《花钟》教案设计

《花钟》教案设计【课前预习】

1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。

2、借助拼音把以下词语读正确。

午(wǔ)时(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)号(hào)夜(yè)来(lái)香(xiāng)

3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

4、能运用部首查字法查字。

【说明】

对于一年级的小朋友来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是非常重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的根底上，学生才能更好地去理解文章的内容。

本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。

以上预习的要求，教师会在课堂中进展检查和反应。

【教学目标】

1.熟悉本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。

2.流利地朗读课文，依据不同的提示语读出句子不同的语气。

3.能用读读、划划的方法学习课文内容。

4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由，并能用连贯的语句把缘由讲清晰。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义：

1.板书：zhōng钟(记字方法)

2.问：钟有什么用处呢?(知道时间)你知道哪些钟?

3.板书课题(齐读)

4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢?

板书：牵牛花、午时花、夜来香

5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢?学习了今日的课文就知道了。

二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

1.开火车读课文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。

2.师：为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。

3.第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

(1)师引读：小白兔为什么要请小山羊想方法呢?小山羊想了什么方法?

(2)学习生字：盆

①复习部首查字法的方法

②师：“盆”的部首是什么?

板书：皿字底

③学生按步骤

④师：“盆”在第几页?在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词?

3.师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。

4.过渡：小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们连续学习其次节。

三、深入学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

(一)理清文章的脉络，知道每两句介绍一种花：

1.数一数这节共有几句话，标上数句子符号。

2.分句读小节：每人读2句

想：6句句子为什么要分3个人读?

【说明】

分3个人来读小节的目的在于帮忙学生理清课文的脉络，明确知道第1、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让学生自己找出。

(二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

1.用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的缘由：

(1)问：为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句，再用“~~”划出表示时间的内容，用“——”划出牵牛花说的话。

(2)板书：时间～～说的话——

(3)自由读第一、二句(媒体出示)

(4)师：你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】

(5)板书：太阳出来了、早上

(6)读牵牛花说的话。(板书：起床)

学习生字：床、号

(7)师：现在你能依据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【由于牵牛花告知小白兔太阳出来了，已经是早上了，应当起床了，所以它是花钟。】

2.师：刚刚，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最终用“——”划出牵牛花说的话的”方法学习了第一、其次句。请小朋友学着用刚刚的方法来学习第三到第六句。

【说明】

这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的缘由。

这个环节主要表达了教师教方法的过程，学生一步一步学习的过程。学习后，教师的方法总结也是帮忙学生归纳学习方法，为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。

3.学生用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的缘由。

(1)板书：太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上)

(2)读午时花和夜来香说话的句子。

(3)师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——?

板书：吃饭、睡觉

(4)学习生字：饭

4.语言训练：

(1)师：你能学着刚刚说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?(指名说)

(2)师：为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说?

5.齐读其次节：

(三)通过比拟了解花钟的作用：

1.引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化：

师：小白兔有了这三种花，——(齐读)

2.说话：没有这三盆花时，(什么时候)，小白兔还(在干什么)。现在有了这些花，(什么花开了)，小白兔就知道(干什么)。

3.师：以前遗忘的，现在不会遗忘了，以后——【也不会遗忘了】。课文中的哪个词告知我们小白兔以后也不会遗忘了?【再也】。

四、复习总结：

1.师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗?

2.出示媒体，复习词语。

板书设计：

时间～～27.花钟

说的话——牵牛花太阳出来了(早上)起床

午时花太阳升到头顶(中午)吃饭

夜来香天黑了(晚上)睡觉

【作业设计】

1、圈出以下加点字选择的正确读音：

三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花钟(zōngzhōng)

2、“升”其次笔是。

“盆”部首是___，除部首外剩___笔，组词_________。

3、依据划线局部的提示读好句子。

1)牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

2)午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦!”

3)夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”

4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。

牵牛花晚上开

午时花早上开

夜来香中午开

5、说话练习(二选一)：

(1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。

(2)假如小白兔请你来帮助，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。

《花钟》优秀教案设计2

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.同学们，你们喜爱鲜花吗?喜爱鲜花什么?今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧!翻开书观赏图画。

2.你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)

3.教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(出示)情愿读读这句话吗?

