2021北京东城高一（下）期末语文（教师版）

19/192021北京东城高一（下）期末语文一、本大题共1小题，共10分。1．（10分）阅读下面材料，完成下列各题。材料一“太空成为酝酿之中的世界大国地缘政治斗争的重要阵地”，中印等国家“对以前美俄两国独揽的太空双头垄断进行挑战”，有西方媒体带着地缘政治眼光，这样评价新兴大国近来在太空发展方面展现的抱负。航天技术起源于第二次世界大战期间，可以说是因战争需求而生。二战结束后，美国和苏联展开了剑拔弩张的太空争霸战，卫星发射竞赛、出舱活动竞赛、载人登月竞赛、空间站竞赛等一系列现在看来不计后果的行为，除了促进航天技术本身的迅猛发展外，不仅没有给人类带来更好的生活，反而让世界人民对航天科技产生了恐惧。1980年，美国率先，提出“高边疆”概念。此后，无论美国政权如何更迭，航天政策如何摇摆，其追求太空军事存在和领导地位这一条主线始终未变。2019年11月，北约成员国提出太空和天空、陆地、海洋、网络空间一样都是“作战域”。2021年3月，法国举行了代号为“AsterX”的太空军事演习，美国太空军及德国太空机构参与。英国、日本及一些不甘示弱的国家，也都争相加入太空军事化的序列。与此同时，美国政府通过在政策、技术、资金等方面的支持，将商业航天绑上太空军事化的战车。太空军事化背后，实质上是霸权主义向太空的延伸。与之相反，坚持和平利用外层空间、反对外空武器化和外空军备竞赛、合理开发和利用空间资源，始终是中国政府发展航天事业的重要原则。在西方国家高举太空军事化大棒的映衬下，中国航天秉承的价值追求显得尤为可贵。第一层次，求存。毫无疑问首先是维护国家主权、安全和发展利益，也就是维护人民平等的生存权。在使中华民族不被他人开除“球籍”、能够享受航天科技带来的美好生活基础上，与全世界人民一道努力，解决人类在地外天体的生存问题，合理开发、和平利用空间资源，增进全人类福祉。第二层次，求知。在满足人类生存需要之上，通过开展太空科技活动，不断探索新的未知领域，丰富人类对主客观世界的认知，为全人类的知识宝库积累财富。最后是，求真。在求知之上，回答人类已追寻千万年的宇宙终极奥秘，寻求宇宙演化的普遍真理，进而在真理的指引下促进整个人类文明的永续发展。“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”。未来，中国航天将肩负起全人类的正义使命，为人类和平利用太空、推动构建人类命运共同体贡献更多中国智慧、中国方案、中国力量。（取材于黄国伟的相关文章）（1）根据材料一，下列说法不符合文意的一项是A.西方媒体关于中国太空发展抱负的评价，带着地缘政治的色彩。B.二战后美苏之间一系列的太空争霸战，并未真正使全人类受益。C.美国政府大力发展商业航天，其意图仍然在于追求太空军事化。D.与西方国家的太空争霸不同，中国航天以“求存”为终极目标。（2）下列材料一中加点词语的读音和解释，全都正确的一项是A.酝酿读作yùnniàng意思是“筹划；准备”B.更迭读作gēngdiē意思是“交换；更替”C.秉承读作bǐngchéng意思是“主持；掌握”D.福祉读作fúzhǐ意思是“祝福；祈福”材料二嫦娥五号任务意味着我国有望成为继美国、苏联之后，第三个实现月球采样返回的国家。既然美国和苏联已经多次成功带回过月面样品，那么，我们再辛辛苦苦跑去月球“挖土”并带回来的意义在哪里呢？从1969年到1976年，6次阿波罗任务和3次月球号任务为人类带回了月球表面9个区域共计382千克的月球岩石和土壤样品。这些珍贵的月球样品，让我们能够真正接触到有明确产地的月球物质，得以在实验室里开展全方位的分析研究。这是月球探测器遥感探测和在地球上分析月球陨石所做不到的。对这些月球样品的放射性定年，也让我们能够确定月球上一部分区域的绝对年龄，并以此建立起了月球45亿年的演化历史。甚至地球之外的整个内太阳系其他行星的地质演化历史，都是在参考月球样品绝对年龄的基础上建立起来的。但是，这些样品对我们认识月球而言，依然太过局限了。也就是说，我们只是在月球很有限的一部分区域内，找到了形成于一小段时间里的“考古记录”，却要用它来重建整个月球45亿年历史，其至还要外推到其他类地行星上。可以想象，其中的很多认识存在着很大的不确定性。而唯一的解决方法，就是重返月球，采集更多来自不同地质背景、形成于不同历史时期的月球样品。唯有这样。我们才能完整还原月球的历史。真正全面认识月球。认识地月系统，甚至认识整个太阳系的过去。嫦娥五号登陆位置为月球正面风暴洋北部的吕姆克山一带，是一片远离阿波罗和月球号采样区的地方，有着丰富的火山活动遗迹和可能与之前的样品不同的岩石类型。吕姆克山周围被较为年轻的月海玄武岩覆盖，因此，嫦娥五号采集到的样品很可能形成于10亿～20亿年前。预计这些样品将填补月球地质定年和年代划分上最大的一块空白。作为中国第6个月球探测任务，嫦娥五号标志着嫦娥工程“绕、落、回”三部曲即将完成第三阶段目标。但这并不意味着嫦娥工程的结束，而是新的开始：在不远的将来，嫦娥六号计划完成月球南极采样，嫦娥七号计划对月球南极展开综合探测，为将来的月球基地做前期考察准备。中国的月球基地和载人登月，也很可能在我们有生之年实现。当然，也不止月球。天问一号正在前往火星的途中，而我国的小行星采样返回任务、木星卫星探测任务、火星采样返回任务、系外行星探测任务等一系列对未知宇宙的探索都已纳入日程，有望一一实现。（取材于徐璐媛的相关文章）（3）根据材料二，下列对“嫦娥五号任务”理解正确的一项是A.意味着中国与美国、苏联一样，具备在实验室分析月球陨石的能力。B.意味着中国可能突破人类先前对月球45亿年演化历史的已有认知。C.意味着中国将获得反映月球10亿～20亿年前这段历史的岩石类型。D.意味着中国即将完成“绕、落、回”第三阶段目标和月球南极采样。（4）嫦娥五号如何体现中国航天秉承的价值追求？