冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊

第39页共39页冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊。教材分析^p儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首粗浅的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的得意。教学设计思路在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合理论，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合理论中品味表达的快乐。教学目的〔一〕知识目的1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势标准。2、正确认读十四个生字。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5、展开想象，感悟文章内容。6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。〔二〕才能目的1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。2、展开想象，感悟文章内容〔三〕情感目的亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学重难点：识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1、师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？生答。师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。〔引导学生说完好的话，例如：在黄昏的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等〕师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。2、师板书课题，生齐读。二、熟读课文，识记生字1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2、师范读〔或听录音〕，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3、师大声范读，生指字小声跟读。4、指名读。小组读。三、小组合作，认读字词。1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。3、合作探究，识记生字。〔1〕小组合作，识记生字。〔2〕全班交流方法，识记生字。四、再读课文。弄清文章写了什么？五、合作探究，指导书写学写“上、下、天”。1．小组合作，书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。2．讨论：这些字怎样写才好看？3．自己在书上练习书写。4．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。老师巡视，书写标准的奖励“小笑脸”。六、作业。第二课时一、复习导入。这节课我们继续学习2课，齐读课题《天上的小白羊》。１、复习生字：课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。出示三个苹果，猜猜每个苹果后面藏着哪个字。２、复习词语：羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡指名读、带读──齐读。二、畅谈所知，感悟内容1．自由读课文，边读边想：你知道了什么？2．向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。〔天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等〕3、看课件：天上一群小白羊，他们在干什么？〔1〕学生说说(有的躺，有的玩，有的吃草〕〔2〕再读文〔3〕指名读〔4〕指名读第一句〔5〕你们喜欢这群小白羊吗？那把它们叫下来吧。〔6〕指名读后面的句子。〔7〕伴着音乐再读儿歌。三、感情诵读，表述真情1．根据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真得意、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。四、大胆想象，理论运用。师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。出示课件：师：那就让我们一起去看看天上的云吧！1、看完后向大家介绍一下天上的云。2、师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！五、教学生字。合作探究，学写“小”。1、老师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书写。2、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。3、讨论：“小”字怎样写才好看？4、自己在书上练习书写。合作探究，学写“羊”1、“羊”字的演变及由来。2、在田字格中示范。学生跟着书写3、学生在书中田字格描红并且书写。4、指名两个同学到黑板上示范。5、由学生评价好与坏。六、作业。天上的小白羊站着躺着美丽着凉wWW.oM【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读冀教版小学一年级语文上册《山青青》教学设计标题：《山青青》案例设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有兴趣，让学生在学习理论中感受到春天大自然的美丽。【设计理念】充分利用学生已有的知识经历，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目的】1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽风光。【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描绘一下吗？〔也可看图说话〕2引入课题。这么美丽的风光是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮助，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6再听录音，播放课件。7把课文美美地读给你的同桌听。8配乐诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？如今，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？〔可以唱一支赞美春天的歌；可以朗读一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……〕2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。冀教版小学一年级上册语文《小黄莺唱歌》教学反思教学要求正确认读12个生字。借助拼音有感情的朗读课文。会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。