4.过渡揭题：其实，花朵除了漂亮之外，还藏着很多神秘呢?今日，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花毕竟藏着什么神秘。

5.板书课题：13.花钟。生质疑课题。

二，初读课文

1.自由小声地读课文，并留意教师给你们的小小提示。

小黑板出示：

小小提示:

(1)、读准字音。

(2)、难读的句子,多读几遍。

(3)、思索：朵朵鲜花藏着什么神秘?

2.生自由读课文。

3.检查读书状况。

(1)出示生字。指名领读。开火车组词读。

(2)出示词语。自由读，当小教师读，开小火车读，齐读。

(3)词语过关了，不知道这道思索题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么隐秘呢?指名答复。

出示句子：要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读。

三，研读课文第一自然段

1.课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来。

2.沟通。小黑板出示时间，花名。

3.这些花开花的样子各不一样，在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜爱哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

(1)你最喜爱哪一句?有像他一样喜爱这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜爱这个句子?

在眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹(喇叭的)。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候，心情肯定特殊快乐，让我们也带着快乐的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!

(2)还有喜爱其他句子的吗?这一回，你得先给大家读读自己喜爱的句子，还要说说为什么喜爱?

蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢?

开放笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光)，女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)

(3)花儿特殊有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?

学生读：七点，睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)

请女孩子起立，你们就是一朵朵漂亮的月光花，请你们伸展开自己的花瓣吧!这漂亮的月光花多像在跳舞呀!男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢?是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!

同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

都是写开花，可是写法都不一样。在笔下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸了个懒腰，才刚刚起床。这些花就像我们小朋友一样得意。这样的写法是不是很好玩呢?

4.用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

5.了解段末省略号的作用。

(1)省略号告知我们什么?

(2)想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?出示花开时间。(6时龙葵花，蒲公英则在早晨7时左右才开,7时芍药花，8时荷花，中午12时，太阳花绽出了艳丽夺目的花瓣。17时茉莉花)

(3)描写花开的句子多美啊!同样是描写花开，假如用上各种表现手法，能使句子更生动，更美丽!你能试着写一句两句吗?

(4)真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花开，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

四、总结。

为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个缘由写清晰的呢?下节课，就请带着大家连续讨论。

五、作业

1.正确，流利地朗读课文。背诵课文第一自然段。

2.课后认真观看四周的花，记录他们开放的时间及开放时的姿势。

其次课时

一、复习引入，积存语言。

1.出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生依据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

2.为什么这些植物开花的时间会不同?

二、细读探究合作学文。

(一)学习其次自然段

1.默读其次自然段，画出介绍不同植物开花时间不同缘由的词语或句子。

2.沟通不同植物开花时间不同的缘由。(师依据生的答复归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。

(二)学习第三自然段。

1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会用词的精确。

(你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。)

3.课文中还有哪些词语用得特别精确?

三、指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

四、总结

大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花竟然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你认真观看，会发觉大自然更多的神秘。

五、拓展阅读，了解更多好玩的“生物钟”。

《花钟》优秀教案设计3

[学习目标]

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

[教学重点]

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

[课前预备]

1、布置学生课前观看一下家中、校园内的各种花，预备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

[教学课时]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花的什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论）

2、你能用一个词或一句话来说说你刚刚看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的漂亮）

3、教师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示句子）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

左窄右宽：艳湿娇强播修

左右相等：醒致

5、引导书写：播（留意右上局部）

6、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

8、漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

9、沟通：①边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

②你熟悉它们吗？来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

三、课堂练习

写一写本课生词。

其次课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情，自悟得意

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进展比拟。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四点，牵牛花开了。

（在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存）

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

5、刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

三、小组合作，自主解疑

1、小组合作，自主探究

这么多问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同争论。

2、出示学习步骤：

①自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

②展现相关资料。

③共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

四、演示汇报，沟通反应

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。

2、学问拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，课外拓展

今日，我们漫游了花的世界，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然还有很多很多的神秘等着你们去发觉。有了新发觉别忘了告知同学们和教师哦！

