《船》教学反思7篇

《船》教学反思7篇

《船》教学反思篇1

计算机这门学科在现今已成为了一门公共课，我个人认为计算机教学要充分表达“学生是学习的仆人”，整个教学过程从始至终表达以学生的进展为主体，让学生积极主动地参加，主动地探究，生动活泼地进展，群体性主体参加率高，创新性思维活泼，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，激发学生制造的欲望，促进学生主动进展。

一、注意学生的学习心理

学生的学习是以认知为根底的简单过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最正确的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是特别重要，特别关键的一步。教师必需对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。

二、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“喜爱是最好的教师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探究的强大动力。假如学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不行估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参加学习，全身心地投入到学习活动中。

三、营造和谐的学习气氛

营造民主、和谐、开心的学习气氛，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必需创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的气氛中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、公平争论、相互补充的气氛极浓，给学生供应充分展现自己的时机。学生们无拘无束地表现自己的力量，轻松开心地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中进展思维，在沟通表达中提高表达力量。教师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

四、培育学生的创新力量

计算机作为培育学生创新力量和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。()教师既要注意学习任务的设计与布置，也要注意学习的主动性与思维力量的培育。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求学问与技能的把握，也要追求学生创新意识等心理素养的培育。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓舞学生大胆设想，帮忙学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采纳探究式和任务驱动式教学，培育学生的创新力量。

五、让学生感受胜利的愉悦

中职学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信念。要想促进学生的主动进展，教师在课堂上就要为学生制造胜利的环境和条件，这才能让学生充分展现自己，有效地培育学生的自信念，鼓励学生更加主动地学习。知错就改教学反思正比例反比例教学反思整理和复习教学反思

《船》教学反思篇2

这个月算是进入总的复习阶段，前面数字的唱数和点数都完成度特别高。但是数的分与合只有2和3的记得住，4和5总是记不住。我始终在找适合不同层次学生的记忆方法发觉都不奏效，只能通过反复读写加强记忆。最近学生治理方面也感觉力不从心，学生留意力方面越来越差，语言理解都没有跟上，问题都很凸显。而且学生家长对孩子的辅导也明显减弱了，导致每天学习的学问没有得到准时的稳固。我知道假如问题不解决数学课是没有方法连续讲下去的，后面的内容涉及生活上的详细应用。

就此我将有以下几点措施尝试是否能把问题解决：第一个问题关于如何加强记忆力的，每天课前教师讲授复习，然后课堂前5分钟学生在教师引导下自行背诵，最终下课期间和下午课程完毕后的二非常钟进展书写练习，我准备本月都实行这个规划，月底查看最终效果是否有效。其次个问题关于如何加强留意力，在班会课或者课堂作业的时候进展个别辅导，先从观看开头，每个人的留意力都各有几分钟，后面又由于什么事而转移留意力的，然后把那些影响留意力的环境因素撤销，在进展关于留意力培育的训练，我会从他们感兴趣事情入手，一步一步加强。这个事情没有时间限制，要保持和养成习惯后就可以稍稍放松了。第三个问题和家长沟通近期的学习进程，每个学生最终是否都能学好课堂学问，很大一局部都取决于家长的辅导，由于教师课程究竟有限，为了赶内容就没方法针对每个学生进展个别辅导。我会找个班会课开一次家长会，和每位家长沟通探讨孩子的学习问题。由于放学时间早，每位家长都可以在做完自己的事后给孩子进展二非常钟的学问稳固和作业检查。这样家长也可以了解自家孩子在学校学习什么，是否都把握了，然后在和教师反应问题，会事半功倍的。

总之全部问题的消失都需要教师和家长的相互协作才能共同解决，否则单方面的去解决效果都是差强人意的，最终耽搁的是大家的时间和精力。

《船》教学反思篇3

刚到六年级教学，一切都是那么的不适应，教学进度赶不上，教学质量上不去。每一次考试都是不抱负，翻开考卷认真分析，我发觉自己的教学漏洞，不是这儿没教到就是那儿学过，究竟应当怎样教学呢？我一片茫然。一日，偶然看到《小学语文教师》中的一篇《宽基语文：翻开语文学习的宽阔天地》一文，让我豁然开朗。