请结合上述两则材料具体分析。二、本大题共3小题，共26分。2．（17分）阅读下面两段文言文，完成下列各题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。（取材于司马迁《史记•项羽本纪》）古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。当韩之亡、秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士，其平居无罪夷灭者，不可胜数。虽有贲、育，无所获施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其末可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一击之间。当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣。千金之子，不死于盗贼。何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有平生之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王①，高祖发怒，见于词色。由是观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼！此其所以为子房欤！（取材于苏轼《留侯论》）注释：①汉四年，刘邦被楚军困在荥阳。此时韩信平定了齐地，向刘邦要求代理齐王。刘邦怒，张良提示他：“汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。”韩信被立为齐王后，发兵攻打楚军。后韩信降封为淮阴侯，故称为“淮阴”。（1）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是A.夜驰之沛公军德不厚而思国之理B.具告以事欲出力助上以抗之C.匹夫见辱百姓之不见保D.在能忍与不能忍之间而已矣与赢而不助五国也（2）下列各组句子中加点词的词类活用，不同的一项是A.亡去不义良庖岁更刀B.吾得兄事之明星荧荧C.油然而不怪者成以其小，劣之D.而项籍之所不能怒亡郑而有益于君（3）下列对两则材料内容的理解和分析，不正确的一项是A.项伯连夜向张良通风报信，让他随自己逃走，主要是为了报答救命之恩。B.苏轼认为刚强好斗不可取，大勇之人抱负大志向远，危急之时沉着冷静。C.苏轼认为刘邦取胜的原因是他能够忍耐，保全实力，等待项羽自取灭亡。D.苏轼认为张良如妇人女子的样貌与其坚忍柔韧的精神气质恰好是吻合的。（4）将下面语句译为现代汉语。①谁为大王为此计者②非子房其谁全之（5）请结合上下文，说明苏轼对“子房受书于圯上之老人”这件事情的看法。（6）王安石有诗云：“汉业存亡俯仰中，留侯当此每从容。”意思是说在汉业存亡的关键时刻，张良总能从容面对。请结合上述两则材料，谈谈你对这句话的理解。3．（5分）阅读下面《论语》中的文字，回答问题。孔子谓季氏①：“八佾②舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”（《论语•八佾》）注释：①季氏，鲁大夫季孙氏。②佾，古代舞蹈奏乐，八个人为一行，一行叫一佾。天子用八佾，诸侯用六佾，大夫用四佾。“忍”有三个义项：①容忍，忍受；②忍心，狠心；③愿意，舍得。请选择一个你认为恰当的义项，翻译画线句子，并说明理由。4．（4分）在横线处填写作品原句（限选其中4道题）。①莫春者，，冠者五六人，童子六七人，，风乎舞雩，咏而归。（《论语•子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）②君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，，，念高危则思谦冲而自牧。（《谏太宗十思疏》）③盖儒者所争，，名实已明，。（《答司马谏议书》）④，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，。（《阿房宫赋》）⑤，，斩荆棘，以有尺寸地。（《六国论》）⑥昔闻洞庭水，今上岳阳楼。。。（《登岳阳楼》）⑦千里澄江似练，。，背西风，酒旗斜。（《桂枝香•金陵怀古》）⑧，细斟北斗，万象为宾客。，不知今夕何夕!（《念奴娇•过洞庭》）三、本大题共1小题，共12分。5．（12分）阅读《红楼梦》（节选），完成下列各题。选文一（取材于第三回）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“【甲】这些人个个皆敛声（bǐng）气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子；头上戴着金丝八宝攒珠髻，缩着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褚袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，【乙】竟不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”选文二（取材于第十三至十四回）（秦可卿病逝，尤氏病倒，宁国府无人主事，贾珍请凤姐帮忙料理宁国府内务。凤姐得到王夫人的首肯后应下了贾珍的请求。）贾珍便忙向袖中取了宁国府对牌出来，命宝玉送与凤姐，又说：“妹妹爱怎样就怎样，要什么只管拿这个取去，也不必问我。只求别存心替我省钱，只要好看为上；二则也要同那府里一样待人才好，不要存心怕人抱怨。只这两件外，我再没不放心的了。”凤姐不敢就接牌，只看着王夫人。王夫人道：“你哥哥既这么说，你就照看照看罢了。