展练习1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。3.写一写自己读过课文的感想。六、作业布置1.摘抄感人的句子。2.把故事讲给家人或好朋友听。[板书设计]26.一面五星红旗[教学反思]27、卖木雕的少年[教学目标]1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。6.每个小组自制一套字词卡片。[教学重难点]1.能通过语言文字体会人物内心活动。2.通过朗读，体会人物情感。[教具准备]教学挂图、生字卡片。[课时安排][教学过程]第一课时1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍?(请学生到前面展示)2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3.学生观看录像后自由表达。4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)二、初读感知什么事。2.小组合作学习。a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。4.引导学生概括课文的主要内容。三、研读感悟想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。2、摘抄文中的生字词。3、正确、流利地朗读课文。第二课时一、品读入情1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。(播放配乐朗诵的课文录音)2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受。3.把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。4.朗读展示，教师引导学生评议。二、学习发现教师巡视，了解学生的“新发现”。4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。2.交流自己的读书收获。四、读读写写2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。木雕(精美)“我”木4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍四课时(口语交际)1.世界真奇妙，不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?……1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么,打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。七、修改习作1.针对已发现的问题修改自己的习作。2.眷写习作。注意书写工整。八、展示优秀习作把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。第三课时(我的发现)一、读一读1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2.开火车轮读词语。读了这些词语之后，你有什么发现?2.组内交流。1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。(如事事如意、官官相护、夸夸其谈闷闷不乐等)2.比赛速记：一分钟时