教学过程师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听。师：很久很久以前，在森林里住着许多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得非常融洽，为了增进彼此的友谊，他们决定隔一段时间就举行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗？〔出示小黄莺头饰〕导入环节老师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。生;好师：翻开书第24课《小黄莺唱歌》。自读课文提出学习目的:熟读课文,同组交流难记的字，并正确认识12个二类字。第一次读课文要让孩子们互相帮助交流字的记法，通过小组合作让学生掌握多种字的记忆方法。因为学生已经预习了课文，划出了二类字。本次读课文也是让学生在熟悉一下二类字的字形及字音。接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。得意的小动物激发了孩子认字的兴趣。老师范读课文，让孩子从老师合理的语气中感受朗读技巧。让学生再读课文，模拟老师的语气，并考虑课文讲了什么。师:读完课文后，你知道了什么？生：我知道小黄莺第一次唱歌是最后一个上台的。师:为什么小黄莺最后一个上台的？生:因为小黄莺不敢上台表演，所以最后没方法才上台的。生:因为小黄莺胆小，所以最后上台。师：她唱得怎么样？生：唱得不好听。生：因为小黄莺胆小，害怕了声音抖了，所以唱得不好听。生:我知道小黄莺第二次唱歌唱得非常好。师：为什么第二次唱得好听了?生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。生：因为小黄莺练习了很屡次，所以就唱得好听了。生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是因为它缺乏自信，后来经过练习就有自信了，所以就唱好了。师生、生生交流的过程中因为老师的引导、学生的预习非常到位，所以课文的主要内容很快就树立出来了。此时老师不能满足于现状，应该适时知道朗读。师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？生:因为这都是妈妈鼓励的结果。师：找到妈妈鼓励的话语读一读。〔指导朗读〕从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗？如今小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。组内讲故事时，充分发挥了小组合作的优势。到达了每组由至少一名同学会讲了。接下来在全班面前讲的同学，老师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的老师发给了一个由老师制作的小黄莺的精巧图片。本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在交流主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给所有的学生考虑和参与交流的时机。而且老师就是通过学生的交流随机板书，肯定孩子才能的同时，更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。施行交互式学习，让我体会到了要让学生主动参与教学过程，表达学生的主体地位。但凡学生可以做到的事情，老师千万不能代替。假如本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课文的理解不会那么深化，而且不可能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活泼了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性，而且通过让学生参与教学过程，积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，体验情感，使学生的素质也得到了全面的开展和进步。冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计篇一教学目的：知识与才能1．正确认读18个生字，会写6个生字2．正确、流利地朗读课文过程与方法1．可以借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字2．通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？〔课件出示，齐读〕你们知道这里的“惊”指什么节气吗？〔惊蛰，出示课题〕惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天降临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文〔一〕借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听〔二〕检查自学效果：1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确2．课件出示带有生字的词语，开火车读jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎndào感到huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo唤醒刺猬缩成一团别吵wēnnuǎn温暖3．这些词语去掉拼音还认识吗？4．把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读〔三〕再读课文，不但读正确，还要读流利〔生练读后，指名读检查效果〕三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情〔一〕用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？〔二〕把自己的想法和小组同学交流〔三〕汇报，点拨：1．抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“快乐的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进展有感情地朗读，在朗读中感悟语言2．抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进展感悟，理解课文内容，体会春天的美妙3．分角色朗读课文〔四〕创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么温暖，春天多么美妙，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！五、拓展阅读〔一〕阅读小诗《唱春天》春天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，悄悄地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了〕〔二〕《童年书架》有关文章〕篇二教学目的：1．知识目的：〔1〕会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确〔2〕正确认读18个生字2．才能目的：借助拼音正确流利地朗读课文3．