只是别自作主意，有了事，打发人问你哥哥，嫂子要紧。”宝玉早向贾珍手里接过对牌来，强递与凤姐了。又问：“妹妹住在这里，还是天天来呢？若是天天来，越发辛苦了。不如我这里赶着收拾出一个院落来，妹妹住过这几日倒安稳。”凤姐笑道：“不用。那边也离不得我，倒是天天来的好。”贾珍听说，只得罢了。然后又说了一回闲话，方才出去。一时女眷散后，王夫人因问凤姐：“你今儿怎么样？”凤姐儿道：“太太只管请回去，我须得先理出一个头绪来，才回去得呢。”王夫人听说，便先同邢夫人等回去，不在话下。这里凤姐儿来至三间一所抱厦内坐了，因想：头一件是人口混杂，遗失东西；第二件，事无专执，临期推委；第三件，需用过费，滥支冒领；第四件，任无大小，苦乐不均；第五件，家人豪纵，有脸者不服钤束，无脸者不能上进。此五件实是宁国府中风俗。……至次日，卯正二刻便过来了。那宁国府中婆娘媳妇闻得到齐，只见凤姐正与来升媳妇分派，众人不敢擅入，只在窗外听觑。只听凤姐与来升媳妇道：“既托了我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿，由着你们去。再不要说你们‘这府里原是这样’的话，如今可要依着我行，错我半点儿，管不得谁是有脸的，谁是没脸的，一例现清白处治。”说着，便吩咐彩明念花名册，按名一个一个的唤进来看视。一时看完，便又吩咐道：“这二十个分作两班，一班十个，每日在里头单管人客来往倒茶，别的事不用他们管。这二十个也分作两班，每日单管本家亲戚茶饭，别的事也不用他们管。这四十个人也分作两班，单在灵前上香添油，挂幔守灵，供饭供茶，随起举哀，别的事也不与他们相干。这四个人单在内茶房收管杯碟茶器，若少一件，便叫他四个描赔。这四个人单管酒饭器皿，少一件，也是他四个描赔。这八个单管监收祭礼。这八个单管各处灯油、蜡烛、纸札，我总支了来，交与你八个，然后按我的定数再往各处去分派。这三十个每日轮流各处上夜，照管门户，监察火烛，打扫地方。这下剩的按着房屋分开，某人守某处。某处所有桌椅古董起，至于痰盒掸帚，一草一苗，或丢或坏，就和守这处的人算账描赔。来升家的每日揽总查看，或有偷懒的，赌钱吃酒的，打架拌嘴的，立刻来回我。【丙】你有徇情，经我查出，三四辈子的老脸就顾不成了。如今都有定规，以后那一行乱了，只和那一行说话。素日跟我的人，随身自有钟表，不论大小事，我是皆有一定的时辰。横竖你们上房里也有时辰钟。卯正二刻我来点卯，巳正吃早饭，凡有领牌回事的，只在午初刻。戌初烧过黄昏纸，我亲到各处查一遍，回来上夜的交明钥匙。第二日仍是卯正二刻过来。说不得咱们大家辛苦这几日罢，事完了，你们家大爷自然赏你们。”说罢，又吩咐按数发与茶叶、油烛、鸡毛掸子、笤帚等物。一面又搬取家伙：桌围、椅搭、坐褥、毡席、痰盒、脚踏之类。一面交发，一面提笔登记，某人管某处，某人领某物，开得十分清楚。众人领了去，也都有了投奔，不似先时只拣便宜的做，剩下的苦差没个招揽。各房中也，不能趁乱失迷东西。便是人来客往，也都安静了，不比先前一个正摆茶，又去端饭，正陪举哀，又顾接客。如这些无头绪、荒乱、推托、偷闲、窃取等弊，次日一概都蠲了。凤姐儿见自己威重令行，心中十分得意。因见尤氏犯病，贾珍又过于悲哀，不大进饮食，自己每日从那府中煎了各样细粥，精致小菜，命人送来劝食。贾珍也另外吩咐每日送上等菜到抱厦内，单与凤姐。那凤姐不畏勤劳，天天于卯正二刻就过来点卯理事，独在抱厦内起坐，不与众如娌合群，便有堂客来往，也不迎会。（1）下列语句中填写在横线上的汉字、加点词语的解释、加点字的注音，全都正确的一项是【甲】这些人个个皆敛声（bǐng）气【乙】竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女【丙】你有徇情，经我查出，三四辈子的老脸就顾不成了A.横线上应填“秉”，“嫡”是“家庭的旁支”的意思，“徇”读作“xùn”。B.横线上应填“屏”，“嫡”是“家庭的旁支”的意思，“徇”读作“xún”。C.横线上应填“秉”，“嫡”是“家庭的正支”的意思，“徇”读作“xún”。D.横线上应填“屏”，“嫡”是“家庭的正支”的意思，“徇”读作“xùn”。（2）下列对选文的理解，恰当的一项是A.两篇选文均从语言、动作、外貌、心理等方面对王熙凤形象进行描写。B.王熙凤的服饰和外貌描写，鲜明地体现出她的华贵之气和精明、狡黠。C.贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”，意在向林黛玉介绍王熙凤的出身。D.王熙凤担心自己不能料理好宁国府的丧事，所以不敢去接贾珍的对牌。（3）脂砚斋评点“王熙凤协理宁国府”时说，这一回“写凤姐之心机，写凤姐之骄大”，请任选其一，结合情节简要分析。（4）两篇选文都写到了王熙凤对他人的“关心”，一处是对黛玉，另一处是对贾珍夫妇，请结合选文相关内容，简要分析两处“关心”的含义。四、本大题共4小题，共52分。6．（4分）语言基础运用。①青春的笑脸，是每个人最美的符号。②在那段如阳光灿烂的日子里，我们可以尽情欢呼，尽情追逐。③我们该怎样把握青春？这是每一个年轻人应该好好思考的问题。④要让转瞬即逝的美好成为人生的永恒，在活力四射的年龄创造无限的价值。⑤毛泽东的青春，义气风发、才华横溢、指点江山；周恩来的青春，心存大志、上下求索、忧国忧民。⑥李大钊曾经说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族”。⑦青春，需要我们树立起为国为民奉献的理想，让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光，让青春。（1）下列说法中不正确的一项是A.③处的“这”是一个代词，应该删去。B.⑤处的“义气”有误，应写作“意气”。C.⑥处的句号使用有误，应放在引号内。D.将④置于⑥⑦两句之间，文意也连贯。