《第56号教室的奇迹》读后感2篇

《第56号教室的奇迹》读后感2篇《第56号教室的奇迹》读后感篇一

我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是的自序。这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的教师们是一样的。教学过程中屡屡受挫和睡眠缺乏都是家常便饭。我常常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已，有时候觉得当教师真是一件苦痛的事情。”这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热忱的教育态度，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了敬佩与感动。

书中说：第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西——可怕。单纯的信任比可怕的威信更重要。雷夫和我们大多数教师一样，最开头都认为要给学生下马威，这样才能树立教师的威信，这样学生才会听话。今年我接手初二学生心里就有肯定的忐忑，由于听其他教师说过这届学生的种种不良行为。所以，刚开头的时候，我根本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。常常性的大声呵斥，对那些问题学生的批判更为剧烈。可开学没有几天就消失了三次学生顶撞教师的事情。其他教师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。心想：“多少年没遇到这样坏的学生了，怎么连最起码的敬重教师都做不到”。接着就是我找出这个学生先是严峻的批判，然后开头讲道理。但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转瞬他们还是老样子。其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。这是一个问题学生，对教师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就准备重点教育的对象。前两个周就在我反复的批判与他反复的对抗中过去了。但这个学生依旧我行我素，我也发觉这两个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的教育效果差距也越来越大。后来我开头尝试与他多沟通，渐渐的我发觉这个学生很喜爱“讲道理”，或者说是局限于自己所谓的“道理”中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。

课外活动其他学生参与各种活动队的训练，教室里剩下四个学生，我在教师里监视et他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。我告知自己不要发火，要冷静。这次他的道理是课外活动应当是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最终他也熟悉到了错误，真诚的赔礼了。或许这次谈话的作用，这以后他常常到办公室告知我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的状况，我都先表扬他能发觉别人的缺乏，再利用这个时机问他应当怎么做，你能做到吗？同时也鼓舞他发觉班级的状况就来汇报，他很欣然的承受了。现在这个学生的转变仍不能到达我们的满足程度，但我知道他渐渐的在转变，朝着我们盼望的方向转变。读了这本书，也使我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必需要做到的，另外一方面，要和学生们相互信任。信任可以取代恐惊，信任可以让学生对你放开心扉，这样处理问题也变得简单起来。正如书中写到“为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，肯定不该感到懊丧。我们应当用积极的态度与急躁来面对问题，打造出马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信任。”

最终，我特别感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到这样一本好书。总之，这本书需要我细心研读，渐渐消化。由于我们和雷夫一样，我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！正如这本书的副标题“让孩子变成爱学习的天使”，先把学生变成天使，再让他们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。

《第56号教室的奇迹》读后感篇二

《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有对教育的熟悉，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告知我们雷夫教师是如何二十几年如一日制造教育奇迹的。

第56号教室，是一个一般的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此转变了走向，转变了高度。书中到处传递给我们雷夫作为教师的信念：要到达真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力，胜利是无捷径可走的。

雷夫教师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，教师的责任是要不断挖掘学生的。潜力，帮忙学生形成良好的品行。雷夫身上所表达的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的教师，特立独行的共性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的表达。

言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫教师的重要教育理念。雷夫主见“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫信任“你就是典范。肯定不要忘了，孩子们始终看着你，他们以你为典范，你需要他们做到的事情，自己先要做到。”一切不过由于“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。

雷夫教师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是由于他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。书中提到的“数字的讨论是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气势、伤感、欢快，也没有音体美的愉悦、安静、伤感。那么，如何让学生喜爱上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惊感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮忙孩子理解数学，学着喜爱数学。让学生克制对数学畏难心理，让孩子喜爱数学。

雷夫是奇妙的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书，让我更糊涂的熟悉到，教师职业确实是一项特别特别的职业，选