六、课堂练习

做课后练习三。

《花钟》优秀教案设计4

《花钟》优秀教案设计5

[学习目标]

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

[教学重点]

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

[课前预备]

1、布置学生课前观看一下家中、校园内的各种花，预备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大。

[教学课时]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花的什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论）

2、你能用一个词或一句话来说说你刚刚看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的漂亮）

3、教师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示句子）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽：

艳，湿，娇，强，播，修，醒，致。

5、引导书写：播（留意右上局部）

6、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示大）这就是一位植物学家修建的，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

8、漂亮的上究竟有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

9、沟通：

①边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

②你熟悉它们吗？来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

三、课堂练习写一写本课生词。

其次课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情，自悟得意

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进展比拟。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。（在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存）

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

5、刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

三、小组合作，自主解疑

1、小组合作，自主探究这么多问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同争论。

2、出示学习步骤：

①自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

②展现相关资料。

③共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

四、演示汇报，沟通反应

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。

2、学问拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，课外拓展

今日，我们漫游了花的世界，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然还有很多很多的神秘等着你们去发觉。有了新发觉别忘了告知同学们和教师哦！

六、课堂练习做课后练习三。

[板书设计]

温度

植物开花的时间{湿度}——有关系

《花钟》优秀教案设计6

教学目标：

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、清醒、枯燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学预备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里登记你的问题，到课文中去查找答案吧！学生自读课文。】

二、检查预习，把握字词

出示：芳香、凌晨、清醒、枯燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比方两相符合；全都。

书写重点讲解：

凌：右半局部的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字和难读的地方就多读几遍。

2.指名读句子，留意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒。

（2）昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，熬炼学生的概括力量，为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文，练习概括

1.顺着学生的答复：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来答复。

2.指生答

3.有什么发觉吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

其次课时

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，教师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对比改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的把握状况，落实词语这个根底目标。】

二、精读感悟学习表达

1.同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（教师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4.体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进展比拟。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5.品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：比照阅读，把观赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜爱的花朵进展品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的漂亮。】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种漂亮的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

三、连续追问了解缘由

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。

2.哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由。】

四、深入探究留心观看

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇异应用，以及知道在生活中要学会细心观看、仔细思索，才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

缘由：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观看专心思索）

《花钟》优秀教案设计7

【课前预习】

1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。

2、借助拼音把以下词语读正确。

午(wǔ)时(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)号(hào)夜(yè)来(lái)香(xiāng)

3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

4、能运用部首查字法查字。

【说明】

对于一年级的小朋友来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是非常重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的根底上，学生才能更好地去理解文章的内容。

本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。

以上预习的要求，教师会在课堂中进展检查和反应。

【教学目标】

1.熟悉本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。

2.流利地朗读课文，依据不同的提示语读出句子不同的语气。

3.能用读读、划划的方法学习课文内容。

4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由，并能用连贯的语句把缘由讲清晰。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义：

1.板书：zhōng钟(记字方法)

2.问：钟有什么用处呢?(知道时间)你知道哪些钟?

3.板书课题(齐读)

4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢?

板书：牵牛花、午时花、夜来香

5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢?学习了今日的课文就知道了。

二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

1.开火车读课文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。

2.师：为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。

3.第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

(1)师引读：小白兔为什么要请小山羊想方法呢?小山羊想了什么方法?

(2)学习生字：盆

①复习部首查字法的方法

②师：“盆”的部首是什么?

板书：皿字底

③学生按步骤

④师：“盆”在第几页?在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词?

3.师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。

4.过渡：小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们连续学习其次节。

三、深入学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

(一)理清文章的”脉络，知道每两句介绍一种花：

1.数一数这节共有几句话，标上数句子符号。

2.分句读小节：每人读2句

想：6句句子为什么要分3个人读?

