物理学史在中学物理教学中的作用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——物理学史在中学物理教学中的作用

物理学是一门古老而又不断进展着的科学，它的产生、形成和进展过程，反映了人类熟悉客观世界不断深化、不断完善的过程。中学物理教科书上的重要概念、根本定律及一些理论，在历史上都有一个建立和进展的过程，假设我们能够在学习这些物理学学识时，从历史的角度来考察它的产生和进展，将更加有利于学生更深刻地理解、更切实地运用和掌管这些概念和规律。因此，在中学物理教学中运用物理学史，是必不成少的课堂教学的一片面，下面谈一些粗浅的看法。

一、运用物理学史加深学生对根本概念和根本规律的理解

对于物理学中的各个根本概念、根本定律和根本规律，在历史上都有它形成和进展的过程，有的甚至曲曲折折，只有了解了他的这些学识，才能深刻掌管它们的物理意义，而且有利于稳定和加深理解已学过的物理学识。

例如，在讲授牛顿第确定律时，课本上对于定律的描述学生没有感性熟悉，对于定律的理解也是感到很难，所以在教学中把历史上人们对力是不是物体运动理由的熟悉过程呈现给学生，把伽利略梦想测验的过程，推理讲授个学生，学生自然会把错误的熟悉摈弃掉，更深刻的理解这个定律。

二、运用物理学史可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习可以由被动到主动，由要我学到我要学。兴趣的培养不光要靠学生，更需要教师善加引导，充分挖掘本学科的精华。譬如开普勒三大定律的教学既无理论推导，又无测验演示，若照本宣科的话那么枯燥无味。这时就理应充分挖掘相应的物理学史，若能将教学内容融合在物理学史中讲授，那么不仅能较好完成教学任务,更重要的是能激发学生的兴趣。再如讲库仑定律时，使学生了解在物理学的进展史中不只是库仑还有卡文迪许、富兰克林及普里斯特利等科学家都为此项工作举行了不懈的努力，最终由法国物理学家库仑利用库仑扭秤测验直接举行了证明，后人为了纪念他所做出的成就，电量的单位便规定为库仑。这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还激发了学生学习物理的兴趣。假设我们能恰到好处地把物理学史结合到教学内容中去讲解，就能极大限度地调动学生学习的积极性，收到更好的教学效果。

三、培养学生的测验才能

用物理学史料想学生表示科学家在一些重要测验中的技巧和方法，可以是学生掌管历史上一些科学的测验方法，培养学生的测验才能。如法拉第察觉电磁感应的测验，奥斯特察觉电流磁效应的测验，托马斯杨察觉光的干扰现象的测验等等，这些测验无不闪动着物理学家们科学聪慧的光芒，对学生测验才能的培养发挥着积极的作用。

四、运用物理学史熟悉和掌管物理问题研究和探索的方法

物理学的思想和研究方法是在物理学进展过程中，在物理学家长期的科学实践中逐步摸索、积累、形成和进展起来的，是人类指挥的结晶。因此，在物理教学中应用物理学史，介绍物理学家的创造思维和研究方法，有意识对学生举行了一些科学方法教导和训练，是提高学生智力水平，培养科学素质，逐步树立科学世界观，促进学生进展的重要途径。

在物理学的进展史上，大量宏伟科学家的研发创造，都与他们找到了正确的方法紧密相关。伽利略用假说、测验和推理相结合的方法透露了自由落体运动的规律和自由落体定律。库仑在扭秤测验中用简朴而高明的方法，把小球的带电量分为1/2，1/4，1/8……终究察觉了电荷间的作用力与它们间距离以及电量之间的关系。这就是科学家创造思维的启示。

提高学生的思维才能和探索问题的方法，远比单纯的传授学识本身重要的多，因此把物理学史融入教学中，使学生既学到学识，更学到求知的方法，这对他们在以后的学习和工作中都有很大的扶助。

五、培养学生辨证唯物主义的教导

任何事物的进展在历史上都不是一帆风顺的，例人们对自由落体运动的熟悉。古希腊哲学家亚里士多德凭借感性熟悉日常生活的现象总结重的物体总是比轻的物体下落的快，这一观点一向持续了两千多年，直到伽利略的“斜塔”测验之后人们才熟悉到这一论断的荒诞性。这一史事说明，日常生活的现象有时和物理规律外观上是不相符的，但是务必从理性的角度重新的熟悉此现象又是一个新的天地，并不是全体的科学家的结论都是正确的，务必经过测验的验证，符合测验事实。

六、运用物理学史对学生举行德育、爱国主义教导

物理学史是一部生动、形象真实地举行爱国主义教导的教科书。我们宏伟的祖国有五千年的文明史，优良的文化传统在物理学史中国古代片面就已经表达出来了。我国是世界上文明兴隆最早的国家之一，对人类的文明和科学的进展作出过巨大的付出，例如在春秋战国时期古代物理学最分支之一——古代力学的学识在我国逐步形成，春秋末年齐国人的著作《考工记》中就记载了不少实用的力学的学识，战国时期的墨家著作《墨经》中包含了不少的物理学等论题，它既是古代力学论说的代表作，又是世界上最早的几何光学的著作之一。以后的《论衡》、《梦溪笔谈》、《天工开物》、《律吕要义》等等一系列的著作中有关物理学方面的记载在世界上都是首屈一指的。更如我国文明世界的四大研发对世界科学的进展是不言而语的。而我国历史上在物理方面作出付出的科学家更是数不胜数了，沈括、郭守敬、祖冲之、王充、张衡、张遂，王夫之……都在物理学史上对物理学的进展有很高的造诣。通过这些史料事实去鼓舞学生为国争光，为中国人争气，以自己的实际行动为祖国的昌盛富强去拼搏，去奋斗。

总之，在中学物理中运用物理学史举行教学，有助于学生正确地形成物理概念和掌管物理规律，有助于培养学生的学习兴趣，扩大学识视野，有助于培养学生查看和分析问题的才能，