2021人教版四年级语文下册

2021教版四年级语文下册2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析：

我班有学生_名其中女生_人男生_人。本班学生整体而言学生双基掌握较扎实大多数孩子有较好的学习习惯能积极思考、主动学习懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。作业书写工整有一定的学习方法特别是谢莹依吴安安马可亦吴佳鸿起了很好的示范作用。在他们的带领下语文课堂非常活跃。但班上几位后进生仍然属于基础知识掌握不牢突出表现在习作水平很低不知道从何下,不说谋篇布局也有的属于学习态度问题作业不完成,基础知识掌握不牢会说不会写从而被动。本学期的的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。从学生的阅读习惯看班级里有四、五个学生热爱阅读知识面较广。在他们的带动下班级里形成了一股读书热潮。从学生自觉性上看部分学生还较被动作业、常规各方面还需要老师不断检查督促。从学生的写作方面来看整体水平还偏低。大部分学生只能基本表述清楚语言平淡句子简单缺乏创新。上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分学生总体完成不错。写字教学在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字第1页共15页

习惯不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多个别尖子生也审题不清导致失分。习作得分不高。二、指导思想：

语文教育确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合把素质教育放在首位联系学生现实生活加强语文实践积极进行教学改革并且落实到实际的教学工作上。同时在教学中真正做到减轻学生的课业负担强化教学中的质量由易到难由浅入深努力把握好语文教学的特点培养学生的听、说、读、写能力体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能学会学习掌握学习方法养成良好的语文学习习惯。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大容易改变的。所以说四年级是很关键的一个学年。

三、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流了解到本班学生思维相当活跃个性张扬学习兴趣比较浓主动性较强。但是人均语文学习成绩在全年级处于第四的确不够理想反映出孩子们基础知识的不牢固学习习惯不够好心浮气躁。据前任老师给我讲本班孩子打上课铃以后迟迟不第2页共15页

回教室上课时忙着各说各的不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念……看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展。四、本册教材的基本结构

新人教版部编本四年级上册教材是从年秋正式试行本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编有课。其中精读课略读。全册保留了原教材篇课文新选和从其他册调整了篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。五、单元梳理及教学建议

第一单元：自然奇观(受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）1理解课文所描写的景观的特点读中感悟作者的生动描写体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。第3页共15页

3以课文为研究材料寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点有顺序写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化体会壮观的景象。4体会关键词语所描绘的景象；如“横卧”“横贯”等体会引号的不同作用。5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话培养学生描写景物的能力能够运用自己的语言描述大自然的景物。第二单元：思考提问

了解科学技术为我们带来的奇迹激发热爱科学的情感畅想科技的发展。1体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。体会按一定顺序说明事物的方法对比说明的方法举例子的说明方法。2体会语言表达的准确性。二阅读教学建议：1关于默读的训练应十分关注。2继续训练学生阅读能力。如：概括能力理解能力质疑能力抓关键词句体会表情达意的作用。3.训练学生阅读方法的习得。第4页共15页

如：）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》(2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法并在其他课文中进行演练逐渐培养学生的独立阅读能力。4读写的训练──读写互促

如：）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。(2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达会使学生的认识得到深化。教学中我们可以利用教材设计。(3）对课文中空白之处可以进行延续、补充。(4）可以对典型的句式进行仿写但最好能与课文的理解和深化相结合。(5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）比如：质疑类的批注教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批教师则可以引导用关键的几个词语进行概括这样言简意赅节省时间也不至于打断思路。(6）对课文中关键语句的理解不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。5搜集和处理信息资料的能力：第5页共15页

(1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；(2）利用课后的资料袋培养学生的筛选信息为自己的理解所用的能力。(3）关注课外搜集资料的有效性一方面对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流要引导学生对已有的材料进行整理和吸收让交流的内容更有情感和温度。另一方面要学会分类并能与相应的内容结合进行补充逐渐让材料为我所用。第三单元：观察与发现

激发观察与发现的兴趣体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的发现别人发现不了的。1启发学生提出不懂的问题并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题）自主的读懂课文。如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。2学习作者如何观察的方法如：细致、连续反复观察、做好记录学习抓特点准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人风趣的说法描述）4.习作：观察日记