书中说：语文教育的终极目的是为学生一生进展奠定宽厚的文化根基，然而，目前的小学语文教学从目标到内容到形式都存在着过于封闭、过于狭窄，过于单一的弊端，学生的语文根基难以拓宽，人文素养的形成缺少有力的支撑。

所谓“宽基语文”，从语文教学目标来说，就是把语文的工具性与人文性有机结合，不但着眼于培育学生的听说读写力量，而且着眼于奠定学生的人文根基，从学习内容上说，就是以语文教材为依托，打通教材学习与课外阅读的篱笆，让学生语言学习的内容与大文化，大经典相融合，从形式上说，就是从课堂动身，打通语文学习与生活的篱笆，让学生的语文学习生活化，活动化。

据此，在教学第四课时《古诗二首》时，我没有停留在释诗题，知，明诗意，悟诗情上，而是进展了大量的拓展，让学生知道的其它诗句，知道什么是边塞诗，什么是边塞诗人，有那些边塞诗人，他们有那些作品。一连串的问题，让学生大开眼界，又调动了学生的积极性，而且在考试中又得到了实惠。这就是平宽基语文的妙处啊！

《船》教学反思篇4

在任何一个教学活动中，语言的表达都是特别重要的。这次开展的社会活动《有用的椅子》其中一条目标就是“观赏不同造型、不同用处的椅子，说说自己的想法。”那在这节教学活动中让幼儿结合自己的生活阅历、依据图片大胆的进展叙述。让幼儿叙述，教师的提问我认为是影响教学活动中师幼互动现象的一个很重要的因素。

回忆整个教学活动，我认为在这节教学活动我的提问为师幼之间的互动起到了一个很好的推动作用。

1.教师的提问应具有导思性

教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好”、“对不对”、“是不是”，只会使孩子机械地去答复、去应付，失去学习的兴趣。

所以，在这节教学活动中我尽量避开这样的提问，特殊是针对大班下学期的幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进展思索性的问题，他们的积极性更高。例如：其次环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样的椅子?它与我们坐的椅子有什么不同?它为残疾人供应了哪些便利?等等，都是有肯定的针对性导思性。

2.教师的提问应具有想象力

在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿观赏独特造型的椅子，这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他们立刻就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提出了有针对性的，能发挥想象的问题。孩子虽然一开头不知道这些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是当教师提出问题之后，他们就依据问题观看、想象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反响都是特殊好的。

3.教师的提问应具有敏捷性

敏捷性这一点我认为在整个活动中都有表达，由于教师提出一个问题之后，幼儿进展答复了，他们答复完之后教师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。

4.提问要留意抓住重点

这是一节社会活动，主要让幼儿观赏不同造型的椅子，观看形状的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那全部的问题主要依据这方面这经提问，整个活动的重点教师就能够很好的把握，时时刻刻引导幼儿，不偏离整个活动的中心。

我认为这节教学活动开展下来还是很不错，固然活动中教师给幼儿的回应还可以在有针对性。

《船》教学反思篇5

?自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文讲的是和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到非常震动和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、比照体验等过程，理解文章内容。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思索问题。但在教学实践中也消失了很多圆满之处，如：课文内涵突出不够，挖掘不广泛。对“自然之道”的理解强调不够，没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念，另外，由于教师本人理解的浅薄，再加上课堂机灵欠缺，所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面，对于在课堂上学生的答复中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导，实际上这些也是“自然之道”。作为教师在平常的教学中要留意更新观念，以学定教，不能以教定教；要拓展思维，备课时考虑既要周全又要深入。

《船》教学反思篇6

还记得与旧课标相识是在自己刚刚踏上工作岗位的时候——xxxx年，布满激情和斗志的自己与旧课标牵手，在语文教学这个大熔炉里磨砺着,成长着。在工作中旧课标就像教师，就像朋友，在我困惑时，它能为我指引迷津，在我小有收获时，它能鼓励我连续前进、、、、、、就这样我与旧课标一起相知，相伴渡过了10年。10年的与课标的耳鬓厮磨，10年的教学实践检验，我的老友-课标在10年风雨的洗礼下，以更加华美端庄的容颜再现。我为它的变化惊喜不已，由于它没有辜负我这个好友的期盼。

