教科版一年级科学下册教学计划

小学科学一年级下册教课计划一、教材解读一年级下册由“我们四周的物体”和“动物”两个单元组成。“我们四周的物体”单元有7个教课内容，分别是《1.发现物体的特色》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.察看一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动物”单元有6个教课内容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.察看一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.察看鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13个教课内容，原则上每个教课内容需1课时来达成教课。其他每个单元最后都有“科学阅读”内容。“我们四周的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体可以依据它们的性质进行丈量、分类和描绘”这一科学核心看法。物体在一年级学生的生活中最为常有，一年级学生对其有直观感觉，他们对物体性质的理解又将为他们连续成立资料和物质的看法打下基础。为此，“我们四周的物体”单元，从拥有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，序次渐进地率领学生们睁开了一系列的研究活动，以加深他们对物体拥有质量、形状等特色的理解。“动物”单元同一年级上册的“植物”单元同样，指向“地球上生活着不同样种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心看法。给一年级学生设计的“动物”单元，主假如为他们供给研究动物的时机，使他们认识到动物是有生命的。像全部的生物同样，动物拥有独到的外面构造，能帮助自己实现生命的功能，感知四周的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元第一从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，此后经过对蜗牛和鱼的身体构造、运动方式和生计环境的仔细察看，丰富对动物某些共同特色的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启迪。这两个单元从一年级学生的年纪特色出发，都重申了在比较中察看，以及对察看对象的描绘和记录。其他，分类和鉴识在两个单元中也都处在重要的地点。只管这些活动主假如从运用感官及简单工具的层面上睁开的，但对小学生理解什么是科学、科学家怎样做科学都十分重要。二、学情解析一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特色睁开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说出其最显然的特色，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描绘那些不显然的特色，如与质量和体积有关的特色。平时，只有当描绘物体特色的任务明确指向与质量或体积有关的特色时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。只管一年级学生掌握的词汇有限，不知道怎样描绘物体的特色，但是他们认识物体的主要困难其实不在于不可以描绘，而是缺少认识物体的角度，不可以从更多角度、更全面地描绘物体，没法牢固地从物体的外面特色、质量和体积三方面认识物体。固然经过一个学期的科学学习，学生的察看与描绘能力有了显然的发展，但是一年级学生仍旧处于形象思想阶段，他们的抽象归纳和语言表达能力仍旧比较弱，教师的指导和帮助仍旧特别重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很简单出现“喜悦有余，活动不足”等现象。在察看蜗牛、金鱼等活动中，也会出现注意力分别、察看无序等现象，会有不可以用正确的语言描绘自己的发现等问题。为此，除了教科书为学生供给的“科学词汇”外，教师还要着重察看、记录方法的示范和指引，着重供给语言表达的典范。三、教课目的1.“我们四周的物体”单元教课目的（1）科学看法目标①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗拙度等特色可以被我们察看和描述。②不同样的物体之间有很多同样和不同样的特色，我们可以依据这些特色对他们进行分类。③水和空气拥有无色、无味、会流动的特色。（2）科学研究目标①能运用多种感官和简单的方法察看和描绘事物间的同样之处和不同样之处。②能以议论、绘画、书写等形式进行描绘和沟通。③试一试以图标的形式组织信息。④在教师的指导下，可以对信息进行整理和分类。⑤在教师的指导下，可以回首和反省研究的过程和方法。（3）科学态度目标①认可以图表形式组织和沟通信息的重要性。②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和研究兴趣。③乐于小组合作研究，能主动参加合作学习活动。④愿意聆听别人的建议，乐于表达自己的看法。⑤拥有解析、反省研究过程的能力。（4）科学、技术、社会与环境目标①认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。②知道不同样的物体有不同样的特色，在我们的生活中发挥着不同样的作用。2.“动物”单元教课目的（1）科学看法目标①知道地球上生活着多种多样的动物。②知道不同样的动物拥有共同的特色，同一种动物也有个体差别。③知道动物是有生命的，是生物。④知道动物会运动、呼吸、生长、生殖和死亡。⑤意会动物生活在适合的环境中，他们需要空气、食品、水、阳光等。⑥知道动物可以经过眼、耳、鼻等器官感知环境。⑦说出四周常有的动物名称及其特色。⑧知道按必定的标准可以给动物分类。（2）科学研究目标①能用多种感官察看动物。②能用语言、图画描绘和记录察看内容。③能在察看过程中提出要研究的问题。④能饲养小动物一段时间。⑤能用适合的科学词汇进行简单的表达。⑥能按自己的标准给动物分类。（3）科学态度目标①能在好奇心的驱遣下，对常有的动物表现出研究兴趣。②对动物的特色和需求形成必定的敏感性。③养成脚扎实地的态度。④养成参加、表达和聆听的优秀习惯。（4）科学、技术、社会与环境目标①认识动物与人类生活、生产的亲密关系。②认识动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。四、详细教课举措1.培育学生科学学习的兴趣和优秀习惯学习兴趣关于科学学习特别重要。在教课中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供给的素材，组织学生睁开多种多样的学习活动。教课时，经常关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生踊跃参加，同意学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。优秀学习习惯的养成，不可以简单地理解为上课坐好、举手讲话等外在的形式，更重要的是要渐渐指引学生学会独立思虑、敢于发问、仔细聆听别人的建议、乐于表达自己的想法等内在质量。2.让学生在生动详细的情境中学习科学教课中，充分利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的研究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识科学知识，激励每一位学生着手、动口、动脑，参加科学的学习过程。3.指引学生踊跃思虑，并与伙伴合作沟通独立思虑、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教课中要激励学生在详细活动中进行思虑，激励学生发布自己的建议，并与伙伴进行沟通。在思虑与沟通的过程中，老师供给适合的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或建议，指引学生睁开议论，找寻问题的答案。老师存心识地培育学生与人沟通的梦想和习惯，使学生渐渐学会运用适合的方式描绘自己想法，学会注意聆听别人的建议。4.培育学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别着重培育学生提出问题的意识和能力，教课中，教师应当充分利用学生已有的知识经验,随时指引学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身旁的科学识题，并试一试从平时生活中发现科学识题，认识科学在现实生活中的作用，意会学习科学的重要性。5.创办性地使用科学教材，实时反省科学研究能力是整体性发展的,科学研究的各样种类在教课活动中应获得系统运用。教材但是供给了学生科学活动的平台，教课中，教师要依据学生的特色和实质状况，创办性地使用教材，设计教课活动。教师还应合时记录下自己的教课方案和教课反省，以精益求精自己的教课看法与教课方法。五、教课方案进度表周次起止日期教课内容备注1—始业课：科学家这样做2—1-1发现物体的特色3—1-2谁轻谁