【说明】

分3个人来读小节的目的在于帮忙学生理清课文的脉络，明确知道第1、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让学生自己找出。

(二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

1.用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的缘由：

(1)问：为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句，再用“~~”划出表示时间的内容，用“——”划出牵牛花说的话。

(2)板书：时间～～说的话——

(3)自由读第一、二句(媒体出示)

(4)师：你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】

(5)板书：太阳出来了、早上

(6)读牵牛花说的话。(板书：起床)

学习生字：床、号

(7)师：现在你能依据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【由于牵牛花告知小白兔太阳出来了，已经是早上了，应当起床了，所以它是花钟。】

2.师：刚刚，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最终用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、其次句。请小朋友学着用刚刚的方法来学习第三到第六句。

【说明】

这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的缘由。

这个环节主要表达了教师教方法的过程，学生一步一步学习的过程。学习后，教师的方法总结也是帮忙学生归纳学习方法，为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。

3.学生用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的缘由。

(1)板书：太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上)

(2)读午时花和夜来香说话的句子。

(3)师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——?

板书：吃饭、睡觉

(4)学习生字：饭

4.语言训练：

(1)师：你能学着刚刚说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?(指名说)

(2)师：为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说?

5.齐读其次节：

(三)通过比拟了解花钟的作用：

1.引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化：

师：小白兔有了这三种花，——(齐读)

2.说话：没有这三盆花时，(什么时候)，小白兔还(在干什么)。现在有了这些花，(什么花开了)，小白兔就知道(干什么)。

3.师：以前遗忘的，现在不会遗忘了，以后——【也不会遗忘了】。课文中的哪个词告知我们小白兔以后也不会遗忘了?【再也】。

四、复习总结：

1.师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗?

2.出示媒体，复习词语。

板书设计：

时间～～27.花钟

说的话——牵牛花太阳出来了(早上)起床

午时花太阳升到头顶(中午)吃饭

夜来香天黑了(晚上)睡觉

【作业设计】

1、圈出以下加点字选择的正确读音：

三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花钟(zōngzhōng)

2、“升”其次笔是。

“盆”部首是___，除部首外剩___笔，组词_________。

3、依据划线局部的提示读好句子。

1)牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

2)午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦!”

3)夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”

4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。

牵牛花晚上开

午时花早上开

夜来香中午开

5、说话练习(二选一)：

(1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。

(2)假如小白兔请你来帮助，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。

【说明】

本课的作业设计内容主要结合了课前预习与课堂练习，对于学生整体学习的回忆。

第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读，特殊是“盆”，学生比拟简单记忆成后鼻音。

第2题是针对学生在字形上简单产生的错误而出的。

第3题原本就是书后练习，在课堂中，教师也要求学生依据提示语来朗读。在课后练习中消失，起到了稳固练习的作用。

第4题的学问点是学生学习课文之后应当了解的学问内容。

第5题采纳了选择练习的方法，主要是让不同学习水平的学生能依据自身的学习状况，有选择性地进展练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证学生对于上课时强化的语言训练点的把握程度;学有余力的学生则可以选择“假如小白兔请你来帮助，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的根底上，仿照课文的构造进展说话练习，既是课内学问的再运用，又是对于课外学问的有效拓展。

《花钟》优秀教案设计8

本课教学设计力图表达以下这几个方面的思想：

一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上猎取信息之外，我有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积存和初步运用的力量，因此，我在进展《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言力量，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

《花钟》优秀教案设计9

【教学设计】

教学目标：

1、学问与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2、过程与方法：通过自主合作争论探究的方法，培育学生学习力量、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观看兴趣，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备：CAI(计算机帮助教学)课文朗读选用《新跨越》(新课标小学语文学科教学资源包)

设备分析：

这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面美丽，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺当完成教学任务。

学生状况分析：大局部孩子聪慧、勤奋、好学，都由肯定的认知力量，分析力量，少数同学的参加意识较强，他们在承受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己布满信念;他们在承受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己布满信念。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、(板书课题：花钟)师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?

2、让我们一起观赏漂亮的鲜花(课件呈现五彩缤纷、颜色明丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人)

争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐秘，让我们一同走进课文去探究。

(点评：利用美丽的图片，熟悉不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参加学习。)

二、朗读观赏，整体感悟。

边听边思索：(用光盘播放课文朗读)

1、科学家提醒了一个什么好玩的现象?