一、惊喜1一——新课标降低了学问的难度

说新课标降低了学问的难度，那是由于新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计熟悉常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写20xx个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限――800字。

作为自己，始终苦恼的是小学一年级的孩子从开头写字起只写3-4个字，可是到二年级上学期突然增加到每课写6—9个，下学期每课到达写十二个字。字词是一家，字不能单独放置识记。作为任教的自己每次都是将字和词和句连在一起。但是不管你用什么方法总有一局部孩子他们识记字是比拟辛苦的。打到旧课标的要求是有肯定难度的。有时自己有一种冲动，不想让孩子写那么多字，可是一想到这是课标要求的，学问是必考的内容。那种冲动渐渐平静。现在新课标要求会写的字降低到了800字，很好，自我感觉压力削减了很多。新课标更符合孩子的身心进展和我们教学的实际。写的少，孩子就会更加专心，才能到达娴熟而且美观。

不仅是字词，作为一名语文教师，我盼望我的孩子们在学习得各个方面不仅能学到学问，学到本事，还盼望他们能学得欢乐，在学习中能体验到成就感。但是在实际许多的压力下，我们发觉的确有许多孩子能到达课标的要求，可是还是有不少的一局部学生他们跟不上这些孩子的进度，学习起来很吃力，横向比拟起来他们就会觉得自己不如别人。很圆满在自己的班上也总有一局部学习得不是很欢乐的学生，虽然缘由有许多方面，但是我在许多时候还是期望我的老朋友课标还能在其它方面降低一点难度的。

二、惊喜2——注意语言的积存和运用，注意根本技能的训练，让学生打下扎实的语文根底

xx教师说：学好语文有许多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不行行的。我认为尹教师的话和我们的新课标的方向是全都的，新课标给我们定的阅读积存量只是一个底数，要让孩子语文好，就要孩子多阅读，多积存。怎样到达这个目的呢？兴趣和训练。新课标认为语文课就是要让孩子进展听说读写的训练。

其实我始终都不反对字词句段的训练，我认为在训练中学生和我的听说读写力量都能提高。但我在以前的教学中特殊是在公开课时很少有让学生字词句训练，似乎做某些训练就会割裂课堂的整体性。而把这样的训练集中在复习课上。虽然让学生把握根本的汉语学问、文体学问和文学学问对学生进展语文学习有很大的帮忙。但是以往对根底学问和根本技能的机械的、烦琐的、孤立的训练，已经扭曲了根底学问和根本技能在语文学习中的重要作用。积存重要字词句、经典诗歌和文章等做法的兴起，可以说是改革的一种转向。现在的课标及教材都特别重视学生的语言积存：摘抄搜集资料、背诵默写类的练习大有提高。为了避开那种机械的、死记硬背的、孤立的语文学习方式，避开学生从一个苦海跳到另一个苦海，避开语文教育从一种无效走向另一种无效，这些练习在引导学生把握根底语文学问的同时还让学生领悟它们的运用；在引导学生诵读大量经典诗文的同时还引导学生感悟、理解国内外文化、文学精华，并与现实生活联系起来；在引导学生进展听说读写根本技能训练的同时还引导学生熟悉社会、熟悉自然、熟悉他人，也熟悉自我、进展自我。

关键是新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师应增加阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生共性情感体验，提高学生对感情的体会，进展学生共性。“书读百遍，其意自现。”确实，阅读是语文教学的一种不行或缺的教育方式。让学生在多读多悟中把握课文内容，增加学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，学问把握得更加坚固!

?新语文课程标准》给每一个教师提出了明确的教育方向，纵观这个新标准，发觉教师假如仅仅是提高熟悉不提高自身的素养也是难以到达，作为教师要真正制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式不努力学习探究是根本不能到达的。学生语文素养的整体提高前提是教师的整体素养的提高。新课标的公布对自己是一种极高要求挑战。不过人生因挑战而精彩！在新学期的开头，我已经加快了学习的步伐，对适合自己教学的方法、好文章等都有序记录在自己的教育簿上。每天将好文读与孩子听，让自己和孩子一起收到美