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文档简介

WORD（可编辑版本）———《笔算乘法》教学设计word版

笔算乘法（进位）教学设计

一、教学内容

二、教学目标

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、熟悉刻度尺，初步熟悉长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，培育同学的寻觅、合作意识。

三、教学重点、难点：通过自主研究活动，熟悉1厘米和几厘米，学会估测和测量物体的长度。

四、教具筹备：多媒体课件、长方形纸片、1厘米长的物体、直尺、统计表。

五、教学过程：

3、动手操作，熟悉1厘米。

4、熟悉2厘米师：熟悉了1厘米，你能在尺子上找出2厘米吗？生找尺子上的2厘米。

5、合作研究，熟悉几厘米师：大家很快找到了2厘米，教师想出几道题考考大家，敢接受挑战吗？A、从0刻度到5刻度之间的距离是（）厘米。B、从0刻度到10刻度之间的距离是（）厘米。C、从0刻度到40刻度之间的距离是（）厘米。D、从0刻度到100刻度之间的距离是（）厘米。生回答后，问：你发现了什么？说给小组的学生听。生汇报：从0刻度到几刻度就是几厘米。小结：今后我们在测量物体时，一般从0刻度开始。师：下面增加难度A、从2刻度到6刻度之间的距离是（）厘米。B、从4刻度到11刻度之间的距离是（）厘米。C、从7刻度到15刻度之间的距离是（）厘米。小组研究：几厘米与两个刻度之间有什么关系？小结：就是用后面的较大数字减去前面的较小数字就获取了这段距离的长度。

6、当当裁判员：师：小动物们听说咱们很聪颖，想请你当当裁判员课本锻炼第二题（蟋蟀和蚂蚱谁跳的远，为什么？）

7、预估、测量

三、实际操作，巩固新知。

1、测量一拃师：大家通过自主寻觅，总结出了测量物体长度的办法，那大家想知道自己一拃又多长吗？生：想师：一拃是怎么回事呢？请伸出小手，从大拇指到中指之间努力叉开的最大距离就是一拃。生测量并汇报自己一拃的长及测量办法。师：学生们量出了自己的一拃，那你们想不想知道动画片中师傅和徒弟一拃的长呢？生：想出示师傅和徒弟一拃长的锻炼。师：观察师傅和徒弟一拃的长度你发现了什么？生：师傅的一拃长徒弟的一拃短（18厘米）12厘米）所以徒弟吧衣服做小了。

2、巩固应用师：从刚才的测量看，学生们都熟练的掌握了测量物体长度的办法，下面给学生们一个实践的机会，每人从桌面上找三种物体，测量它的大约长度，填在表中，三分钟，开始。物体名称实际长度生填完后汇报。（这一环节同学通过估一估、量一量、认一认等活动对厘米的熟悉更加深刻了，泣估测才干获取了进一步的加强，更难得的是他们尝试着独立解决问题，自主解决了动画片中的悬念）

四、师生评价，总结

1、谈收获

2、同学谈表现怎样

3、布置延伸作业：这节课学生们表现都很棒，回家之后，量一量自己身体的部位，如：身高、脚长、手长等。每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化。（这一环节与课的开始互相照应，使数学活动“从生活

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