部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案

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部编小学三年下册语文一课《古三首》教教学目标：1.理“融、燕”等生字;会写鸳、鸯”等12生字。2.联生活实际，利图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”词语的意思，初知古大意。3。能准确朗读、背古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春的情趣。教学重点：能准确朗读、背诵古；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备:课件学生准备:预习课文找相关春天的诗句。教学时数:3课时教学课程:第一课时一、揭题导入，明确务1、导语导入：我们代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的白另一位则被称为诗圣”的杜甫杜甫的诗在唐代诗作中享有高的声誉，今天我们就来习杜甫写的一首绝句。板书课题

2。明确本节课的学任务：学习《绝句》这首古诗。3。补充绝句知识.绝句是诗歌的一种体按照句字数，可分为五言绝句、七言句【设计意图：导语引，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句诗歌体裁.】二、初读古诗，感受奏1.出初读要求：（1）大声朗读,读准音，读通诗句.（2）同桌互相正音2.逐朗读检查。课出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，正音.3．教师范读、学生读。4.齐古诗,读出诗节奏和韵味。三、了解诗意，想象景1.杜的诗中有画合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯用自己的话描述出诗的画。师相机总结古诗的意思。2.诗不但有美好的色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）3．美丽的春色吸引很多小动物们.自学三、四句：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯4。诗句中小燕子在什么?为什飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在什么?为什么睡得这香甜？

【设计意图学生通读诗想象、看课本插图并结合生活实际,解诗的大意，感受诗中写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱情。】四、当堂小结，鼓励诵引导学生根据诗意背并能当堂默写。第二课时一、介绍背景，导入课.l．惠崇是北宋的画，善于画鹅、鸭等小动物。2．简介诗人苏轼。轼：字子瞻号东坡居士《惠崇春江晚景这首诗就是他为好友崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读句。出示自学要求:勾画理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解意1．指导学生读出诗韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画停顿)2.春晚景这幅画描的是哪个季节你能从这首诗中找到春天足迹吗？（桃花，鸭戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里出来。)3．这幅画一定很美边读边想象诗中的画面.（1)你们理解蒌蒿、芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的种野草。芦芽：芦苇嫩芽.河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧的鱼。在近海，每年春天逆而上，在淡水中产卵.（2）学生描述诗中画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画的内容（前三句），最后一句是什么呢？(诗人的想象)。

（3）师生共同总结诗意思当堂背诵。【设计意图：鼓励学展开想象，结合注释了解诗意.】四、当堂小结，生谈受读了这首诗你从中受到了什么？【设计意图：根据诗抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入,揭示题1.继学习宋朝诗人几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2。强调曾是多音字3。板书课题。解释题（三衢的道上）二、初读古诗，补充法1。师生回忆学习古的方法（查字典、看注释、看插图)2。学生根据古诗学的方法自学古诗3。齐读1、2。经自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛“尽”的思？【设计意图：回忆总学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”鼓励学生提出的学习古文的方法。】4.“子黄时”正是南梅雨时节难得有这样“日日晴”的好气所以诗人的心情好,游兴愈浓.指导学生读出、2句的体诗人的心情。

5.诗乘小船走到小的尽头，有些失望的时候，却听到树上的鹂，于是情不自禁地出了下面两句诗。齐读3句。6.此诗人的心情一是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜心情变化.】7。齐读整首诗,读出人心情的变化。(配乐朗读）8.引学生用自己的描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展伸1.欣美丽的春色.(放视频）2.用过诗文描绘春。板书设计：绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外\桃花三两枝春江\水暖鸭先知。蒌蒿\满地芦芽短，正是\河豚欲上时衢道中宋曾几

心情变化<Pstyle="BORDER—LEFT：#9F00005pxsolidLINE—HEIGHT35px;PADDING—LEFT:10px；MARGIN-BOTTOM：8px；BACKGROUND:#FFEEEE；COLOR:＃9F0000〉〈B篇二</B>学习目标1、准确、流利、有情地朗读古诗.背诵古诗。2、借助注释和相关料，结合插图展开联想，理解诗意，感受人对画面生动的描述对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习,步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和相关资，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗对画面生动的描述，受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学律，以读促学.2、把握古诗的特点因材施教。3、挖掘教学资源，展延伸学习内容.4、循序渐进，螺旋升。教学准备挂图、苏轼的相关资教学过程一、导入课题，板书题1、小黑板出示小知。