本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心所以教师在本单元教学时一定要多次地第6页共15页

展示学生的观察所得调动孩子的积极性对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。第四单元：中外神话

体会神话的情趣盎然、奇妙通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式激发学生阅读神话的兴趣。2边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读）理解神话故事中蕴含的道理。3品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）第五单元：多彩生活

意在通过童年生活小事学习将多彩的生活小事的经过讲清楚并能按照一定的条理写下来。1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法并能运用到自己的作文中去。2.结合自己的生活实际将事情按照一定的顺序表达清楚。3.妥善处理同学之间的矛盾搞好同学之间的关系能团结友爱同学。第六单元：童年往事

通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事体会到童年的爱是可以传递的体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福激发同情弱者关心弱势之情。1抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。第7页共15页

2渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”可以进行片段练习。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人站在他人的角度安慰人。第七单元：爱国立志的快乐思考成长中的问题。

引导学生留心成长中的故事体验成长1结合课文词句深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。3交流写作文和写作文的体会并尝试运用修改符号修改习作。第八单元：历史故事明的道理。

让学生了解历史故事感悟祖先创造文1抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子可以“以意逆志”式的进行教学体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。2抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。第8页共15页

3学习移步换景的写法并尝试运用。（训练言之有序的典型）4.培养学生搜集资料、整理资料丰富自己的资料袋。本单元的几篇文章在学习时学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。六、本册教材的教学目标在语言文字训练过程中使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦懂得幸福生活来之不易学习革命前辈的远大志向和献身精神从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜陶冶爱美的情趣。2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。3.培养独立识字的能力。掌握个生字能读准字音认清字形了解字词在语言环境中的意思并能正确书写；会认个生字只要求读准字音不抄不默不考。具有一定的识字能力。4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累逐步养成积累语言的习惯。第9页共15页

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文能按要求预习课文。在阅读课文的过程中逐步学会从内容中体会思想分清文章的主次理解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时学习作者观察和表达事物的基本方法。6.学习浏览能根据需要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于万字。能逐步做点读书笔记。7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻做到态度大方语句比较通顺连贯说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。8.留心周围事物逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文能写读书笔记、书信等逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。七、落实教学目标的基本措施（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上通过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。本册教科第10页共15页

书为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习情境的创设主要是通过对话"的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文通过想象文中的描写建立生活影像通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的内容达到和人物心灵沟通的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流学生边读书边理解就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书在"文园地"中安排了两个学习伙伴一个是小林一个是小东。其实学生完全可以把其中一个想象成自己另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话能够进入学习情境也能激发自己的想象能通过学习伙伴的对话碰撞出思维火花从而点燃学习语文的热情。4学生与自己的心灵对话。人同此心心同此理别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语给学生一个具体的环境给学生一个心灵的启示让学生去问问自己。教科书通过具体的语言为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语文学习的规律。（二）促进学习方式的改变。第11页共15页

语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法慢慢找到学习规律。人教版部编本教科书有着自己的教科书话语表述系统这是不同于教师教学的话语系统同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出想……""我要……""我一定……"从学生的角度进行设计给学生更多关注给学生更多的学习指引。"主合作探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式表现在语文学科中应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语课与课之间有链接语精读课文中"泡语有的导入学习活动有的指导学习活动有的提出学习目标有的提示学习方式能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后不是指手画脚的说教而是和风细雨的点拨。"科书通过自己的表述方式指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主合作探究。以自读课文和相互交流为基础欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价同时获得审美体验。在感悟语言积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础学会表达是语文学习的目的在这个学习过程中学生会不断的产生问题解决问题。学生通过阅读教科书通过各种各样的学习活动即使没有教师的指导也会慢慢学会学习。第12页共15页

八、校本教研项目

本年级校本教研的专题是提高学生的预习能力培养学生的预习习惯。人教改探索项目加强语文实践培养创新能力《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高指出语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的重要途径也是语文实践。我们可以通过让学生动手动脑动眼动耳主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中我们要致力于学生想象能力的培养通过想象扩大语文文本的空间培养学生的创新能力激发学生的多元感受。教学进度表教学进度表

周

日期

课时

安排

教学进度

第一周9.26开学第一课、观潮、走月亮第二周9.9—9.125