（2）请在文中横线处续写一个句子。要求：文意连贯、完整且与前一句句式相同。7．（8分）按要求写作，字数150字左右。为了普及经典、推广传统文化，某节目运用现代媒介，将晦涩的典籍进行可视化呈现。对这种方式，你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之成理。10．按要求写作，字数150字左右。你所在班级要参加学校的“话剧展演”，作为班级排练负责人，请你向演员们简要说明如何演好剧中人物。要求：条理清晰，语言简练。11．按要求写作，字数150字左右。请为中国共产党百年华诞写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚、充沛，有感染力。五、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上8．（40分）按要求作答，不少于700字。请以“与结缘”为题目，写一篇记叙文。在横线上填写一个词语，将题目补充完整。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。9．按要求作答，不少于700字。“读书，是灵魂穿行古今的旅行”，这句话引发了你怎样的联想和思考，请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

参考答案一、本大题共1小题，共10分。1．【分析】（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。（2）本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和词义的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音和词义知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。（3）本题考查学生对材料相关内容的理解能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（4）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。【解答】（1）D.“中国航天以‘求存’为终极目标”错，材料一原文为“坚持和平利用外层空间、反对外空武器化和外空军备竞赛、合理开发和利用空间资源，始终是中国政府发展航天事业的重要原则”。（2）B.“迭”应读“dié”，意思是“轮流替换”。C.“秉承”的意思“按（命令或指示）办事或处理问题”。D.“福祉”的意思是“幸福、利益、福利。也代表美满祥和的生活环境、稳定安全的社会环境、宽松开放的政治环境”。故选：A。（3）A.“具备在实验室分析月球陨石的能力”错，材料二原文为“嫦娥五号任务意味着我国有望成为继美国、苏联之后，第三个实现月球采样返回的国家”“从1969年到1976年，6次阿波罗任务和3次月球号任务为人类带回了月球表面9个区域共计382千克的月球岩石和土壤样品。这些珍贵的月球样品，让我们能够真正接触到有明确产地的月球物质，得以在实验室里开展全方位的分析研究”，“具备在实验室分析月球陨石的能力”在6次阿波罗任务和3次月球号任务后就已经具有了。C.“将获得反映月球10亿～20亿年前这段历史的岩石类型”错，材料二原文为“采集到的样品很可能形成于10亿～20亿年前”，选项表述过于绝对化。D.“意味着中国即将完成……月球南极采样”错，材料二原文为“在不远的将来，嫦娥六号计划完成月球南极采样”。故选：B。（4）材料一“第一层次，求存。毫无疑问首先是维护国家主权、安全和发展利益，也就是维护人民平等的生存权。在使中华民族不被他人开除‘球籍’、能够享受航天科技带来的美好生活基础上，与全世界人民一道努力，解决人类在地外天体的生存问题，合理开发、和平利用空间资源，增进全人类福祉”。“第二层次，求知。在满足人类生存需要之上，通过开展太空科技活动，不断探索新的未知领域，丰富人类对主客观世界的认知，为全人类的知识宝库积累财富”。“最后是，求真。在求知之上，回答人类已追寻千万年的宇宙终极奥秘，寻求宇宙演化的普遍真理，进而在真理的指引下促进整个人类文明的永续发展”。材料二“嫦娥五号任务意味着我国有望成为继美国、苏联之后，第三个实现月球采样返回的国家”“嫦娥五号登陆位置为月球正面风暴洋北部的吕姆克山一带，是一片远离阿波罗和月球号采样区的地方，有着丰富的火山活动遗迹和可能与之前的样品不同的岩石类型。吕姆克山周围被较为年轻的月海玄武岩覆盖，因此，嫦娥五号采集到的样品很可能形成于10亿～20亿年前。预计这些样品将填补月球地质定年和年代划分上最大的一块空白”“但这并不意味着嫦娥工程的结束，而是新的开始：在不远的将来，嫦娥六号计划完成月球南极采样，嫦娥七号计划对月球南极展开综合探测，为将来的月球基地做前期考察准备。中国的月球基地和载人登月，也很可能在我们有生之年实现。当然，也不止月球。天问一号正在前往火星的途中，而我国的小行星采样返回任务、木星卫星探测任务、火星采样返回任务、系外行星探测任务等一系列对未知宇宙的探索都已纳入日程，有望一一实现”。根据上述信息概括作答。答案：（1）D（2）A（3）B（4）①求存方面：通过“嫦娥五号任务”，我国有望发展成为继美苏之后的航天技术大国，实现月球采样返回，并进一步开发、利用月球资源，增进全人类福祉。②求知方面；通过采集更多不同地质背景、形成于不同历史时期的样品，填补月球地质定年和年代划分上最大的一块空白，完整还原月球历史，认识地月系统甚至太阳系的过去。③求真方面：“嫦娥五号任务”为后期实现南极探测、月球基地考香、载人登月等做前期准备，继续追寻宇宙终极真理。