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?

(点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇异。)

三、品读感悟沟通体验

(一)学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么?用“―――”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?(学生边答复教师边贴鲜花图片)

2、看图复述答复：什么花在什么时候开放呢?

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。

4、学生自读，互读，感悟。

5、(课件出示第一段重点句子)朗读展现，绽开想像，沟通体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

(点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增加了学生的语言感悟力量，积存了好词佳句。)

7、我会填：(课件消失练习)

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增加语言的感悟力量。)

8、想想为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时间开放”?

对你有什么启发?

(二)学习其次自然段(以自主合作学习方式为主)

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进展了讨论，有什么发觉呢?

2、合作学习：请默读其次段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

3、集体沟通，教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的状况)

生：我读懂了……

4、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。

(点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平常很难看到的昙花一现的美。)

5、理解朗读全段。

(三)学习第三自然段

1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

(点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生喜爱科学的意识，培育了他们留心观看事物的力量。)

2、赞美花钟：参观完你有什么感想?

3、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?

文中用语言怎么表达的?指名读第三自然段

课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

4、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。

课件消失词语：也许左右往往有……的危急

5、体会朗读第三段。

(点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会用词的精确性。)

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句

2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观看过什么?有什么发觉?

五、作业：

1、观看一种事物，把观看发觉记录下来

2、课外阅读喜爱的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书

【学习评价设计】

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读状况

3、合作学习状况

4、参加课堂状况

【总结与反思】

课堂教学中，教师对学生活动假如能准时地、适度地作出评价，就能够保持、鼓励学生的积极性，假如能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维力量和语言力量。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用鼓励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮忙他们树立信念。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探究，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回忆这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要依据状况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的仆人。

《花钟》优秀教案设计10

课文《花钟》教案设计

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美妙姿势，词句表达丰富多样，有序好玩，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的美丽，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的`重点和难点。

为了顺当达成目标，我分两课时进展教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今日，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的美丽，感悟写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，

1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，查找答案。

3.检查学生词语熟悉状况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、齐读）解决字词问题。

4.对课文朗读进展指导，通过多种读书指导（自由读练习、个别读检查、默读、齐读稳固、男女生轮读），到达读通读熟读出感悟。

5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更宠爱，边争论边以动作理解，在读中感受花的美。

6.师生观赏图片，接读句子。

7.最终，让学生尝试写写自己宠爱的花朵，以及它的开放方式。

整堂课比拟完整，课前的预设，需要在课堂上的敏捷应变，能更好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理，应把握好文章重点，分清主次。授课时把握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训，在备课时多下功夫。

《花钟》优秀教案设计11

《花钟》精品教案设计

学习目标：

1、学习和积存词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问；语言实践中，学习用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培育他们猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

3、初步培育学生留心观看四周事物的习惯，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

学习能运用多种句式进展表达。

课时安排：

其次课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的`画面，引发学生喜爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜爱的句子。引导学生自学，在自学的根底上沟通自己的发觉与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习表达的方法。注意在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注意学生之间的合作与沟通，注意在语文的实践中学习和积存语言。

教学预备：

与课文有关的PPT课件。

教学过程：一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们观察什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还熟悉这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是—用书中的话进展概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芳香迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜爱这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芳香，再次走进这漂亮奇妙的花钟吧。（板书课题）

二、研读发觉，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，喧闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地翻开课文，仔细地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜爱的句子，仔细体会体会，看看你有哪些发觉呢？

3、学生自学汇报。

（1）发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉了什么？

（2）汇报喜爱的句子，说说喜爱的理由。

喇叭花：比照句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能开放笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能开放漂亮的笑脸，你有过这样的经受吗？

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气概盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么仔细，教师想考考大家，情愿承受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉吗？