课外知识积累：苏轼(1037—1101），字子瞻，号东坡居士北宋的文学家、书画唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多，在书法绘画、诗词、散文各方面有极大的造诣.他的书法与蔡襄、庭坚、米芾合称“宋四家”散文与欧阳修齐名诗歌与黄庭坚齐名。他南宋辛弃疾合称“苏辛”2、板书课题:惠崇《江晚景》3、出示惠崇《春江景》的教学挂图。引导学生读懂诗题,导学生观察教学挂图上的内容；让学生知这是一首题画诗，是轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》题诗，写的是江南初春景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学示(一）①自由读古诗,要求得准确、流利、有感情。②能理解“蒌蒿”二，准确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学.3、检测学生的学习况（相机出示教学挂图）①识字“蒌蒿"、“”、“轼”②指多名学生读诗，体评价，用“/"画出诗中停顿的地方，再读惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花三两枝，春江/水暖鸭先知。蒌蒿/满地芦芽短

正是/河豚欲上时三、再读古诗，读懂意1、出示自学提示（）①再读古诗，结合注，利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描《春江晚景》这幅画上的内容。2、学生按自学提示学，教师行间了解学生学习情况，并适时拔3、教师检测学生的习情况。①指多名学生述说每诗的意思,教师即时点评。“竹外桃花三两枝,江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最察觉了初春江水的回。师：“桃花三两枝”明了什么？（两三枝桃花开放,给我们报了春的的信息）。生“鸭先知”表明子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，是河豚欲上时。”生这名话的意思是河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上之时。师：“蒌蒿满地芦芽体现样的景象?（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画的事物吗（河豚不是画中的事物）。你结合课文和图画实行联想吗指导学生展开丰富的联想。)②在师生共研中让学知道这首诗诗人由江边-—江中——江岸-想象，其中第1-3行咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭蒌

蒿、芦芽这此景物突了江南初春的美丽景色，第行诗由画景物跳出画面，展开了极为富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗,背诵诗1、出示自学提示三①三读古诗了解题画的特点。②背诵古诗2、学生进入第三次学，在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的习情况。①引导学生概括题画的特点.出示《题画兰》这首。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。无脚下浮云闹，来不知去不留"让学生结合这两首诗了解题画诗的特点。②比一比,看谁背得对又快。学生背诵古诗.五、课堂训练1、辩字组词:崇（）芦(）豚（）（崇（）庐()逐（）篙）2、这首诗中写咏画景物的诗句是：作者展开想象的诗句：3、古诗赏析：①这是一首诗，诗的者是朝诗人。②这首诗描写了时节景象，体现了诗人。

学生完成练习，教师解学生的练习情况.六、总结师：学了这首诗，从诗的内容和思想上你有哪些感受从诗人给的图画的方法上你到哪些启发？板书设计:桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）〈Pstyle="BORDER#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT:35px;PADDING-LEFT：10px;MARGIN—BOTTOM:8px;BACKGROUND:＃FFEEEE；COLOR：＃9F0000”><B>知识点〈/B>一、会认字注音及组鸳yuān（海鸳)海鸳信天翁的别称。鸯y鸳鸯）惠huì(恩）崇chóng（崇尚）豚tún(海豚）减jiǎn（减少)二、会写字及组词融融化）（融合）融通）燕燕子）（乳燕)（窝）鸳（鸳鸯）海鸳）鸳凤)鸯（鸳鸯)（鸯锦)（龟)惠（恩惠)（实惠)（惠）

崇（崇尚）（崇高)崇拜）芦（芦苇）（芦柑）(芦荟）芽发芽）（豆芽）麦芽）梅（梅花）杨梅）腊梅）溪（小溪）（溪水）(溪谷）泛广泛)（泛滥）（应减（减少）（加减）减肥）三、易错的字融：左下里面是“点撇、横、竖；崇：上下结构，