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。二、本大题共3小题，共26分。2．【分析】（1）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。（2）此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查学生理解文章内容的能力。解答此题要先找出文章中作者对这一事件发表议论的句子，然后再分析看法。（6）本题考查分析概括作者在文中的观点态度，还要阐明自己的观点。要根据原文，结合自己的理解进行作答。【解答】（1）A．“之”，动词，到；助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。B．“以”，介词，把；连词，表目的，来。C．“见”，都是介词表被动，被。D．“与”，连词，和；动词，结交。故选C。（2）A．“义”，名词用作动词，合于义；“岁”，名词作状语，每年。B．都是名词作状语，像对待兄长一样；像明星闪亮。C．都是形容词的意动用法，感到奇怪；认为它不好。D．都是使动用法，使……发怒；使……灭亡。故选A。（3）C．“苏轼认为刘邦取胜的原因是他能够忍耐”分析错误，根据原文“高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也”，应该是张良教刘邦忍耐。（4）①第一个“为”，替，介词；第二个“为”，想出，动词。译文：谁给大王出这条计策的？②其，副词，表反问，难道；全，保全。译文：（如果）不是张良，难道（还有）谁能成全他呢？（5）如“然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书”“此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事”，苏轼认为圯上老人并非司马迁之所谓鬼物，而是秦代有远见卓识的隐君子，他的出现其意也不在授书，而是有意试一试张良的隐忍度的。如“夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋”，张良曾在博浪沙行刺秦皇，事败之后隐姓埋名逃至下邳，圯上老人对此深为惋惜，特意用傲慢无礼的态度狠狠地挫折他。结果他能够忍耐，说明还是有可能成就大事的，所以圯上老人称他“孺子可教矣”。（6）原文“汉业存亡俯仰中，留侯当此每从容”意思是说在汉业存亡的关键时刻，张良总能从容面对。这是对张良沉着冷静的肯定。解答此题需要到材料中找出张良沉着冷静的例证即可。如“良曰：‘料大王士卒足以当项王乎？’沛公默然，曰：‘固不如也。且为之奈何？’张良曰：‘请往谓项伯，言沛公不敢背项王也’”。这是项羽计划大举围攻刘邦的前夕，面对寡不敌众的危急形势，张良为刘邦出谋划策，让刘邦主动向项伯表达对项羽的忠心。如“高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由是观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之”。这是列举了张良在刘邦项籍斗争中的一个例证来证明的。刘邦被困荥阳，韩信又请立为代理齐王，面对内外交困的危急时刻，张良劝刘邦答应韩信以防变乱，又可让韩信出兵解荥阳之困。答案：（1）C（2）A（3）C（4）①谁给大王出这条计策的？②（如果）不是张良，难道（还有）谁能成全他呢？（5）苏轼认为圯上老人并非世人所认为的鬼怪之物，而是秦时隐居的君子。圯上老人给张良书籍的目的，并不在于书籍本身，而是用“卒然临之”“无故加之”的方式，委婉警戒张良要有忍耐之心，不要逞匹夫之勇。（6）①在项羽计划大举围攻刘邦的前夕，面对寡不敌众的危急形势，张良为刘邦出谋划策，让刘邦主动向项伯表达对项羽的忠心。②刘邦被困荥阳，韩信又请立为代理齐王，面对内外交困的危急时刻，张良劝刘邦答应韩信以防变乱，又可让韩信出兵解荥阳之困。参考译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随沛公，项伯连夜驱马跑到沛公军中，私下会见了张良，把事情全都告诉了他，想叫张良跟他一起离开。项伯说：“不要跟沛公一块儿送死啊。”张良说：“我是为韩王来护送沛公的，沛公如今情况危急，我若逃走就太不仁不义了，不能不告诉他。”张良于是进入军帐，把项伯的话全部告诉了沛公。沛公大为吃惊，说：“该怎么办呢？”张良说：“是谁给您出的派兵守关这个主意？”沛公说：“是一个浅陋小人劝我说：‘守住函谷关，不要让诸侯军进来，您就可以占据整个秦地称王了。’所以我听了他的话。”张良说：“估计您的兵力敌得过项王吗？”沛公沉默不语，过了一会说：“当然敌不过，那怎么办呢？”张良说：“请让我前去告诉项伯，就说沛公是不敢背叛项王的。”沛公说：“您怎么跟项伯有交情呢？”张良说：“还是在秦朝的时候，我们就有交往，项伯杀了人，我使他免了死罪。如今情况危急，幸好他来告诉我。”沛公说：“你们两人谁的年龄大？”张良说：“他比我大。”沛公说：“您替我请他进来，我要像对待兄长一样侍奉他。”张良出去请项伯。司马迁《史记•项羽本纪》古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量。有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。张良被桥上老人授给兵书这件事，确实很古怪。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隐居君子出来考验张良呢？看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人当作神仙，也太荒谬了。