中班语言优质教案《狐假虎威》

第20页共20页中班语言优质教案《狐假虎威》中班语言优质教案《狐假虎威》。活动名称：狐假虎威活动目的：f132.1、理解故事内容，能比拟生动地讲述故事。2、体会成语故事中的深化道理。活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。2、《语言》下p.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7--老师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。--引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。二、听听它们的故事--老师播放成语故事，请幼儿倾听。--播放动画故事请幼儿欣赏。三、想想其中的道理--指导幼儿阅读画册，练惯用生动的语言讲述故事。--请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？--引导幼儿考虑狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，大班优秀音乐教案《狐假虎威》设计意图：主题活动我喜欢的成语受到了孩子们的欢送。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏，一个幼儿将一张成语故事图片翻开，另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏启发了我，于是，我创作了歌曲《狐假虎威》，设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏，旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义，提升音乐感受和表现才能。活动目的：1．学习音乐表演游戏狐假虎威，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。2．与同伴互相配合，用动作和表情进展相应的交流。活动准备：1．幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。2．反映狐狸和老虎对话情景的图片五张。狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。3．音乐伴奏。活动过程：一、复习歌曲《狐假虎威》师：听，这是什么歌?幼：《狐假虎威》。师：我们一起来演唱。(幼儿演唱一遍歌曲。)师：狐假虎威这个成语讲了一个什么故事?(个别幼儿简要讲述故事。)二、回忆并学习狐狸和老虎的对话1．回忆对话内容。师：狐狸见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?师：你们记住了几句，我来数一数，一、二、三如今我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。(老师完好念一遍。)2．用图文配对的方法学习对话。师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?(老师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容。)师：如今我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?(一幼儿指图，全体幼儿念相应的对话。)三、选择角色。用有感情的声音表现狐狸和老虎1．第一次练习对话。师：(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的坐在右边。(幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。)师：如今狐狸和老虎进展对话。当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。(狐狸和老虎表演对话。)2．第二次练习对话。师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知道谁是狐狸，谁是老虎。(狐狸和老虎再次表演对话，注意用不同的声音表现。)3．第三次练习对话。师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(幼儿逐句创编动作，老师纠正并提升。)师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来。让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。四、游戏狐假虎威1．师幼一起玩游戏的前半局部。师：如今我们来玩个狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌，然后狐狸看见老虎，和老虎对话。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。(游戏2～3遍。)2．师幼完好游戏。师：狐狸与老虎对话的最后一句是看它们怕我还是怕你!这个他们是指谁呀?师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?幼：吓得不敢动。师：你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。(小动物原地做造型。)师：下面我做老虎(戴上胸饰)，找个小朋友当狐狸(戴上胸饰)，其余小朋友当小动物。音乐开场时小动物们跟着老虎和狐狸有节奏地走，并做自己的动作。当老虎和狐狸回头时。小动物就要原地不动。假如被发现，就会被老虎抓住吃掉。(师幼一起玩游戏。在游戏的最后，老虎对狐狸说：你当我是____啊，被你忽悠。看它们怕我还是怕你!说完就去抓狐狸，给全体幼儿一个意想不到的结果，以增加游戏的兴趣性和幽默感。)教学反思：本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习才能。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第二环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回忆、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经历，引导幼儿回忆比拟狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为根底的。幼儿园大班语言教案设计：狐假虎威教学理论根据《狐假虎威》是一那么久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深化。如何深化浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢?首先，我对教材中的故事进展了删减修改，精炼语言，抓住故事开展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。狐狸从害怕—谎话—神气活现—得逞;老虎从凶猛—蒙住—半信半疑—受骗。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。从完好语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循《纲要》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲述倾听—梳理讨论—角色表演—配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解寓意。对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引导安康的价值取向。最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意。教学策略1.运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。2.设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”层层设问，引领幼儿围绕主题，积极考虑，理解“虎之威”和“狐之猾”。3.置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。“狐狸，你的心里在想什么?”“老虎，你东张西望在看什么?”“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;角色表演，配乐讲述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。教学目的1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。教学准备课件、音乐、头饰。教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完好讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”3.