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文档简介

《位置》教学课例

教学内容:课本第2页~3页的例题和“做一做”，练习

教学目标:使学生理解位置，并会用数对表示位置。在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表

教学重点:能用数对表示物体的位置。

教学难点:能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。

教学方法:讲授法演示法，争论法、练习法。

教具预备:教师预备多媒体。

教学过程:

一、导入

我们全班有54名同学，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗?

学生各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授教学例1

假如教师用其次列第三行来表示Xx同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

教学写法:xx同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示:。根据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?小结例1:

确定一个同学的位置，用了几个数据?

我们习惯先说列，后说行，所以个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。

练习:

教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。

生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

三、练习

练习一第4题学生独立找出图中的字母所在的位置，指名答复。

学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

练习-第3题:引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

四、总结

我们今日学了哪些内容?你觉得自己把握的状况如何?

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

六、教后记:

通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活阅历引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，

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