再说，桥上老人的真正用意并不在于授给张良兵书（而在于使张良能有所忍，以就大事）。在韩国已灭亡时，秦国正很强盛，秦王嬴政用刀锯、油锅对付天下的志士，那种住在家里平白无故被抓去杀头灭族的人，数也数不清。就是有孟贲、夏育那样的勇士，没有再施展本领的机会了。凡是执法过分严厉的君王，他的刀锋是不好硬碰的，而他的气势是不可以凭借的。张良压不住他对秦王愤怒的情感，以他个人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快，在那时他没有被捕被杀，那间隙连一根头发也容纳不下，也太危险了！富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超过世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业，所以到最后，老人说：“这个年幼的人可以教育了。”那老人，认为张良才智有余，而担心他的度量不够，因此深深挫折他年轻人刚强锐利的脾气，使他能忍得住小怨愤去成就远大的谋略。为什么这样说呢？老人和张良并没有平生的老交情，突然在郊野之间相遇，却拿奴仆的低贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得怪异，这本是秦始皇所不能惊惧他和项羽所不能激怒他的原因。看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝。这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来，从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？司马迁本来猜想张良的形貌一定是魁梧奇伟的，谁料到他的长相竟然像妇人女子，与他的志气和度量不相称。啊！外柔内刚，这就是张良成为张良的原因吧！苏轼《留侯论》【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。3．【分析】本题考查学生理解文言文实词在文中的意义的能力。可根据具体语境以及全段内容作出选择并阐明理由。【解答】“忍”可以理解为“容忍、忍受”。季氏，春秋末期鲁国的新兴地主阶级贵族，也称季孙氏。当时，鲁国季、孟、叔三家，世代为卿，权重势大；尤其是季氏，好几代都操纵着政权，国君实际上已在他们的控制之下。鲁昭公曾被他们打败，逃往齐国，鲁哀公也被他们打得逃往卫国、邹国和越国；到鲁悼公，更几乎只挂个国君的空名了。季氏不仅不把国君放在眼里，而且甚至自比天子，以当时宫廷的舞乐队来说，按制度是：天子八佾（八人为一行，叫一佾，八佾是八八六十四人）诸侯六佾（四十八人），卿、大夫四佾（三十二人）。可是季氏却故意打破老规矩，偏要设置六十四人的大型舞乐队，孔子是注重社会规范和礼节的，所以他谈到季氏的时候，就愤怒的说“是可忍，孰不可忍也”！这句话的意思是：如果这件事情能容忍，那还有哪件事情不能容忍！也就是说：这是最不能容忍的事情了。“忍”可以理解为“忍心、狠心”。春秋末期，奴隶制社会处于土崩瓦解、礼崩乐坏的过程中，违犯周礼、犯上作乱的事情不断发生，这是封建制代替奴隶制过程中的必然表现。季孙氏用八佾舞于庭院，是典型的破坏周礼的事件。对此，孔子表现出极大的愤慨，“是可忍孰不可忍”一句，反映了孔子对此事的基本态度，是季氏实际肆无忌惮地破坏礼制，孔子批判这是一种“残忍”的行为。参考答案：选择①：我认为应解释为“容忍，忍受”。翻译为：这样的事都可以忍受，还有什么事不可以忍受呢？理由：季氏是鲁国大夫，八佾是天子所用礼制，季氏使用八佾属于僭礼行为；而孔子一向注重礼制在社会中的规范和约束作用，所以对这种“僭礼行为”难以“容忍”。选择②：我认为应解释为“忍心，狠心”。翻译为：这都可以狠心做出来，什么事不可以狠心做出来呢？理由：季氏是鲁国大夫，八佾是天子所用礼制，季氏使用八佾属于僭礼行为；礼制是为了约束人的外在行为，季氏实际是在肆无忌惮地破坏礼制，这是一种“残忍”的行为。参考译文：孔子谈到季孙氏说：“他用天子才能用的八佾在庭院中奏乐舞蹈，这样的事都狠心做得出来，还有什么事不能狠心做出来呢？”【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。4．【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解答】故答案为：①春服既成浴乎沂（重点字：沂）②将有作则思知止以安人惧满溢则思江海下百川（重点字：惧）③尤在于名实而天下之理得矣（重点字：尤）④秦人不暇自哀亦使后人而复哀后人也（重点字：暇）⑤思厥先祖父暴霜露（重点字：暴）⑥吴楚东南坼乾坤日夜浮（重点字：坼）⑦翠峰如簇归帆去棹残阳里（重点字：簇）⑧尽挹西江扣舷独啸（重点字：挹）【点评】《六国论》中的名句辑录：1．《六国论》中作者认为“不赂者以赂者丧”的原因是：盖失强援，不能独完。2．作者在《六国论》中开门见山，点明论点的句子是：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。三、本大题共1小题，共12分。5．【分析】（1）本题考查学生识记字音字形的能力。解答时要结合平时的识记进行分析，准确把握即可。（2）本题考查学生熟悉并分析文章内容的能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。（3）本题考查学生对情节的理解和分析能力。解答此题可以从结构和内容两个方面考虑。（4）本题考查学生对关键词含义的理解能力。关键词含义的理解，首先需找出词语所处的位置，然后根据语境再深入理解词语的含义。【解答】（1）敛声屏气：抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子。