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文档简介

课时计划第周星期第节月日教学内容有理数的加法（二）教时1教学目标1进一步熟练掌握有理数加法的法则；2掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。教材分析重点掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算难点强化学生的数形结合思想教具多媒体教学 过程情境引入，提出问题1．叙述有理数的加法法则．2．计算并比较每组的两个算式的结果：（1）（-8）+（-9），（-9）+（-8）；（2）4+（-7）,(-7)+4；（3）[2+(-3)]+(-8),2+[(-3)+(-8)]；(4)[10+(-10)]+(-5),10+[(-10)+(-5)]。活动探究，猜想结论交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．用代数式表示：a+b=b+a．运算律式子中的字母a、b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．结合律—三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用代数式表示：(a+b)+c=a+(b+c)．这里a、b、c表示任意三个有理数．例1计算：（1）16+(-25)+24+(-32)．（2）31+（-28）+28+691、一般地，总是先把正数或负数分别结合在一起相加。2、有相反数的可先把相反数相加，能凑整的可先凑整。3、有分母相同的，可先把分母相同的数结合相加。有一批食品罐头，标准质量为每听454克，现抽取10听样品进行检这10听罐头的总质量是多少？运用巩固1.完成书上随堂练习：(1)（-3）+40+（-32）+(-8)；

(2)13+(-56)+47+(-34)；(3)43+(-77)+27+(-43)．课堂小结1、通过具体有理数的计算，把加法运算律从非负数范围扩大到有理数的范围。2、掌握加法运算律的法则及公式，并适当的运用运算律进行简化计算。3、有理数加法解决实际问题，体会求简意识。布置作业课本习题：1、2、3、4、5、6、7.四、教学设计反思1.课堂上应当把更多的时间留给学生在课堂教学中应当把更多时间交给学生。本节课中有理数运算律的探究，例题的讲解，习题的完成，知识的总结尽可能的全部由学生完成，教师所起的作用是点拨，评价和指导。这样做，可以更好的体现以学生为中心的教学思想，能更好的提高学生的综合能力。2．不要忽视代数推理对学生的思维训练作用我们一向会错误地认为，推理训练是几何教学的目的，代数可以不讲推理．其实，计算本身就是推理，计算法则、运算性质都是进行计算的根据．学生要知道每进行一步运算都要

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