情感目的：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教具准备：生字词卡片、小动物头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：〔一〕老师根据学生的生活经历提出问题，为学习课文做下铺垫有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？〔小青蛙、蛇、熊……〕它们什么时候从洞里钻出来活动？〔春天〕冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？〔二〕提醒课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字〔一〕引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段〔二〕交流学习情况1．指名分自然段读课文，学生互评正音2．运用灵敏多样的形式认读词语、生字3．再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音三、指导朗读，培养语感〔一〕在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致理解课文内容〔二〕让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物？〔三〕学生交流，指导朗读1．引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品味、朗读例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常得意师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导学生评议、练读2．让学生联络生活经历和生活实际大胆想像在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？3.角色表演，加深体验〔1〕有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演〔2〕小组上前表演后，引导学生评价四、指导认读《二十四节气歌》先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》五、总结“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开场了新一年的播种，也开场了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都安康地成长第二课时一、再读课文，分角色朗读二、学写生字本课有6个生字：出、们、快、青、地、团〔一〕你能记住哪个生字，把方法告诉给大家〔二〕反复读字，口头组词〔三〕学生试着书写生字三、拓展阅读〔一〕阅读小诗《唱春天》百灵鸟亮开嗓子，唱出新调；鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡；种子拱出地面，长出嫩芽；桃树孕育花蕾，冒出苞苞；我们结伴春游，唱唱跳跳〔二〕《童年书架》有关文章篇三教学目的：1、正确流利地朗读课文2、理解课文内容，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。教学重、难点：理解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。教学过程：一、导入、同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？〔学生自由发言〕。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也快乐地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。板书课题《惊蛰》介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？二、初读课文请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？学生读课文划生字，借助拼音读生字。指名说说如何记住生字。三、深化读文，理解内容1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？学生读文考虑指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。指名答复根据学生的答复，随机指导。①第一自然段：理解“冬眠”。问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意？学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。小金蛇的话，学生说说试读。师范读，学生练读，指名读。小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？学生答。②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气。刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得意？指名读理解“眯缝”动作表演“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。自由练习读文，表现出小刺猬的得意。③第三自然段通过“快乐得大喊”体会怎样读青蛙的话。指名读，比读。通过表演理解“忸怩”。④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多快乐呀，齐读第四自然段。四、表演读文，学习二十四节气歌1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。2、小动物们这么得意，你们愿意来演一演它们吗？戴头饰表演。3、你还知道其他哪些节气？指名说说。出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。试背。浙教版一年级语文上册《天上、水中、地下》教学设计教学目的：1、学会“天”“上”“水”“中”“下”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。2、能区分上、中、下，认识飞机、潜水艇、地下铁道。课时安排：2课时第一课时教学目的：学会“天”“上”“水”“中”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。教学过程：一、复习检查。1、用卡片抽读鼻韵母和整体认读音节。2、“开火车”认读：大、小、十、口，根本笔画一丨丿乀乛亅。二、看图说话。可以这样说：天上有飞机。水中有潜水艇。地下有地铁。人的本领真大呀！三、拼拼读读。注意：三拼音tiān〔天〕，翘舌音shuǐ〔水〕，后鼻音shànɡ〔上〕、zhōnɡ〔中〕。四、字词教学。鼓励学生自己动脑筋想一想，哪个字自己能学会？怎么学的？谁来当小老师说给大家听听。天：比“大”多一横，写的时候先写上面一横，再写“大”。“天上”的“天”。上：它的笔顺是怎样的？〔竖、短横都在长横的上面，就是“上”。〕下：它的笔顺是怎样的？怎么记？〔竖、点在长横的下面，就是“下”。〕水：先写中间再写两边。注意横撇是一画，右边的撇、捺是两画。老师可用象形的方法帮助学生记忆：古时候，人们看到水是这样流的，〔边说边画〕把它写下来，到如今就成了这个“水”字。中：怎样写？怎么记住呢？〔先写一个口，再在正中间写一竖，这就是“中”。〕五、指导书写。天：第一横短些，第二横长些，一撇要碰着第一横。