屏：抑止。嫡：宗法制度下指家庭的正支（跟“庶”相对），AB错。C.“徇情”的“徇”读作“xùn”：因恋爱受到挫折感到绝望而自杀。排除C。故选D。（2）A.“两篇选文均从语言、动作、外貌、心理等方面对王熙凤形象进行描写”错误，选文一没有心理描写，选文二没有外貌描写。C.“出身”错误，由原文“自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之，可知应是介绍性格，在这里贾母称王熙凤为“泼皮破落户”，在一定程度上正反映了王熙凤伶牙利嘴的特色。D.“王熙凤担心自己不能料理好宁国府的丧事”错误，由原文“又说：‘妹妹爱怎样就怎样，要什么只管拿这个取去，也不必问我。只求别存心替我省钱，只要好看为上；二则也要同那府里一样待人才好，不要存心怕人抱怨。只这两件外，我再没不放心的了’”“你哥哥既这么说，你就照看照看罢了。只是别自作主意，有了事，打发人问你哥哥，嫂子要紧”“宝玉早向贾珍手里接过对牌来，强递与凤姐了”可知凤姐不是怕自己料理不好，而是假装推诿，客套一下。故选B。（3）写凤姐的心机：①由原文“太太只管请回去，我须得先理出一个头绪来，才回去得呢”可知凤姐善于表现，心机很重。②由原文“既托了我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿，由着你们去”可知凤姐在外人面前表现的很和气，管事的时候还是雷厉风行的。③由原文“凤姐儿见自己威重令行，心中十分得意。因见尤氏犯病，贾珍又过于悲哀，不大进饮食，自己每日从那府中煎了各样细粥，精致小菜，命人送来劝食”，可知凤姐“得意”的时候，也不忘“逢场作戏”，足见凤姐的心机。（4）对黛玉：①由原文“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”可知提到嫡庶就说明贾母是贾府的最高权力的象征，黛玉是贾母疼爱的外孙女。王熙凤对黛玉嘘寒问暖，极度赞扬，既是怜惜黛玉，也是取悦贾母。②由原文“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇”可知对黛玉的生活安排细致周到，也表现了她的才干。对贾珍夫妇：①由原文“贾珍便忙向袖中取了宁国府对牌出来，命宝玉送与凤姐，又说：‘妹妹爱怎样就怎样，要什么只管拿这个取去，也不必问我。只求别存心替我省钱，只要好看为上；二则也要同那府里一样待人才好，不要存心怕人抱怨。只这两件外，我再没不放心的了’”，可知贾珍对王熙凤的信任，贾珍是宁国府的当家人，把协理宁国府的大权交给了王熙凤，这对王熙凤是莫大的信任和施展才能的机会。②由原文“太太只管请回去，我须得先理出一个头绪来，才回去得呢”“因见尤氏犯病，贾珍又过于悲哀，不大进饮食，自己每日从那府中煎了各样细粥，精致小菜，命人送来劝食。贾珍也另外吩咐每日送上等菜到抱厦内，单与凤姐。那凤姐不畏勤劳，天天于卯正二刻就过来点卯理事，独在抱厦内起坐，不与众如娌合群，便有堂客来往，也不迎会”，可知王熙凤在百忙之中不忘关注贾珍、尤氏生活，既是对两人的照顾，也是对贾珍给她展示才能的机会的感激。答案：（1）D（2）B（3）①写凤姐之心机：凤姐善于表现，心机很重；外人面前很客气，对下属要求很严格。凤姐“得意”的时候，也不忘“逢场作戏”。（4）对黛玉：贾母是贾府的最高权力的象征，黛玉是贾母疼爱的外孙女。王熙凤对黛玉嘘寒问暖，极度赞扬，既是怜惜黛玉，也是取悦贾母。对黛玉的生活安排细致周到，也表现了她的才干。对贾珍夫妇：贾珍是宁国府的当家人，把协理宁国府的大权交给了王熙凤，这对王熙凤是莫大的信任和施展才能的机会。王熙凤在百忙之中不忘关注贾珍、尤氏生活，既是对两人的照顾，也是对贾珍给她展示才能的机会的感激。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。四、本大题共4小题，共52分。6．【分析】（1）本题考查学生正确使用词语、标点符号以及语言表达连贯的能力。作答此类题题目，需要对每一个知识点都要有所了解。作答时，根据选项内容，对照相关知识点分析判断。（2）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。【解答】（1）A.“这是一个代词，应该删去错误，“这”指代的是“我们该怎样把握青春”，作“是每一个年轻人应该好好思考的问题”的主语，不应删去。（2）本题补写，抓住“需要我们树立起为国为民奉献的理想”此句中的“为国为民”，“为他人的奉献”属于为民，应接着续写“为国”，在句式仿照前句“让青春在为他人的奉献中闪现砥砺之光”的句式特点，即“让青春在为……中……之……”的特点，注意省略号处字数、词性等应该和前句相同。答案：（1）A（2）在为国家的奋斗中绽放绚丽之花。【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。7．【分析】本题写作对象为“如何传承经典和传统文化”，写作时要注意突出传统文化的传播方式，即运用现代媒介，将晦涩的典籍进行可视化呈现，首先对这种传播方式表达自己的看法，也就是文章的观点，如运用现代媒介传播传统文化。然后可以采用多种论证方式对观点进行论证，如比喻论证，对比论证，排比论证，假设论证，事例论证等等。如可以举像《经典咏流传》《中国诗词大会》《国家宝藏》这些新颖的节目来阐释传统文化的事例等等。从论证的结构上来看，也可以采用多种论证结构，比如并列式结构、对比式、层进式、总分式等等。无论采用哪些论证方式和论证结构，文章必须紧紧围绕观点来说，思路要清晰，表达要流畅，语言简洁，彰显文采。【解答】我觉得这种做法可取。优秀的传统文化是中华民族得以长期发展的命脉，所以必须对优秀传统文化进行传承和保护。但是因为古籍晦涩难懂，很多人尤其是年轻一代对其失去了兴趣。