播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”幼儿分角色表演。4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。狐狸：害怕—谎话—神气活现—得逞老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—受骗5.配乐讲述，发表看法，引导安康的价值取向。“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?附：改编故事狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了!”狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有方法了!狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?为什么不敢?!”老虎一愣。“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”“难道它真的是老天爷派来的?”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风!”狐狸真有那么大的威风?老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎受骗了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现;老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗?森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊!”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。中班语言优质教案《伞》活动目的：1．理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗读儿歌。2．能结合生活经历大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。活动准备：老师材料：1．儿歌大书一本，句卡。2．大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料：动物、背景胸卡；绘画纸活动过程：一、出示大书导入主题1．师：哗啦哗啦，下雨啦！怎么办呢？下雨啦！我们可以撑起漂亮的小花伞，那小动物会到什么伞下躲雨呢？2．认识大书封面及伞字。师：看！这里有一本大书，封面上有什么？还有一个字呢！谁认识这个字呢？这本书里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，我们吧！二、理解画面，模拟创编1．出示小鸟，引出第一句。2．请个别幼儿上来翻到第三页，观察画面，引出第三句。师：小蚂蚁找到了合适自己的蘑菇伞，真快乐，谁来接着翻书，看看谁又会在找什么伞呢？〔呈现青蛙和荷叶背景图〕青蛙怎样到伞下的呢？〔出示句卡，尝试模拟讲述。〕谁能看着卡片把这句好听的话完好的说出来？〔模拟讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！〕3．请个别幼儿上来翻到第四页，引出第四句。师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，谁再来帮我们翻大书，看看还会发生什么有趣的事情？你能看着卡片用好听的话完好的说一说吗？〔看句卡尝试讲述：哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！〕4．出示小鸡，引出第五句。师：叽叽叽，谁还在雨里找伞呢？小鸡找不到躲雨的地方，被大雨都淋湿了，多可怜呀，其实它有一把温暖的大伞，是什么伞呢？看到这样的画面，你心里感到怎么样？真是一把让人感动的、温暖的大伞呀！妈妈的翅膀就像一把大伞，那为这把伞取个好听的名字吧！小鸡怎样到妈妈的翅膀下？大家一起把这句好听的话说出来吧！〔看句卡，创编讲述：哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞！〕5．翻到第六页观察画面，引出第六句。师：小鸡在温暖的妈妈伞下幸福地躲雨啦，可是这两个小家伙正发愁着呢！〔出示句卡，引导幼儿讲述：哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢？〕其实，它们的身上就藏着一把伞，找一找吧！什么是它们的伞呢？6．翻到第七页，引出第七句师：你说对了吗？嘿！大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗！〔出示句卡，尝试看句卡讲述。〕师：看！谁来了？它是怎么来的？你能用动作做做看吗？小鸟有伞吗？师：其实它也有一把大伞，是什么伞呢？〔翻到画面第一页，呈现大树图片〕什么伞？师：我可以说句很好听的话：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！〔边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句〕你会说吗？看着卡片和我一起说说吧！2．观察第二页画面，引出第二句。师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？〔翻到画面第二页，呈现蘑菇图〕什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢？为什么？谁猜对了，到底是谁呢？蚂蚁小，它躲在蘑菇伞下真正好！蚂蚁怎么来的呀？一起来学学吧！我们看着卡片一起说一句好听的话吧：哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！〔出示句卡，引导幼儿学说。〕三、问题讨论1．师：小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨，真快乐呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？2．师：蚂蚁为什么找蘑菇当伞？〔依次类推〕四、完好欣赏1．看句卡完好朗读儿歌。师：其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完好地欣赏一下吧！2．看大书完好朗读儿歌。师：在卡片的提示下，我们能讲得这么好听，如今加大难度，看着大图书还会朗读这首儿歌吗？试一试吧！五、情境表演儿歌1．集体表演师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！2．分角色表演师：每把椅子下面都有一张胸卡，请你拿出来看一看，自己是什么角色？六、延伸活动：添加雨伞师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到适宜的伞躲雨呢！请你们帮助啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一本好看的、有关'伞'的图书啦！附：儿歌《伞》哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞！哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢？嘿！大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗！中班语言优质教案《问路》活动目的1.理解故事内容，学惯用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2.学习词语闷孤独，学说故事中的角色对话。3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。活动准备1.《问路》教学挂图。2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰假设干。3.幼儿学习资。活动过程1.引导幼儿阅读学习资，初步理解故事内容。2.老师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的?3.老师完好讲述故事，引导幼儿理解词语闷孤独，并尝试生动展示角色对话。(1)引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?(2)请幼儿说说对故事中闷孤独词语的理解，老师加以引导。(3)引导幼儿尝试角色对话。4.请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。(1)请幼儿6人为一组，协商分配角色。(教案.出自：)两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。(2)启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进道路。(3)鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。5.联络幼儿已有的生活经历，引导幼儿讨论，假如我迷路了，我会用哪些方法找到家人。中班优质语言教案《微笑》活动目的：1、懂得只要有