上：一竖在田字格的竖中线上，一短横在横中线的上面一点。下面一横写长些。水：先写中间“亅”〔竖钩〕，写在竖中线上，再从左到右。左边是一画，右边是两画。中：“口’的下面一横写在横中线上，最后写一竖，写在竖中线上。六、复习稳固。认读生字卡片。第二课时教学目的：1、学会生字“下”，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。2、能区分上、中、下，认识飞机、潜水艇、地下铁道。教学过程：一、复习检查。认读生字，组词。二、学习生字“下”。1、看图说话引出“下”。2、比拟上——下，识记字形。三、理解“上”“中”“下”。1、看图说说哪里是上、中、下。2、让学生看着教室里的东西，说说什么在上面、什么在下面、什么在中间。还可以用三层的文具盒，逐层翻开，让学生说说上层、中层、下层各有什么。四、复习稳固。1、卡片认读生字，组词。2、说说天上、水中、地下还有什么。如天上小鸟飞，水中鱼儿游，地下蚯蚓在钻洞。3、做“猜字”游戏。老师在黑板上写几个生字。老师：我请××来猜字。〔被叫到名字的学生就上来面对大家，老师轻轻地用教棒点黑板上的字，示意大家看清楚。〕众学生：猜中就是好孩子。一学生：它是水，水中的水。假如猜对了，大家就说：“猜对了，猜对了！就是水，水中的水。”然后老师请第二个同学继续猜字。要是没有猜对，大家就说：“不是水，不是水中的水。”让他继续猜。整个游戏边做边拍手。五、指导书写。冀教版一年级上册语文《我和我的小伙伴》教学反思《我和我的小伙伴》一课是一篇语句优美、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜欢文中的哪句话？”这个话题展开，谈感受、找根据、说理由。在教学时，我感到比拟满意的是：1、紧紧依靠文本设计交互情境。于永正老师曾经说：“我备课没什么窍门，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的亲密接触，教学就如“无之水、无本之木”。所以我在教学活动开展之前，深化文本，努力寻找交流的“空间”，以便准确把握和理解教材，使交流的程度更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、寻找大力士”的游戏作为课文学习的导入，喜欢游戏是孩子的天性，游戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发现问题——“为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思索与交流中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。2、重视学生与生活的交互生活，永远都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延伸，从生活中捕捉、挑选、获得活的知识信息，并内化为自己的语文素养。《我和我的小伙伴》一课要求会认的生字有12个，我采用小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆——参与同学回忆——自我积累——最后有新的发现这一过程中尝到了发现的喜悦与识字的快乐。为了扩大学生识字量，我又将识字教学引向生活——“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发现很多汉字在生活中都能找到，都来于生活。这个发现不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际观察和考虑中认识生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。3、尊重个性阅读中的情感交流阅读教学是学生、老师、文本对话、交流的过程，教学时我给学生大量读的时机和时间：初读课文——认读生字；再读课文——理解文章大意；精读课文——抓住重点读出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、读出体会”。学生在自由读、分角色读、读喜欢的句子等多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，并结合自己的感受、认识、情感等精神的东西细心感悟小水滴和它的朋友们无私的帮助小木船、禾苗,团结友爱、互相帮助的可贵精神。学生在交流时先读，然后我引导学生说自己的感受。有的学生在读完“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船”一句后说：“小水滴们多团结呀！”我追问到：“团结在一起的小水滴会是什么样？”学生说：“小水滴们会合在一起成了一条有很多水的小河，这样才能把木船托起来。”我接着引导：“小水滴真团结，力量真大，你能带着你的感受读一读吗？”学生读课文，使感从文中来，还回到文中去，这样在朗读中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。我让学生想象：“搁浅的木船在小水滴们的帮助下，又能航行了，大家想想它会去干什么？”学生展开想象的翅膀，想到的不仅是去运输货物，还有“木船受到小水滴们的帮助才能航行了，它一定也会像小水滴们一样去帮助别人。”……由于学生的生活阅历、知识程度、领悟才能、审美情趣、看问题的角度等各不一样，在阅读过程中学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，一个人发表了看法，其别人便是一种吸收，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的场面将随着学生个体间充分的交流而消失。这样不同的思维、情感互相碰撞激发出更多的灵感和智慧的火花，学生的感悟才会越来越深，学习才会有滋有味。不太满意的地方是：在师生交流过程中，自己倾听学生的答复、进展评价这一方面做的还不够。语言显得苍白、不能及时捕捉学生答复下列问题时想说但没有表达出来的点，自己提升性的语言不够到位，造成师生交流不能很流畅、深化的进展下去。比方：在处理第四自然段时，学生从“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船。”这句话中体会到了小水滴们真团结，帮助了小木船。其实学生此时并没有真正明白“齐心协力”的含义，我却对此进展了总结，说出了“团结起来力量大”。假如在教学时，我可以追问一句：“你能和你的小伙伴们一起表演出这句话中的情景吗？”学生就会从互相配合中更好的理解“齐心协力”，明白团结与力量的关系。然后我在小结：“是呀，人心齐，泰山移，只要我们团结在一起，什么困难都不怕，让我们带着这种感受再读一读这句话吧！”就会使小水滴们的行为和形象更加立体化了。学生在答复下列问题时，内心的真实渴望往往就像流星一般稍纵即逝，没能及时捕捉到是非常遗憾的，也为这节课留下了遗憾。一节课下来，我深切的感受到：老师只有把教材真正翻开，丰蕴自己的素材，备学生备教材，倾听学生的答复，才能使课堂教学在老师、学生、文本之间的交流丝丝入扣，层层深化，进入理想中的交互状态，这也是我在今后的语文教学工作中的不断的追求。教科版小学一年级上册语文教案：画鸡教学目的：1、知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不懒惰的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性教学重难点：1、掌握本课生字词、听读识字。2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学步骤：一、复习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考