而运用现代媒介，将晦涩的典籍进行可视化呈现，充分考虑到了年轻受众的审美喜好，让人耳目一新，也让文化典籍除了阅读之外有了更多的可能。【点评】“三步走”写好微作文：第一步：审题辨题，明确要求。第二步：巧妙选点，以小见大。第三步：有效表达，夺人眼目。合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。简明：要紧扣写作的中心。10．【分析】本题写作对象为“向演员们简要说明如何演好剧中人物”，写作时要注意自己的身份，即班级排练负责人，表达方式可以是叙述、说明、描写，也可以夹叙夹议。不管采用哪种方式一定要向演员说明白演好剧中人物的方法和注意事项。内容要充实，可以从台词对演员的重要性来说，也可以从把握和塑造人物性格的角度来说，对待排练的态度的角度来说，还可以从演员们之间的合作等角度来说。无论从哪个角度来写作，切忌无病呻吟套话连篇。另外微写作也属于写作，所谓麻雀虽小五脏俱全，所以结构也要完整，首尾呼应，行文严谨，思路清晰；表达要流畅，语言简洁，彰显文采。【解答】首先要吃透剧本，理解剧中人物个性，在自己身上找到共同点或在生活中找到类似的人去模仿。然后就是在排练过程中自然的生活在规定的情境里，一定要自信，自己设计些小动作或准备些和人物性格有关系的道具，慢慢摸透角色。最后在排练时态度一定要认真，只有千锤百炼国的表演才能游刃有余并且心态平和，也要有团队合作精神。【点评】“三步走”写好微作文：第一步：审题辨题，明确要求；第二步：巧妙选点，以小见大；第三步：有效表达，夺人眼目。合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。简明：要紧扣写作的中心。11．【分析】本题写作对象为“中国共产党”，写作时注意突出“百年华诞”这个关键词，表达方式为叙述、描写、抒情，也可以夹叙夹议、不管是写一首诗还是一段抒情性文字，首先必须紧扣“中国共产党百年华诞”这一主题；内容充实，比如可以宏观来回顾建党百年间的历史，可以描写现在的发展，还可以对党的未来加以展望；也可以从微观的角度，由领袖人物、党的创始人切切入点来写作、无论从哪一个角度或侧面写作感情都要真挚充沛，不能无病呻吟套话连篇。另外微写作也属于写作，所谓麻雀虽小五脏俱全，所以结构也要完整，首尾呼应，行文严谨，思路清晰；表达要流畅，语言简洁，彰显文采。比如抒情文字可以通过排比等整句来展示：（1）一百年由弱到强，涅槃凤凰！一百年筚路蓝缕，使命当担！一百年苍海桑田，国富民强！一百年岁月流光，不忘初心！一百年斗转星移，地覆天翻！一百年峥嵘岁月，自强不息！一百年盛世中国，锦绣山河！一百年砥砺前行，盛世华章！太多个一百年盛赞，但荆棘征途漫漫！（2）曾记得，一九二一年，嘉兴湖畔，一条红船驶向今朝伟岸。一九二一年，呱呱坠地，中国共产党向世界宣言。追寻真理，浴血奋战，推翻了三座大山。先辈誓言回响耳畔，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山！到中流击水，浪遏飞舟。（3）秋收起义震宇寰，井岗山上红旗展，星星之火可燎原，古田会议危机转。解危难，救民悬，万里长征只等闲。举大旗，聚民意，抗战八年。败倭寇，举国庆，盼和平，重庆谈判正义凛然。破敌胆，三大战役乾坤转，狂风骤雨席卷，斗志更坚。一万年太久，只争朝夕在耳边。一首小诗示范：南湖上一只普通的小船/星星之火聚成了一只火炬/它燃起了一个民族的希望/风雨中前行近百年的光辉历程/书写着亘古不变的真理/党是时代的中流砥柱/是中华民族的脊梁/岁月可以带走我的青春时光/可以更改我的容颜/但不变的是对党的深情与忠诚。【解答】回顾与展望今年是党的百年华诞，这百年中，在党的带领下，我们的社会发展日新月异。从中山装、老干部水杯、粮票、解放牌汽车、黑白电视、录音机……到如今的西装、美食、高楼大厦、电脑手机、飞机、神州飞船……而我常想，明天的中国会更加的富强，因为有党的领导。【点评】“描写类”微写作就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等，能够进行各种各样的想象和对想象作出描绘等。具体又可以包括心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等。五、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上8．【分析】本题考查学生的写作能力。本次作文是一篇半命题作文。题目是以“与……结缘”为题目，写一篇记叙文。该题目简洁新颖，没有审题障碍，虽然没有提示语能够引导我们从多方面思考选材，但这个题目很容易打开我们的思路，在内容上贴近我们的生活，题目难度不大。题目中有两个关键词，一个是“与”，一个是“结缘”，“结缘”的意思是发生一定联系。此外，需要填写的词语可以是一个人，如历史人物李白、杜甫，现实人物如钟南山、邓稼先，还可以是文学作品中的人物，如林黛玉、桑迪亚哥……也可以是一个物件，如音乐、雕塑、绘画、书法、诗词……还可以结合自己的游历，补上一个地方，如，北京、西安、九寨沟，等等。补上的词语就决定了写作的内容，所以，考生要补上一个自己最有感触的最有话说的词语。只有在补题上下功夫，才能先声夺人，获得阅卷好感。参考立意：1.如果拟题为与某物结缘，如“与书结缘”“与诗词结缘”，可立意为：赞美中国传统文化的博大精深，表达对中国传统文化的喜爱，以及表达传承的意愿。2.如果拟题为与某人结缘，如“与抗疫的逆行者”，可立意为：青年人要有责任感、使命感，即勇于担当时代赋予青年的使命。3.如果拟题与某个地方结缘，如“与北京结缘”，可立意为：赞美北京博大、包容等的人文底蕴。【解答】与书结缘在下雨的时候——雨不求大，细雨霏霏的时候，坐在窗边，手持书卷。听窗外雨声沙沙，品屋内书香满卷，这大概是再好不过的事情了。我与书结缘，沉醉