培智数学工作计划

培智数学工作计划篇一：培智六班级数学教学方案

培智六班级数学教学方案

一、指导思想：

以上海训练出版社出版的辅读学校教材为依据，结合同学的实际及身心进展的特点，以人为本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智同学的缺陷，挖掘其潜能，关心他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半独立于社会或独立于社会的人。

二、学情分析：

从上班级的数学教学状况和上学期的素养检测状况来看，我班9名同学中，同学的计算力量仍旧是制约他们进展的瓶颈，在遇到详细实际问题时，同学不会用所学的学问来解决眼前的困难，不知道该用加法还是减法，这种现状有待于在新学期里得到改进。

本学期，我决心克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推动，不贪大求全，不贪多图快，针对同学的智力和现有水平，因人而异，实行敏捷多样的教学方法，使得同学在数学素养方面得到肯定的进展。

三、教材解析：

本学期，我班连续以上海出版社《有用数学》教材第十册为基础，通过创设情境、实地体验等形式，让同学在生活中学习，通过逼真的模拟训练，大量的反复练习，达到提高同学数学素养的目的。

四、教学目标：

学问目标：

1．训练把握百以内数的熟悉。

2.把握以元为单位的商品标价。

3．时、分的熟悉。

力量目标：

1．会用所学的学问，解决生活中的数学问题。

2．学会使用人民币，能够独立到超市购一两件物品。

3．熟悉时间，知道遵守作息时间，了解年月日的常识以及生活中常见图形的熟悉。

4．在老师的指导下，进行简洁的数学写话，记数字日记。

情感目标：

1．培育同学对数学学科的学习爱好。

2．培育同学珍惜时间，做一个惜时、守时的人。

五、重点难点：

1．百以内数的熟悉。

2.时、分的熟悉。

六、教学措施：

1．走出课堂，让同学在真实的或近似真实的生活情境中自主地学习数学。

2．创设超市、医院、银行、商场等场所的情境，让同学在角色扮演中学会用数学学问解决生活问题。

3．连续做好教学博客，增设师生互动的平台，熬炼同学通过网络猎取学问的力量。

4．邀请家长走进课堂，加强家长与老师之间的沟通，共同探讨最适合与同学的教、学方法。

七、进度支配：

篇二：培智数学二班级教学方案

2022—2023学年教学工作方案

枣阳市特别训练学校王超

一、学情分析

本班共有同学18人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分同学已经养成了良好的学习习惯，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。有部分同学思维灵敏，好学上进，不足之处是本班同学不擅长发觉、思索和解决问题，有一小部分同学比较顽皮，对学习不太自觉，依靠心比较重。另外，对于新入学的同学依据智力和数学基础状况的不同进行系统补习以往所学一班级学问。

二、教学内容

这册教材包括下面一些内容：

第一、认数对数7、8、9、10、0的熟悉。

其次、对图形的熟悉，其中有长方形、正方形、圆的熟悉。

第三、是对10以内的加法的数得数为2、3、4、5的加法的计算。

这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的熟悉，10以内的得数为2、3、4、5的加法。在同学把握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使同学初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材消失的是只是对数的初步熟悉，即对数7、8、9、10、0的熟悉。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地把握。同时，教材结合熟悉了解计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让同学了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的力量。

三、教学目标：

1．熟悉数7、8、9、10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够娴熟地数10以内的数，会读会写10以内的数，把握10以内数的形象记法，把握10以内数的挨次，会比较10以内数的大小。会用10以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。

2．能够比较娴熟地计算10以内的加减法，也就是会计算10以内数加、减一位数和整数，经受与他人沟通合作学习的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3．经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用长方形、正方形、圆等来描述物体的相对外形；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．正确熟悉什么是正方形，什么是长方形，知道其图形的特点。

6．会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。只是简洁培育他们的观看力。

7．会做得数是2、3、4、5的加法，依据详细的数据演示计算过程，用数字卡片做形象的图形解释，并且提出简洁的问题让同学回答。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学措施

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。

3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓舞和敬重同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。

6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习状况，以鼓舞、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。

9、其中最主要的是对个别的同学的督导、以及特殊的训练和正确引导、把握好教学方法使同学更快适应数字教学也就是数学学习，使其得到更大的成长与转变。

篇三：2022年春培智一班级数学教学方案

2022年春培智一班级数学教学方案

(教材：欢乐生活，一班级下，生活数学，刘桂芬主编)

一、学情分析：

培智一班级目前有同学12人，同学智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。

A类同学有肯定的语言基础，上课能够宁静的坐在座位上听课，协作老师的教学，学习力量较强，能把握老师教的学问；

B类同学力量一般，学习状况一般，在老师知道下能够进行听、说、读、写的教学活动；

C类同学几乎什么都不会，同学由于自身状况特别，学习状况也力量相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。

依据同学的实际状况，本学期重点是激发同学学习数学的爱好，提高同学的生活自理力量，力争让课堂活跃起来，让同学都能够动口说，动手写，动脑想。

二、指导思想：

1、通过学习生活数学，了解与生活相关的简洁的数学学问、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发同学学习数学的爱好，从而达到本学期的教学目标。

2、提高同学的生活自理力量，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。

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三、教学目标：

1、绝大多数同学能遵守课堂常规，做好课前预备，部分同学能够跟着样子学。

2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数同学能动口说，动手写，动脑想，渐渐培育同学学习数学的爱好。

3、力争a和b类同学建立高与矮、多与少，一样多、熟悉长方形、正方形等基本数学概念，建立数8、9.、0、10的概念，能够数10以内的数，能够区分10以内的数。能够熟悉一角、5角不同面值的人民币，力量差的C类同学，能够在老师关心下跟着学。

4、进展同学的语言力量，尽量使每个同学都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的同学也要跟着一起玩，一起动起来。

5、在教学中培育同学的社会认知力量和沟通力量，使同学能够与他人进行简洁的语言沟通，能够表达自己的意愿。

四、教学重点：熟悉数8、9、0、10各数；培育同学语言力量。

五、教学难点：数的概念以及数准10以内各数。

六、教学进度：(欢乐生活，一班级下，生活数