6、同学们想一想，刚刚我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

《花钟》优秀教案设计12

在生活当中，你们有没有发觉一天之内不同的花开放的时间是不同的。比方说蛇床花是凌晨三点开花荷花早晨流淌六点开花烟草花下午六点开花。我真喜爱花钟。

福田小学三年级:xiaozhou122

《花钟》优秀教案设计13

《花钟》教案设计

学习目标

⒈会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

⒊读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

⒋学习运用多样的句式表达。

教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备

⒈教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

⒉学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

教学课时2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

⒈语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？

⒉直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

⒊读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、初读课文，初步释疑

⒈学生自由读课文，留意读正确，读流利。

①自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

②同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

⒉检查自学状况。

①指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，教师依据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进展评价。

②检查字词

多种方式认读：留意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。

我说你找：一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

我指你认：一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

三、再读课文，理清层次

⒈默读课文

⒉同桌相互说说课文的内容：

课文根据“归纳现象―提醒缘由―实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的.植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

⒊按上述分析，划分层次

第一段（1）举例说明：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

其次段（2）分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关

第三段（3）植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

四、指导书写

⒈出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。（引导学生分析构造、发觉规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右构造的字，“湿”“娇”，书写时留意左窄右宽；“艳”“强”，书写时留意左边略微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比拟中书写。）

⒉教师范写，学生书写。

其次课时

一、复习

二、朗读课文，探究发觉

⒈朗读探究第一自然段

⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。

⑵朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点左右，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。（表达则单调、干巴、无趣）

②课本原话

（牵牛花―吹起紫色的小喇叭／蔷薇―开放了笑脸／睡莲―从梦中醒来／万寿菊―欣然怒放／烟草―在暮色中清醒／月光花―伸展开自己的花瓣／县花―含笑一现。）

师：汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培育学生语言表达力量的有效方法。

⑹省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

①上网扫瞄

②句式说话。_____点，______花________。

⑺再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

⒉朗读探究其次自然段

⑴默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

⑵沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

⑷需要给学生说明的是：不能无视课文中表意较“模糊”的词语，如“左右、往往、有一的危急、大致”，使用这些词“语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。

⒊朗读探究第三自然段

⑴朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

⑵引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？（学生自由组合，动手设计创作。）

⑶介绍这个奇异的“花钟”：（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

三、总结全文，拓展力量

⒈诵读全文，背诵自己喜爱的句段

⒉中心：本文通过介绍不同的花会在不同的时间开放及其缘由，教育我们要养成留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

⒊连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

四、板书设计13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

《花钟》优秀教案设计14

《花钟》是小学语文第五册的一篇精读课文，课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。学习本篇课文，意在激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。教学重点是：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

上这一节课时，我预备了大量的图片，上课开头就让学生观赏这些漂亮的花，为了让学生更好地理解每一种花开放的时间不同，我又设计了一个小嬉戏，请学生上台当花儿，根据花开放的时间挨次排列。由于课前预备了较充分的图片，大大降低了学习课文的难度，这些图片不但让学生对这些花有更直观的印象，激发了他们学习的兴趣，也为他们学习用不同的句式表达同一个意思作了很好的铺垫。整节课，学生在轻松开心的气氛中，既了解了花开的相关学问，又学会用其他的方式表示花开。如：凌晨三点，蛇床花伸了伸懒腰；早晨，茉莉花吐出芳香引来很多游客；菊花露出绚烂的笑容。这些句子都充分证明白学生已把握了这一方法。

接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的详细表现。课改，为学生的进展供应了宽阔的空间，也为学生供应了更多的“言路”。课堂上，教师急躁引导，倾听每位学生的发言，奇妙点拨，敬重学生们的不同见解，真正做到“以学定教，顺学而导”。

《花钟》优秀教案设计15

设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为根底，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，

2：结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部；

3：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备：

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体

教学流程：

一、导入，释题

1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

是的，钟可以把握时间。世界上有一种奇异的钟，想看看吗？

（多媒体演示：各种各样的花钟）

（设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也由于学生的入情，而进入积极的状态。）

2、这些钟美吗？你们发觉它们是用什么作的吗？（花）

3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

4、花怎么能作成钟呢？它是依据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中查找答案吧。（生快速读课文）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟识，但对于“花钟”这种新颖的事物是布满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并立刻落脚在末